山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)生物下冊(cè)《第四單元 第二章 人體的營(yíng)養(yǎng)》教學(xué)反思 新人教版

《山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)生物下冊(cè)《第四單元 第二章 人體的營(yíng)養(yǎng)》教學(xué)反思 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)生物下冊(cè)《第四單元 第二章 人體的營(yíng)養(yǎng)》教學(xué)反思 新人教版（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《人體的營(yíng)養(yǎng)》 復(fù)習(xí)課是鞏固知識(shí)的一種重要課型。本節(jié)課使用復(fù)習(xí)學(xué)案，歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，幫助學(xué)生梳理，形成知識(shí)框架。并且有針對(duì)性的選用練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生很好的運(yùn)用知識(shí)，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。 當(dāng)然作為教師，回顧45分鐘的自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面做得還很不夠： 一、知識(shí)輻射 ?? 受時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，面面俱到。我在課堂上時(shí)針對(duì)教 學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的目的要求，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維，以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)。有選擇性的有代表性的重點(diǎn)的疏導(dǎo)一下，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法，教會(huì)他們這種方法以后再學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，教師覺(jué)

2、得很輕松，學(xué)生也能夠自主建構(gòu)起新的知識(shí)體系 二是激情。我一直認(rèn)為，一堂沒(méi)有激情的課永遠(yuǎn)不會(huì)是一堂好課，所以平時(shí)的課堂教學(xué)中我總是盡量使自己以飽滿的熱情走進(jìn)課堂，面對(duì)學(xué)生。在今天的課堂上，由于是一節(jié)復(fù)習(xí)課，缺少了一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，沒(méi)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的熱情，所以課堂效果不是很好。只有教師有激情，學(xué)生學(xué)得才能高漲，這樣的課堂，正是我們想要的課堂。 ??? 三是引導(dǎo)。一堂好課猶似一出好戲，學(xué)生是演員，教師就是導(dǎo)演，教師“導(dǎo)”得好壞與否直接決定了課堂教學(xué)的成敗。在這方面，我覺(jué)得自己有很多感受：試講時(shí)，整個(gè)一節(jié)課都是老師在講，學(xué)生只是被動(dòng)的回答問(wèn)題，這就不知不覺(jué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“滿堂灌”，盡管老師講的很明白，也自認(rèn)為完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，但實(shí)際上學(xué)生掌握了多少，學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，就不得而知了。 四欠評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，其目的不是為了單純的檢查、甄別和選拔，而是如何通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促使學(xué)生改進(jìn)和完善自我，促進(jìn)其發(fā)展。一節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一，言語(yǔ)蒼白，未必能起到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。 針對(duì)本節(jié)課的不足，我會(huì)繼續(xù)努力，改正缺點(diǎn)，使自己成為真正的優(yōu)師。