河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學(xué)八年級語文下冊 30《詩五首》教學(xué)案3(無答案)(新版)新人教版

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1、白雪歌送武判官歸京 知識和能力目標(biāo):1、了解五首詩歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術(shù)風(fēng)格。 2、理解詩歌的思想內(nèi)容,把握作者和思想感情。 過程和方法目標(biāo) 1、品味詩句,感受詩歌的意境美,培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感。 2、品味名句,積累名句,增加語言積累,豐富文化積淀。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美、格調(diào)美,培養(yǎng)審美情趣,陶野情操。 教學(xué)重點(diǎn):誦讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,體味詩情,明確詩歌主旨,并積累名句。 教學(xué)難點(diǎn): 1、理解詩歌的思想內(nèi)容,把握作者和思想感情。 2、品味詩句,感受詩歌的意境美,培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感。

2、一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.解題:讀標(biāo)題 介紹唐代邊塞詩的特點(diǎn)? 2岑參:(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名,是盛唐時(shí)期邊塞詩人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶,戰(zhàn)事頻繁,岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向,兩度出塞,久佐戎幕,前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年,因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁,讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景,表達(dá)了誠摯渾厚的送別之情,讀來感人至深。 二、 合作探究 (一)聆聽感受 1、教師范讀,聆聽感受。請同學(xué)們注意字的讀音。 2、 讀準(zhǔn)字音 岑參 散

3、入 狐裘 錦衾薄 瀚海 闌干 羌笛 風(fēng)掣紅旗 3、 請一位讀書好的學(xué)生來讀,其余學(xué)生感受。 (二)整體把握 1、 齊讀全詩——讀準(zhǔn)字音,初步感知文意。 2、 解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容?請同學(xué)們說說哪些詩句是寫詠雪的,哪些詩句是寫送別的? 三.鞏固提升 思考:你喜歡哪些寫景的詩句,說說理由。 參考如下: (1)“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開” 這句話里哪些詞用得好?運(yùn)用了什么修辭?體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風(fēng)格? (2)“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪” (3)“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻” (7)“瀚海闌干百

4、丈冰,愁云慘淡萬里凝” 從“瀚?!钡健俺钤啤?,視角有何變化?這一句在詩中有何作用?“百丈”、 “萬里”是實(shí)寫嗎?運(yùn)用了什么修辭? (六)賞析送別部分 1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感? 2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來的? 3 重點(diǎn)引導(dǎo)賞析第三個(gè)句子(山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處) 想象詩歌最后兩句,如果你是詩人,你此時(shí)在想什么? 詩人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情,以及他的思鄉(xiāng)之情,都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達(dá)出來了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。 明確賞析詩歌的方法: 1抓關(guān)鍵詞 2看修辭方法 3聯(lián)系上下文和課文背景

5、運(yùn)用聯(lián)想想象 (五)理解詩意,明確主旨 既然是送別,為什么要詠雪?二者有怎樣的聯(lián)系?(再次誦讀,加以體會) 四 拓展延伸 全詩共18句,以“雪”為線索。全詩以雪景起,以雪景結(jié);由雪而發(fā),兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物,組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風(fēng)雪圖,它既是餞別送行之背景,又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別,又在送別中寫雪景,表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情——對北國風(fēng)景之贊嘆,對燦爛春光的憧憬,對別友之惆悵,對故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。 運(yùn)用課堂所學(xué)知識自己研究韓愈《雪》,找出二者相同之處與不同之處。 五 教后記:

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