山東省臨沂市蒙陰縣第四中學七年級語文下冊 第10課《木蘭詩》（第1課時）導學案（無答案） 新人教版

木蘭詩 學習目標1、 積累重點文言詞匯。2、 有感情的朗讀課文，理清故事情節(jié)重點1積累重點文言詞匯。2有感情的朗讀課文，理清故事情節(jié)難點1重點文言詞匯2理清故事情節(jié)教具多媒體板書設計木蘭詩南北朝民歌故事情節(jié)：木蘭紡織木蘭從軍木蘭征戰(zhàn)木蘭辭官木蘭還鄉(xiāng)導學過程學習過程導語同學們，你們知道哪些巾幗英雄的事跡，請講一講。（學生講）說到巾幗英雄不得不提到木蘭，今天我們來學習南北朝時期的一首北方民歌木蘭詩，相信大家會對女英雄木蘭有一個更為全面的了解。探索新知識1.相關的文學常識（投影顯示）木蘭詩又叫木蘭辭木蘭歌，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以樂府詩集所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。木蘭詩則是北朝民歌的代表作。它和孔雀東南飛一起，并稱為樂府詩中的“雙璧”。需積累的重點字詞句的含義：例如：當戶織：戶，軍書十二卷：十二，阿爺無大兒：爺，胡騎，戎機，朔，賞賜百千強：強，郭，扶將，著，裳，撲朔，迷離，傍，將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（互文）萬里赴戎機，關山度若飛。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？互文：也稱互文見義，指上下文中相關詞語互有省略，而意義上則互有補充，從而使文辭簡潔精練。古詩文中由于字數(shù)、平仄、對仗、押韻等方面的限制，常常用互文見義的表達方法，在有限的字數(shù)內(nèi)，表達完備的意義，增加語句的內(nèi)涵。如王昌齡的出塞詩：“秦時明月漢時關”，等于說“秦時漢時的明月，秦時漢時的關”。3.整體閱讀，把握故事情節(jié)，合作探究課文敘述了一件什么事？請概括回答。明確：木蘭替父從軍的故事。用五個四字短語概括全文主要情節(jié)。明確：木蘭紡織木蘭從軍木蘭征戰(zhàn)木蘭辭官-木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是一段附文，是歌者對木蘭的贊辭）。識記積累學生結合所聽的錄音和課下注釋自由朗讀課文讀文，其他學生評價朗讀效果。讓學生給自己最喜歡的話劃分節(jié)奏，并大聲讀出來。學生劃節(jié)奏，讀文。找三至五名同學讀。師生共評價。讓學生結合注釋理解著讀文，提出不懂的字詞句。學生質(zhì)疑積累教學札記文言文的學習，要注重字詞句的翻譯，夯實基礎，為以后的學習打下堅實的基礎。