三年級上冊科學(xué)教案－《認識氣溫計》｜教科版

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1、《認識氣溫計》教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 《天氣》單元的第2課《認識氣溫計》，在第1課了解天氣的幾個常見要素的基礎(chǔ)上，具體地對天氣要素——氣溫進行研究。本課重點解決氣溫計的正確讀數(shù)與使用。聚焦部分以 “用什么工具去測量氣溫呢？”引發(fā)學(xué)生對氣溫測量工具的關(guān)注。探索部分安排了三個活動：第一個活動是認識氣溫計。通過對氣溫計的觀察，知道氣溫計一般由液泡、液柱、刻度、測量單位等部分組成，氣溫的常用單位是“℃”，讀作“攝氏度”。第二個活動是利用氣溫計模型練習(xí)讀數(shù)。學(xué)會讀數(shù)，為實際使用氣溫計打下基礎(chǔ)。第三個活動是通過觀察讓學(xué)生認識溫度計除氣溫計外還有水溫計、體溫計、電子溫度計、金屬溫度計等很多不同類型的溫度

2、計。測量不同的對象時可以選用不同的溫度計。研討部分主要討論兩個問題。第一個問題讓學(xué)生交流各小組練習(xí)讀數(shù)時遇到的困難。讀數(shù)方法是本課的教學(xué)重點。第二個問題的研討要讓學(xué)生從自己的親身感受出發(fā)進行，對學(xué)生形成正確的科學(xué)研究觀念非常有意義。通過研討讓學(xué)生認識到氣溫計測量獲得的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)讓我們記錄的天氣情況更加精準(zhǔn)，更能發(fā)現(xiàn)天氣變化的規(guī)律。 【學(xué)生分析】 三年級學(xué)生大都接觸過氣溫計，但對氣溫計的構(gòu)造不太清楚。讀取氣溫計上的數(shù)據(jù)，對他們來說是比較難的，利用氣溫計模型，可以解決實測過程中因液柱升降變化造成的讀數(shù)難的問題，也可以在短時間內(nèi)多次練習(xí)不同數(shù)值的讀取。每位學(xué)生多次反復(fù)練習(xí)，才能學(xué)會正確讀數(shù)，為實際

3、使用氣溫計打下基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) l 氣溫計是測量氣溫的專用工具。 l 常用的溫度單位是攝氏度，用符號℃表示。 科學(xué)探究目標(biāo) l 利用氣溫計模型練習(xí)掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) l 養(yǎng)成運用氣溫計測量氣溫的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) l 知道工具的使用提高觀測氣溫的精確性。 【教學(xué)重難點】 重點：利用氣溫計模型練習(xí)并掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法。 難點：零下溫度的正確讀數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：每個小組一支氣溫計、一個氣溫計讀數(shù)練習(xí)模型。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 直述“太陽可以使地

4、球變熱。”然后，游戲?qū)?。出示兩杯溫水，讓幾位學(xué)生用手指測試后，說說冷熱情況，引出冷熱不同，不同的人感受不同，要準(zhǔn)確測量氣溫就要使用氣溫計。聚焦“用什么工具去測量氣溫？” 設(shè)計意圖：以游戲活動的方式引起學(xué)生對氣溫測量工具的關(guān)注。 （一）認識氣溫計 觀察氣溫計的結(jié)構(gòu)，對照插圖，說一說氣溫計是由哪些部分組成的。 設(shè)計意圖：認識氣溫計的結(jié)構(gòu)，是使用氣溫計的基礎(chǔ)。 （二） 利用氣溫計模型練習(xí)讀數(shù) 1．出示氣溫計模型，首先引導(dǎo)學(xué)生對氣溫計的刻度做進一步的觀察，使學(xué)生認識到氣溫計上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個數(shù)值之間分成５或10個相等的小格，每個小格代表１攝氏度或２攝氏度。 2．

5、學(xué)習(xí)讀數(shù)和記錄。以0℃刻度為標(biāo)準(zhǔn)點，紅色液柱向上多了幾格就是幾攝氏度，7攝氏度寫作7℃，向下少了幾格就是零下幾攝氏度，零下5攝氏度寫作-5℃。 3．模擬出各種不同的氣溫數(shù)值，讓學(xué)生進行讀數(shù)，也可以分組進行這樣的練習(xí)，要讓學(xué)生有充分的時間進行這樣的讀數(shù)練習(xí)，在練習(xí)中掌握正確讀數(shù)的方法。 4．檢測學(xué)生讀數(shù)的準(zhǔn)確率，關(guān)注零下溫度的讀數(shù)。利用小口訣強化糾錯，讀數(shù)口訣——零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。 設(shè)計意圖：氣溫計讀數(shù)是難點，以認識刻度——學(xué)習(xí)讀數(shù)和記錄方法——練習(xí)讀數(shù)——糾錯強化”的步驟，使學(xué)生掌握正確的讀數(shù)方法。 （三） 觀測其他溫度計 運用課件或?qū)嵨锏男问匠鍪?/p>

6、各種不同的溫度計，讓學(xué)生認一認，介紹一下它們的用途。讓學(xué)生知道溫度計除前面認識的氣溫計外還有很多不同種類的溫度計。知道不同溫度計的量程不同。 設(shè)計意圖：了解多種多樣的溫度計。 三、研討 1．說一說自己在讀數(shù)中的困難，重點在于針對學(xué)生碰到的讀數(shù)困難和不規(guī)范做法提出解決辦法，從而歸納出氣溫計正確的讀數(shù)和記錄方法。 2．交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。 設(shè)計意圖：交流讀數(shù)中的困難，是對讀數(shù)注意事項的概括和強調(diào)。交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性，是讓學(xué)生將天氣日歷中文字描述氣溫與測量數(shù)據(jù)進行比較，認識到測量數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確。 【板書設(shè)計】

7、 認識氣溫計 讀作：25攝氏度 寫作：25℃ 讀作：零攝氏度 寫作：0℃ 讀作：零下6攝氏度 寫作：-6℃ 【活動手冊使用說明】 本課課堂活動記錄有兩個。 第一個活動記錄是氣溫計由哪幾部分組成。通過記錄讓學(xué)生對氣溫計的結(jié)構(gòu)有一個清晰的認識，知道氣溫計是由單位符號、刻度、液柱、液泡等部分組成。可以讓學(xué)生在觀察氣溫計結(jié)構(gòu)組成的活動中邊觀察邊記錄，然后在匯報交流中進行糾正，當(dāng)然也可以安排在觀察活動之后當(dāng)作鞏固練習(xí)來用。 第二個活動記錄是利用氣溫計讀數(shù)記錄。建議安排在利用氣溫計模型練習(xí)讀數(shù)活動之后，在學(xué)生經(jīng)過大量的操作練習(xí)已經(jīng)基本掌握了正確讀數(shù)方法以后，作為書面診斷操作練習(xí)效果，讓學(xué)生看模型圖來讀數(shù)記錄。記錄表中安排了兩個零上氣溫的讀寫和兩個零下氣溫的讀寫，教師也可以增加幾個無零刻度線的氣溫示數(shù)圖讓學(xué)生進行讀寫。 4