2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第14課《秋天》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

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1、《秋天》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 2．體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 3．揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。 4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。 知識(shí)鏈接： 1．作者簡(jiǎn)介 何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代 、 、 。原名 ，出生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即喜愛中國(guó)古代詩(shī)詞小說，1929年到上海入中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩(shī)。1931—1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出

2、版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。大學(xué)畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開中學(xué)和山東萊陽(yáng)鄉(xiāng)村師范學(xué)校任教。 2．寫作背景 《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》(1931—1933)。當(dāng)時(shí)作者是20多歲的大學(xué)生，難得這位詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。詩(shī)作采用直陳其事的寫法，表面看來(lái)似乎簡(jiǎn)單、直白，缺少象征的奧義，實(shí)則意味情味既深且長(zhǎng)。詩(shī)中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能勾住讀者心魄的東西。 自主學(xué)習(xí)案 1、秋天，會(huì)使人聯(lián)想到漫山遍野的紅葉，想到麥浪滾滾的農(nóng)田，想到碩果累累的山野 ……秋天會(huì)讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？ 秋天

3、，會(huì)使我聯(lián)想到 ，想到 ，想到 。 （提示：可以填一個(gè)詞、一句詩(shī)、一幅畫、一首曲） 2、自由讀課文，借助工具書和課后的注釋讀準(zhǔn)字音、理解詞義。 ﹙1﹚讀準(zhǔn)字音。 肥碩﹙ ﹚棲息﹙ ﹚烏桕﹙ ﹚夢(mèng)寐﹙ ﹚清洌﹙ ）枯涸﹙ ﹚寥廓﹙ ﹚ （2）釋義。 丁?。? 肥碩： 棲息： 寥闊： 枯涸： 清洌： 3、詩(shī)人為我們描繪了一幅怎樣的秋日?qǐng)D景，你是從

4、哪些地方看出來(lái)的？ 提示：捕捉詩(shī)中具有特征性的事物來(lái)品析，如表明秋天的天氣特征的露珠、冷霧、白霜；體現(xiàn)農(nóng)家特色的稻香、鐮刀等。 從 一句（或幾句）詩(shī)中，我看到了一幅 的秋日?qǐng)D景。 4、再讀詩(shī)歌，注意停頓和節(jié)奏。 方法鏈接 （1）朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。 （2）學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。 （3）生自由朗讀課文。 5．這首詩(shī)只有短短三節(jié)，卻勾畫了秋天特有的韻味，描繪了三幅既流動(dòng)又整合的畫面，試分析一下課文的結(jié)構(gòu)。

5、 合作探究案 （一）、品味語(yǔ)言 學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。 方法鏈接 品味詩(shī)歌的語(yǔ)言可以從以下方面進(jìn)行：（1）用詞的貼切、準(zhǔn)確（2）修辭的運(yùn)用（3）句式特點(diǎn)（4）表達(dá)的感情 示例：放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。? 學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。? 主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)?? ???1、???伐木聲丁丁地飄出幽谷--------? ? ???2、?秋天棲息在農(nóng)家里——? ???3、?輕輕搖著歸泊的小槳—

6、—? ???4、?秋天游戲在漁船上——? ? 5、?秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里—— （二）．品析詩(shī)歌的意境美，體會(huì)作者的思想感情，把握主旨。 方法鏈接 如何體味詩(shī)歌的意境 意境是作者描寫某種事物所達(dá)到的境界，是作家的思想感情和作品的生活圖景的和諧統(tǒng)一的結(jié)果。體味意境的方法主要是通過對(duì)詞句的品味，把握意象，抓住詩(shī)的畫面和氣氛，去理解、感受“此時(shí)”“此景”中“此人”的“此情”是什么。 1、三節(jié)詩(shī)又是三幅畫，請(qǐng)你們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解，盡情發(fā)揮想象，用富有文采的筆調(diào)描繪你最喜歡的一幅畫面，并為你的畫擬寫一個(gè)漂亮的標(biāo)題。 2．這首詩(shī)詩(shī)畫和諧統(tǒng)一，營(yíng)造了一個(gè)清遠(yuǎn)、清凈、清甜、清柔的意境，描

7、繪了一個(gè)美麗動(dòng)人的秋，給人以深刻印象。 朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含在字里行間的思想感情，說說詩(shī)人通過這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境，寄予了自己怎樣的思想情感？ （三）齊讀、自背、齊背、比賽背誦。 課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。 14、《秋天》當(dāng)堂檢測(cè)案 主備人：時(shí)越 班級(jí)： 姓名： 組別： 1．給下列劃?rùn)M線的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 伐木聲丁丁( ) 棲息(

8、 ) 青鳊魚( ) 烏桕( ) 枯涸( ) yōu lián lǒu lí péng shuài ( )谷 ( )刀 背（ ） 竹（ ） 蘆（ ） 蟋（ ） 2．解釋下列詞語(yǔ)。 肥碩： 寥闊： 清洌： 夢(mèng)寐： 枯涸： 3．填空。 《秋天》選自 ，作者是 ， 現(xiàn)代 家、 人、 家。著作主要有散文集 詩(shī)集 1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng) 4．全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。 第一幅圖： 第二幅圖： 第三幅圖： 5．體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的含義： ⑴秋天棲息在農(nóng)家里。 棲息：⑵蘆筵上滿載著白霜，／輕輕搖著歸泊的小槳。 輕輕：