廣西中峰鄉(xiāng)育才中學九年級語文上冊 24 詩詞五首教案 語文版

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1、詩詞五首 課題 第二十四課《詩詞五首》第一課時《使至塞上》《泊秦淮》 教學目標 知識與能力 1、 1使學生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這兩首詩詞。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。 2、 領(lǐng)會詩的意境和語言形式特點。指導學生把握古代詩詞的多種體裁。 過程與方法 布置預(yù)習，讓學生先大致預(yù)習一遍，記下其中的難點，然后進入講解。方法可采用點播法、誦讀法。 態(tài)度與情感 1、 領(lǐng)略詩的優(yōu)美意境、語言美。 2、 受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。 重點 1、 讓學生反復誦讀五篇作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風格。 理解詩歌的獨特表達手法。

2、通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學生對古詩詞的語感和悟性 難點 1、 領(lǐng)會古代作者的思想感情。 詩歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個重要。 使用器材 多媒體課件 教學過程 教師活動 學生活動 說明或 設(shè)計意圖 情 境 導 入 師：同學們都能背誦哪些詩歌呢？詩歌是一種純文學的代表，也是張力很強，容量很大的體裁。這課有五首作品，有古詩，有五言律詩詩，有七言絕句，也有詞。內(nèi)容涉及敘事、寫景抒情、諷刺等很多方面，下面我們就進入具體的學習。 背誦自己能想起的詩歌，對課文產(chǎn)生興趣。 創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進入文本 自讀檢測 轉(zhuǎn)入《使至塞上》的學習，先范

3、讀，再指導學生朗讀，要求解決：什么是邊塞詩。 聆聽，齊讀，點評，再讀 對照課文注釋，認真閱讀《使至塞上》，讀詩的整體印象有一個大概的把握，反復讀課文，做到當堂背誦， 通過有趣的競爭，檢測自讀效果，培養(yǎng)自學語文的興趣和能力。 熟讀精思 引導學生感受詩的思想內(nèi)容。注意： （1、）對詩句含義適當講解，不宜做繁瑣分析。 （2、）讓學生自己去體會，不懂處提問解決。 （3）思考： A. 1. 出使人是誰?在什么情況下出使?出使目的是什么？ 結(jié)果如何? B. 說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊含作者怎樣的感情? C. 賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。

4、對照圖畫賞析， 提問這首詩的主旨 教師明確： 這首詩敘述了作者出使塞外的艱苦行程,描繪了塞外奇特壯美的風光,歌頌了河西軍隊的聲威,同時也表達了詩人的抑郁.孤寂的思想感情 。 1、自主學習并合作探究： 2.理解詩的意境，和詩的形式上的美感及古詩特點。 3. 語句分析交流、補充，學生自由發(fā)表意見； 4.再次朗讀，要求聲情并茂。 通過朗讀、誦讀品味語言，基本讀懂。抓住動情點，加以聯(lián)想和想象，多元推想，與作者個性化的感情、感悟相通（共鳴），由感知而動情而會意 課堂練習 出示檢測題 學生答題 檢查課堂學習情況，及時反饋調(diào)整。 學習新課 1、 介紹七言絕句的特點。

5、 2、 范讀《泊秦淮》，注意讀準字音。引導學生品讀詩句 ：煙籠寒水月籠沙。說說兩個“籠”字好在什么地方。 3、 最后兩句表達了作者怎樣的思想感情？ 提問：《泊秦淮》的主旨 教師明確：諷刺了晚唐統(tǒng)治者醉生夢死、茍且偷安的丑態(tài)，表達了詩人對國家命運的關(guān)懷和憂憤。 1.聆聽，齊讀，點評，再讀 2.對照課文注釋，認真閱讀《泊秦淮》，讀詩的整體印象有一個大概的把握，學生了解與此詩內(nèi)容相關(guān)的知識。 3.反復讀課文，做到當堂背誦，學生誦讀這首詩，體會隱藏在詩歌背后的思想感情。 引導學生舉一反三，促進師生共同發(fā)展，并發(fā)現(xiàn)新問題。 作業(yè)布置 背誦這兩首詞； 做練習冊作業(yè)

6、 教學課題：___________________________ 著作人：___________________ 項目 設(shè)計內(nèi)容 說明 課題 語文版九年級上冊第六單元第二十四課《詩詞五首》第二課時《無題》《浣溪沙》 教學目標 知識與能力 3、 1使學生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這兩首詩詞和曲。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。 4、 領(lǐng)會詩的意境和語言形式特點。指導學生把握古代詩詞的多種體裁。 過程與方法 布置預(yù)習，讓學生先大致預(yù)習一遍，記下其中的難點，然后進入講解。方法可采用點播法、誦讀法。 態(tài)度與情感 3、 領(lǐng)略詩的優(yōu)美意境、語

7、言美。 4、 受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。 重點 2、 讓學生反復誦讀五篇作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風格。 理解詩歌的獨特表達手法。通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學生對古詩詞的語感和悟性 難點 2、 領(lǐng)會古代作者的思想感情。 詩歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個重要。 使用器材 多媒體課件 教學過程 教師活動 學生活動 說明或 設(shè)計意圖 情 境 導 入 由上一節(jié)課的詩人杜牧導入本課的李商隱 了解李商隱的有關(guān)作品內(nèi)容及寫作風格 創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進入文本 自讀檢測 轉(zhuǎn)入《無題》的學習，先范讀，再指導學生

8、朗讀，要求解決：詞在什么背景縮寫？ 聆聽，齊讀，點評，再讀 對照課文注釋，認真閱讀《無題》，讀詩的整體印象有一個大概的把握，反復讀課文，做到當堂背誦， 通過有趣的競爭，檢測自讀效果，培養(yǎng)自學語文的興趣和能力。 熟讀精思 引導學生感受詩的思想內(nèi)容。注意：誦讀全詩，反復誦讀。理解詩意。 思考： （1）開頭兩句話奠定了怎樣的基調(diào)？ （2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。怎樣理解？ （3）詩中第五、六兩句選取了哪兩個典型事例？ （4）最后兩句，借神話表達怎樣的情感？ （提問這首詩的主旨 教師明確： 本首詩抒寫了無比深摯的相思別離之情，全詩抒情回環(huán)往復，深沉婉轉(zhuǎn)，雙

9、關(guān)語及比喻、象征等手法的運用，形象貼切，生動深刻。 1、自主學習并合作探究： 2.理解詩的意境，和詩的形式上的美感及古詩特點。 3. 語句分析交流、補充，學生自由發(fā)表意見； 4.再次朗讀，要求聲情并茂。 通過朗讀、誦讀品味語言，基本讀懂。抓住動情點，加以聯(lián)想和想象，多元推想，與作者個性化的感情、感悟相通（共鳴），由感知而動情而會意 課堂練習 出示檢測題 學生答題 檢查課堂學習情況，及時反饋調(diào)整。 對比學習 1、 背景知識介紹 作者的基本情況及作品背景 2、 要學生誦讀課文，設(shè)置問題，引導學生掌握重點字詞，理清文意，體會作者感情。 組織課堂討論： ①

10、本詩的主要內(nèi)容是什么？ ②上闕寫了什么？下闕又寫了什么？ ③本詞具有怎樣的藝術(shù)魅力？ ④本詞的名句是？ 怎么理解？ 主題概括： 本詞工整精巧而自然天成,用語清新,明白如話,音律和諧,表達了對年華流逝,好景不常的感傷。 1.聆聽，齊讀，點評，再讀 2.對照課文注釋，認真閱讀《浣溪沙》，讀詩的整體印象有一個大概的把握，學生了解與此詩內(nèi)容相關(guān)的知識。 3.反復讀課文，做到當堂背誦，學生誦讀這首詩，體會隱藏在詩歌背后的思想感情。 4.誦讀課文，理清文意，領(lǐng)會作者巧妙的諷刺技巧和形象的語言，并體會作者蘊涵在作品中的感情。 5．積極進行討論，并品味這種諷刺產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

11、 引導學生舉一反三，促進師生共同發(fā)展，并發(fā)現(xiàn)新問題。 作業(yè)布置 背誦這兩首詞； 做練習冊作業(yè) 教學課題：___________________________ 著作人：___________________ 項目 設(shè)計內(nèi)容 說明 課題 語文版九年級上冊第六單元第二十四課《詩詞五首》第三課時《水調(diào)歌頭》 教學目標 知識與能力 1、通過關(guān)鍵字詞的解讀來把握課文的主旨，在理解詞人情感世界的基礎(chǔ)上背誦課文。 2、品味詩歌凝練、準確、優(yōu)美的語言。 過程與方法 設(shè)計一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。 態(tài)度與情感

12、 理解作者在詞中表達的對親人的懷念，對生活的熱愛之情。 重點 理解作者在詞中表達的對親人的懷念，對生活的熱愛之情。 難點 品味詩歌凝練、準確、優(yōu)美的語言。。 使用器材 多媒體課件 教學過程 教師活動 學生活動 說明或 設(shè)計意圖 情 境 導 入 1、朗誦詩《水調(diào)歌頭》 2、安排全班齊讀全文 1、 體會詩歌表達的情感 2.全班齊讀全文 創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進入文本 自讀檢測 指名讀課文，要求聲音響亮自讀檢測、斷句正確、字詞讀音準確，流暢有感情。 聆聽，點評，再讀 通過有趣的競爭，檢測自讀效果，培養(yǎng)自學語文的興趣和能力。 熟讀精思

13、1、自主思考、小組交流：（1）對照課下注釋解釋全詞，理解全詞大意 （2）整體把握詞的上下兩闋的主要內(nèi)容 （3）作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？ （4）這首詞采用怎樣的寫法？請舉例說明。 （5）你最欣賞詞中的哪一句，請說說你的理由。 主題歸納：全篇以月抒情,兼懷念其弟子由,既表現(xiàn)了詞人對當時社會的不滿、人生的感嘆,也再現(xiàn)了他心胸曠遠、毫不悲觀的性格。 1、自主學習并合作探究： 2、 語句分析交流、補充，學生自由發(fā)表意見；再次朗讀，要求聲情并茂。 通過朗讀、誦讀品味語言，基本讀懂。抓住動情點，加以聯(lián)想和想象，多元推想，與作者個性化的感情、感悟相通（共鳴），由感知而動情而會意 課堂練習 出示檢測題 學生答題 檢查課堂學習情況，及時反饋調(diào)整。 拓展延伸 引導學生拓展閱讀視野，促進師生共同發(fā)展，并發(fā)現(xiàn)新問題。 作業(yè)布置 背誦這首詞；