江蘇省濱?？h陸集中學(xué)九年級語文上冊 2 林中小溪教學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、林中小溪 課題 課型 新授課 課時 1 目 標(biāo) 1．? 學(xué)習(xí)通過朗讀了解課文大意，體會小溪水所顯示的生命力量。 2．在情景交融中理解作者的生活信念和人生理想。 ? 課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 1．了解寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)和運用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。 2．學(xué)習(xí)課文中白描手法的運用，反復(fù)誦讀體會作者蘊涵在寫景中狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理。 相 關(guān) 鏈 接 【作者簡介】 普里什文（1873—1954），蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動被捕入獄。刑滿后，去德國萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)藝，學(xué)成后歸國，在

2、莫斯科附近當(dāng)農(nóng)藝師，寫過《大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯》等專業(yè)著作。1907年，發(fā)表文學(xué)處女作《在鳥不受驚的地方》一舉成名。他的作品主要是通過對大自然的詩的感受，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入《普里什文文集》。 【作者寫作《林中小溪》時的心態(tài)】 在國外求學(xué)時，他在巴黎遇到俄羅斯女大學(xué)生瓦爾瓦拉·彼得羅茨娜·伊茲馬爾科娃……他們擬定模模糊糊的未來計劃。但他們只相愛了兩個星期，因為姑娘以女性的敏感明白了，她“只是作為他起飛的一個根由”，她要的是普通的、可靠的、實在的東西，而他心高志大，要飛遍天下，以便認識自己和這個世界。于是他們分手了。普里什文痛苦了好久，卻又不得不瞞著別人。他

3、終于回到祖國，回到了俄羅斯的大地上。戀人雖然失去了，她的美麗的形象卻反映在自然界千變?nèi)f化的事物上，令作家欣賞不盡，不時觸發(fā)他的詩情。在作家筆下，戀人的美和大自然的美融合成了一體。由于心中充滿了愛，大自然的光、色、時空、氣候等等的瞬息間的細微變化，動物的萬般情趣，總是難逃他的眼睛……作家本人，寫他從孤單到合群，從不幸到幸福，終于“進入百花爭艷的世界”。 知 識 預(yù) 習(xí) 一．注音或根據(jù)拼音寫漢字。 粼粼（　?。?　吝嗇（　　） 　竭盡（　　） 　　簌簌（　?。　∪兹祝ā　。?　qiè意（　　）　漣yī（　?。?chánchán流水（　?。　『蛒ù（　　） 　干hé（　?。?　車z

4、hé（　　） 　分道揚biāo（　?。? 二．改正下列句中的錯別字。 　　A．流經(jīng)小白楊樹林時，溪水融融蕩蕩像一個湖，然后集中涌向一個角落。（ ） 　　B．小溪使我留連，我老舍不得離它而去，因此反倒覺得泛味起來。 （ ） 　　C．這兒水中竄出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經(jīng)相當(dāng)成熟。（ ） D．我夢魂榮繞的時刻翩然而至，停了下來。 （ ） 1．línlín　lìnsè　jié　sùsù　róngróng　愜　漪　潺潺　煦　涸　轍　鑣　2．A．融融溶溶　B．泛乏　C．竄躥　D．榮縈　　 課 堂 探 究 一．導(dǎo)課激趣 指名背誦《鼎湖山聽泉》中

5、，自己所喜歡的精彩文段。美麗奇幻的自然風(fēng)光不僅可以給我們以美的享受，而且還可以給我們以深刻的人生啟迪和感悟。前蘇聯(lián)著名作家普里什文的散文《林中小溪》通過對自然美的描繪，表現(xiàn)了自己的生活信念和人生理想。 理解題意: 本文選自《林中水滴》。“林”指俄羅斯高加索地區(qū)的森林，作者曾在那里作過長期的野外考察。題目“林中小溪”的“林中”點明了地點，“小溪”點明了描寫對象，題目揭示了文章的內(nèi)容。作者正是從溪水沖決一切障礙，奮然前行的形象中悟出了人生的哲理。 二．理清思路 1．認真閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語言魅力，注意要讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。 2．聽了同學(xué)

6、的朗讀，請對照自己所畫的圖示說一說小溪流經(jīng)了哪些地方？沿途有怎樣的景象？ 【云杉樹根——又淺又闊的地方，狹窄的深水道——靜靜的漩渦（一顆倒樹、幾只小甲蟲），水流匯聚（黃色花蕾，）——一棵樹，溪流中的小草——一片寬闊的洼地（大灌木、云杉和白楊的種子）——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧靜的地方——小白楊樹林，懸崖落下——沖刷百年云杉——空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、黑星黃粉蝶）——分流匯合】 三．賞析課文 1．畫出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途 ??【討論并歸納】“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬

7、雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“ 一米高的懸崖上落下來”，“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。 ????劃出小溪流過的坦途：“圓形的水灣”，“來到一個寧靜的地方”，“溪水溶溶像一個湖”，“水面在艷陽朗照下開闊了起來”。 2．提問：小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路有什么相似的地方？ 【討論并歸納】人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半這就是生活，在你“山重水復(fù)疑無路”之際不要懷疑會有“柳暗花明又一村”的時候。 3．我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因為文章的語言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有

8、人格精神的人來表現(xiàn)，作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了，請畫出： 【討論并歸納】“卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望。……每一條小溪都深信自己會到達自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說著：‘早晚……’強大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。 4．提問：你能從以上概括出“小溪”的性格特點嗎？

9、 【討論并歸納】認定一個目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強，渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。作者已經(jīng)把“小溪”人格化了。對人生，對困難、挫折又何嘗不應(yīng)該像“小溪”那樣。 5．畫出課文中作者的議論，分析一下表達了什么思想。 明確：①“小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲。” ②“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣?！? ③“小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就

10、在這待續(xù)不斷中形成。” ④“是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了?！? ⑤“小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時間，正是生活?！? ⑥“終于明白了：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋?！? ⑦“于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原來是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。我的小溪到達了大洋?！? 【討論并歸納】作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自己的人生感悟：作者認為生活本來就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是毫無意義的人生。作者對“時間”與“生活”的認識非常獨

11、到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識就會在這持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟之后，他的思想、認識已經(jīng)到達了自由的“大洋”。 6．小結(jié) 作者通過小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫，表達了對人生的感悟。? 課 后 作 業(yè) 1．? 課后練習(xí)一、二。 2．? 抄寫詞語、朗讀課文。 執(zhí)筆人張井岡 審核人 2020年9月 3 日 課題 林中小溪 課型 新授課 課時 2 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1．領(lǐng)略大自然的美，體會作者如何用白描和擬人手法表現(xiàn)小溪和森林之美，領(lǐng)會作

12、者是怎樣化身為小溪去體察的。 2．通過朗讀品味文章語言特色。 ? 課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 1．了解課文采用第一人稱和主觀視角的方式來述說?！拔摇笔悄繐粽摺⒁娮C人，“我”述說了小溪流經(jīng)樹林全程每一段中變化著的情態(tài)，所描寫的景物也無不浸透了作者的主觀情感和美學(xué)評價。他把我們拉進了作品，我們也仿佛隨同他作了一次小溪之行。 2．體會詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律。一般認為普里什文描寫大自然的作品屬于散文詩，也有人認為是抒情哲理散文（如蘇聯(lián)版《百科全書》），作家自己喜歡稱為詩體隨筆。盡管三者的說法有差異，但是都承認其作品有著共同的特征——詩的因素很濃。本文的詩的因素首先表現(xiàn)在所

13、揭示的道理的深刻上，作品不是止于贊頌小溪的沖擊力上，而是深入下去表現(xiàn)它對障礙的看法，表現(xiàn)它對光明未來的信念，表現(xiàn)它對猥瑣生活的批判。文章用相形相比的方式贊頌了美的、代表前進力量的事物，從普普通通的道理上升到哲理的層面；其次是節(jié)奏的跳蕩回旋上，文章不是步步進逼，銜接得很緊，有的地方常常跳開，在隔離了一段的地方又遙遙接上，如“早晚”前后重復(fù)了五次，呈現(xiàn)出回旋式上升的趨勢。 相 關(guān) 鏈 接 【白描手法】 白描原是中國畫的一種技法，指描繪人物和花卉時用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為“單線平涂”法。它源于古代的“白畫”。 　　 在文學(xué)創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡練的筆墨，不加

14、烘托，描畫出鮮明生動的形象。我國優(yōu)秀的古典小說《水滸》、《三國演義》等多用白描的手法；魯迅的作品，也有許多使用白描手法的范例。 知 識 預(yù) 習(xí) 1．下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（ ） A、潺潺（chán） 吝嗇（sè） 飛濺（jiàn） 漣漪（qī） B、干涸(hé) 愜意（qiè） 躥出（cuān） 顫動（chān） C、簌簌（sù） 和煦（xù） 縈繞（yíng） 揚鑣（biāo） D、粼粼（lín） 美姬（jī） 搏斗（bó） 阻塞（sāi） 2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ） A、百花爭艷 翩然而致 B、蚊絲不動 另覓路徑 C、豪無生氣

15、不甘寂寞 D、分道揚鑣 越發(fā)繁茂 3．選詞填空（8分） 水 a 著新結(jié)的黃色花蕾，花蕾反又在水面 b 波紋。小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫 c ，一會兒花和 d 的影子間發(fā)出興奮的招呼。（A.晃動 B.頻起 C.惹動 D.漾起） a處填 b處填 c處填 d處填 4．下列各句使用的修辭方法和其他三句不同的一項是（ ） A．如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。 B．水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚。 C．有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細長

16、的腿。 D．一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚”二字。 5．填入下面文字中橫線上的下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） 事實上，水是一個整體，河流只是水的一個成長階段，___ ① ____，__ ② ___一瞬間才算完成它的生命過程。水的成長方式從一開始便呈現(xiàn)出智慧的思考，_____③____。 A．①就像人要分幼年青年和老年一樣 ②河流只有長到海洋那么強壯時才算成熟 ③即如何使弱小的個體變成強大的整體 B．①只有長到海洋那么強壯時才算成熟 ②就像人要分幼年青年和老年一樣 ③即如何使弱小的個體變成強大的整體 C．①就像人要分幼年青年和老年一樣 ②河流只有長到海洋那么

17、強壯時才算成熟③即如何由強大的整體包容弱小的個體 D．①只有長到海洋那么強壯時才算成熟 ②就像人要分幼年青年和老年一樣 ③即如何由強大的整體包容弱小的個體 課 堂 探 究 一．朗讀全文導(dǎo)入 二．研讀課文 1．提問：課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？寫得好在哪里？與全文主旨有什么關(guān)系？ 【討論并歸納】還寫了春光、春草、春花、春芽；還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味，一派生機盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染了氣氛。 全文有兩處比較集中地描寫了兩岸及水面景色。 （1）27—29段：一片初春景象，“白樺

18、樹上幼芽正在舒青，芽上芳香的樹脂閃閃有光”?！傲种新飞祥L著極低的青草，綠得簡直刺眼”作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠，表達了對春天到來的欣喜之情，春天來了一切充滿了希望，一切都是美好的，小溪在這春光里回叫得更歡，流得更暢。 （2）31段描寫得更為生動。天氣轉(zhuǎn)暖了各種花草動物昆蟲都活躍起來了，在艷陽朗照的水面上盡顯它的生命的活力，“躥”字寫出了第一朵小黃花急不可奈而且生長迅速的情態(tài)。寫蒼蠅是“貼著”水面飛，姬蜂“亂竄”，黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”，小甲蟲“打轉(zhuǎn)”。這些動詞用得非常貼切。整個畫面色彩斑斕，有黃的花，黑黑的蝌蚪，淺藍色的蒼蠅，銅色的小甲蟲，鮮艷的黑星黃粉蝶，黃毛小雞似的柳枝上的花，小

19、溪一路千辛萬苦，曲曲折折，跌跌撞撞，從密林流到空地上，見到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不盡是失敗挫折，光明的前景總會出現(xiàn)。 2．提問：你喜歡哪一段，選這段大聲朗讀，并說說為什么喜歡？ 【討論并歸納】 ①“水惹動著新結(jié)的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋。” 這句描寫很有趣味。小溪肩負使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開開玩笑，逗逗趣，表現(xiàn)了小溪活潑、調(diào)皮的性格。 ②“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌?！? “克制”二字完全擬人化了。對遇上的大障礙嘟噥表示不滿，但不想讓這不滿破壞了自己與其他水流匯合的喜悅，因此要加以克制。寫得很有趣。把小溪性格寫得豐富，與人的情緒的起伏完

20、全一致。 ③好幾處寫道小溪“扭動著肌肉”。 作者把小溪比作強壯的小伙子，正拼其全力在與各種阻擋進行搏斗?！芭拥募∪狻薄笆站o的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭敢于勝利的力量。 ④“我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹干上，舉目望那和煦的太陽，于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界?！? 這時作者對自然的描寫似乎開始浸透幻想的、隱喻的意象，賦予這篇散文以詩意。在陽光下作者的靈魂飄然而至，這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂。作者終于在博大的、運動著的自然中，發(fā)現(xiàn)了自己，肯定了自己。 三．體驗拓展：溪水奔流的感悟 小溪在林中沖破重重障礙

21、奮然前行，作者從自然景觀中悟出了哪些人生哲理？“林中小溪”或諸如此類的自然景色多的是，作者是如何將眼前景與人生感悟結(jié)合在一起的？請結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解和體會。 我的感悟： 四、小結(jié)課文 1．小溪在與障礙搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間；溪流通過自己的不懈努力，創(chuàng)造了美好的生活，相信我們的人生，同樣會如此美麗。提問：作者從自然景觀中感悟到了什么樣的人生哲理? 明確：作者正是因為對大自然充滿了熱愛，才會對森林和小溪的觀賞中．感悟出人生的哲理，而且課文處處寫景都透露了作者的主觀感情。作家喜歡把自己的文章稱作詩體隨筆，可

22、見文中詩的因素很濃。這一方面表現(xiàn)在揭示的道理深刻，另一方面體現(xiàn)在他的語言上。 本文通過對小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙，非到達自由水域不可的頑強精神的描寫，透露了融人自然，親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。 2．提問：文章的語言有什么特點? 明確：第一，帶有口語色彩，就像是和讀者對話似的。比如文章的開頭部分，就像是和一個相識已久的朋友談話，沒有一點做作。第二，直接現(xiàn)實性，白描的手法。比如他寫水急，并不滿足于湍急、奔流之類泛泛的字眼，而是把它活化，寫它的情態(tài)變化，“水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”，先

23、寫溪水的心態(tài)——滿不在乎，再寫它的變化，最后再作比擬。第三，睿智、深沉，字里行間不時透露出靈氣。和林區(qū)的自然環(huán)境密切交融，賦予了作家睿智、深沉的性格，這些性格特點自然地融入其作品。比如第31段關(guān)于密林里空地的描寫，把一些小生物寫得靈動可愛，作家不是用世俗的眼光，不是從功利——與人類的利害關(guān)系來審視自然的。結(jié)尾一段寫得回腸蕩氣，表現(xiàn)出自我思想的升華。 3．請說一說你從這條小溪身上獲得了怎樣的啟示？ ①生命歷程中，總會有這樣那樣的困難和障礙。②戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力。③人生奮斗要有遠大的終極的目標(biāo)。④人要積極迎接挑戰(zhàn)。⑤所有的道路最終都是為了到達終極的目標(biāo)。 課 后 作 業(yè) 【推

24、薦閱讀】 瑰麗的落日 　　此刻，我望著瑰麗、莊嚴的日落，思索著運動的生命，生命的運動。 　　似乎，它比正午的太陽要大幾倍，許是它轉(zhuǎn)到了離地球最近的軌道，但為什么它的光焰反而減弱了許多？ 　　倘若說日初桔紅，日午金白，日落則是血紅了，像一個巨大的熊熊燃燒著的球——也許，這才是它的真面貌——把云燒成了幾十種顏色，是它夸耀自己色調(diào)的豐富嗎？ 　　是的，日落的色彩是最多樣的。人世間還沒有哪個畫家把日落的色彩配齊。 　　我愛觀賞日落，因為，只有這時候才能把它看得真切，(甚至看得見它的步態(tài),一躥躥的,像一個拐腿子,不情愿的、一步一回頭的走下山去.) 　　于是，我便想起了日出，雖然也能看

25、見它的腳步，卻顯得稚氣，像一個頭腦不太發(fā)達的大孩子，傻笑著。 而日落，顯得成熟而多思，但又有點兒用腦過度的疲倦的感覺。 　　其實，我們這里的日落是地球另一個方位的人的日出，正如我們的日出是他們的日落，宇宙間本沒有日落日出。 　　但我不知道宇宙間更遠的生命，是否也能觀賞到日落日出。 　　倘若觀賞不到，那里一定是永恒的黑暗！ 　　不！一定會有另一個光源的照耀。 　　然而我，我是慶幸我有自己的光源的。 　　我尤其慶幸我有我的日落，它比日出更瑰麗，更莊嚴，更動人魂魄！ 　　這使我想到了生與死—— 　　生，固然美麗，但它的美在于未來的貢獻。 　　死，則美在于已經(jīng)做出貢獻，它比生更豐富。 　　生是貢獻的準(zhǔn)備。 　　死是貢獻的結(jié)果。 　　因此，我愛望著瑰麗的日落，思索生命中的運動，運動中的生命。