滬教版高中語文第四冊 塞納河岸的早晨

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1、塞納河岸的早晨 教學目的：1、把握文章的基本結構。 2、體會景物描寫中所蘊涵的情感。 3、理解作品中所表達的人文內涵。 教學重點：了解景物描寫中所蘊涵的人格和 情感，把握文章的人文內涵。 教學難點：對文末兩段內容的理解和把握。 教學方法：朗讀法、討論交流法。 教學手段：多媒體 課時安排：一課時 課前準備：1、閱讀文章，體會作者的情感。 2、利用現(xiàn)代化的信息技術查找有關作者法朗 士的主要創(chuàng)作及其生平經歷的資料。 3、了解作者生卒年間法國的社會歷史現(xiàn)實。 教學過程： 一、導入 塞納河是法國最大的河流之一，它因為穿越巴黎而聞名世界，巴黎也因有塞納河流過而更加美麗，塞

2、納河上的三十六座橋也為巴黎增添了一份亮麗的風景。如果說黃河是中國的母親河的話，那么可以毫不夸張地說塞納河就是巴黎的母親河，所以也有人稱巴黎是“塞納河的女兒”。也由此可見巴黎和塞納河之間的關系，這里作者把塞納河作為其寫作的對象也不是沒有任何的原因的。 二、作者簡介 安納托爾·法朗士（Anatole France 1844---1924）法國作家、文學評論家、社會活動家。主要作品：《金色詩篇》、《波納爾之罪》、《苔依絲》、《企鵝島》、《諸神渴了》、《在白石上》等。法朗士那“博學、富于幻想、清澈迷人的風格，還有他融合諷刺和熱情所產生的神奇效果”（頒獎詞）以及他創(chuàng)作的眾多膾炙人口的人物形象等使他于

3、1921年因其小說《苔依絲》獲得了諾貝爾文學獎。1924年，法朗士逝世，法國為他舉行了盛大的國葬。 讓學生根據(jù)所查找的資料介紹法朗士名字的由來：“法朗士”是作者的父親法朗索瓦的名字的縮寫，又因為他愛祖國法蘭西，所以以祖國的名字作為了自己的筆名。 總結：由此可見，法朗士一生不僅著作頗豐而且還是一位非常愛國的人士。 三、課文分析 1、學生齊讀全文 2、思考：劃分文章的段落層次并且說明如此劃分的理由。 第一部分（1） 第二部分（2—4） 第三部分（5—6） 理由：第一部分主要是引起話題，要寫清晨的塞納河岸的風景；第二部分主要是具體描寫塞納河岸早晨的景物；第三部分是在景

4、物描寫的基礎上進行議論和抒情。 3、具體分析文章的第二部分 1） 個別學生朗讀 2） 思考：本部分主要寫到了哪些景物，這些景物又分別是以什么樣的姿態(tài)展現(xiàn)出來的，又營造了怎樣的一種氛圍？ 天空 活躍 親切 蘊蓄 強者 忙著從船上卸下牛角 搬運工 輕快地傳遞著糖塊 居民 把貨物裝進船艙里 舊書商 安放書籍 平和 安寧 車夫 站在柜臺前喝酒 用眼角窺伺顧客 牲畜 馬匹 把頭埋在飼料袋里 平靜地咀嚼著燕麥 總

5、結：可以說是一幅充滿了溫情的巴黎日常生活圖景。 3） 學生齊讀再次感受 4、重點講解第四部分 1） 個別學生朗讀 2） 思考：第5段的中心句是哪一句，作者為什么要這樣說？ 因此，我以無限的深情熱愛巴黎。 因為他說“這一切就是我的生命，就是我自己。” 3）思考：那么文中的“這一切就是我的生命，就是我自己”中的“這一切”到底指的是什么？ 如飛揚的塵土一般的可以使我憶起我過往的童年時代的一些場景；使我這個老巴黎人的靈魂為之激動的巴黎的一些宏偉的圖景：狀如頂針的凱旋門、光榮的塞納河和河上的橋梁、蒂伊勒里宮的椴樹、好像雕鏤的珍品的文藝復興時代的盧浮宮、最遠處的夏約崗以及右邊新橋方向的令人

6、肅然起敬的古老的巴黎和它的塔樓和高聳的尖屋頂。 4） 思考：除了文章中提到的有關巴黎的一些宏偉的圖景外，你還知道巴黎的哪些比較經典的建筑？ 作為巴黎以及法國的標志性建筑的埃菲爾鐵塔、路易十四時期建造的歐洲最為豪華的王宮凡爾賽宮和巴黎最古老最宏偉的天主教堂巴黎圣母院等等。 5） 思考：作者又為什么要說“這一切就是我的生命，就是我自己”呢？ 因為作者說“要是沒有這些以我的思想的無數(shù)細微變化反映在我身上、激勵我、賜我活力的東西，我也就不存在了。” 教師總結：由此可見，巴黎不僅僅是作為作者的故鄉(xiāng)記載著他過往的生活的一個地方而存在，更是因為它有著厚重的歷史和深遠的文化內涵，并且這種極具內蘊的東

7、西時常激發(fā)他的思想情感從而也就構建了他的生命，所以作者是以無限的深情熱愛巴黎的。 6） 討論交流：“然而，我厭倦了?！弊髡邽槭裁磿械絽捑?？聯(lián)系所查找的作者生卒年間的法國歷史談談自己的理解。 作者感到厭倦是因為他覺得生活在一座思想如此活躍、并且教會他思想和敦促他不斷思想的城市里，他無法得到休息。當時的巴黎的思想之所以會如此活躍是因為在作者所生活的1844到1924年的80年的時間里，法國先后經歷了法蘭西第二共和國、法蘭西第二帝國和法蘭西第三共和國三個不同的時期，政權的頻繁交替導致政局的動蕩不安，因此人們很難有思想較為平靜的時候，特別是對作者這樣的一個比較有自己的思想的作家而言，他生活在那一

8、歷史時期肯定會對當時的社會有許多自己的看法，這些社會的變革不斷地促使他思想思想再思想，所以他感到厭倦了。 7） 思考：那作者想要過的究竟是怎樣的一種生活呢？ 作者想要過的是一種像前文中所描述的那種充滿了溫情和生活氣息的生活，這種生活遠離了戰(zhàn)亂和紛爭，永遠保持著一種和平和安寧，在這種生活中，他可以安心地讀書，過他自己想要的生活。 8）學生齊讀重新感受 四、教師總結學習此類散文的心得 1、 注意從整體上把握文章的結構層次。 2、 把握文章中出現(xiàn)的關鍵性語句。（如在結構上起一定作用的句子、具有特殊含義的語句等等） 3、 要知人論世。理解作品不僅僅要從文本本身出發(fā)，而且還要了解作者的生平

9、思想和當時所處的社會歷史現(xiàn)實。 五、布置作業(yè) 比較閱讀夏多布里昂的《美洲之夜》。 教案說明 上海市二期課改語文學科在課程的內容方面更加注重其人文性和綜合性的體現(xiàn)?！度{河岸的早晨》可以說是對教改中本點指向的有力詮釋和注解。就文章本身而言，了解景物描寫中所蘊涵的情感，理解作品所傳達的人文內涵是學習本文的一個重點，同時也是一個難點。改變以往傳統(tǒng)的教學模式，使學生的“學”在教學過程中起更為決定性的作用，為此我設計了以學生的朗讀、討論交流作為學習本文的方法，安排學生課前預習，查找相關的資料等環(huán)節(jié)，并且在課上以學生的思考討論為主，教師的引導啟發(fā)為輔，真正做到了以學生為本。同時，我使用多媒體教學，將巴黎的一些經典性建筑以圖片的形式展示給他們，使他們有一個直觀的認識，對于了解巴黎悠久的歷史，從而進一步促進和加深對課文的理解有很大的作用。課前讓學生上網查找與課文相關的資料，將現(xiàn)代化的信息技術和語文教學有機結合，不僅僅強化了語文教育形式的時代性和文化傳播媒介的關系，而且體現(xiàn)了注重學生學習的過程，注重日常生活中的學習，注重學習行為中的心理優(yōu)化和能力發(fā)展。在此過程中也提高了學生運用現(xiàn)代化的信息技術搜索資料的能力，對他們的特長也是一個展示，容易發(fā)掘他們學習的潛力，激發(fā)他們學習語文的興趣和主動探索的愿望。這也是新的教學理念中所提出的教學中要主要解決和關注的問題。