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1、17 安塞腰鼓
課 題
學習目標
1．讓學生查閱有關安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內涵；查閱工具書，掌握生字詞；
2．有感情地朗讀課文，學會抓住重點句子賞析；
3．體會安塞腰鼓強烈的藝術感染力，從而陶冶情操。
重 點
1．反復誦讀，體味文章的韻律和氣勢； 2．品味語句，體會語言的節(jié)奏美和詩意美； 3、理解排比、反復的作用，精讀重點句子。
難 點
引導學生深入領會作者所歌頌的生命力量。
學 習 過 程
環(huán)節(jié)措施
時間分配
（預習、反饋、展示、測評）提綱
自主學習
第一課時
1．給加點字注音，據拼音寫漢
2、字
驟雨（ ） 亢奮（ ） 晦暗（ ） 戛然（ ）
（ ）tián靜 （ ）rǒng雜 燒zhuó（ ） （ ）jī絆
2．仿照所給的例句組成新的詞語
例：茂騰騰
咝＿＿＿＿＿ 風＿＿＿＿＿ 紅＿＿＿＿＿ 黃＿＿＿＿＿
綠＿＿＿＿＿ 白＿＿＿＿＿ 黑＿＿＿＿＿ 馬＿＿＿＿＿
3．選擇詞語填空
旋風一樣 斗虎一樣 驟雨一樣 亂蛙一樣 火花一樣
＿＿＿＿＿，是急促的鼓點；＿＿＿＿＿，是飛揚的流蘇；＿＿＿＿＿，是蹦跳的腳步；＿＿＿＿＿，是閃射的瞳仁；＿＿＿＿＿，是強健的風姿。
二、
3、合作探究：聯系上下文，品味語句，回答括號中的問題。
1．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！
（“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？）
2．它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?
（過著貧困生活的農民，哪里來的那么強大的力量？）
3．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
（為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？）
4．耳畔是一聲渺遠的雞啼。
（為什么聽到這樣的“雞啼”？）
一、自主學習
4、
二、合作探究
知識連接
第二課時
1．填空
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（ ）地搏擊著，（ ）地搏擊著。它（ ）著你，（ ）著你，（ ）著你。它使你從來沒有如此（ ）地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你（ ）于那農民衣著包裹著的軀體，那（ ）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以（ ）出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?
2．這篇文章想要表達什么？
3．文中大量地使用了哪種修辭手法來表現安塞腰鼓的
5、氣勢?思考一下其何作用？
1.文中反復出現“好一個安塞腰鼓”有什么作用？
2．文章的第一部分是“安靜的腰鼓”，第二部分是“寂靜的腰鼓”，這兩個靜一樣嗎？
3．請你說說黃土高原人的性格特點是怎樣的？
4．試從多角度思考：作者在這篇文章里想要表達什么思想？
作者簡介：
劉成章，1937年生，陜西省延安市人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學中文系?，F任陜西省作家協會副主席、中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。他在中學時代就開始了文學創(chuàng)作，八十年代是他創(chuàng)作的一個高峰。他的第一篇散文《轉九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品—等獎?！栋踩摹帆@魯迅文學獎，被選人《中國當代散文精華》。劉成章在創(chuàng)作時，特意寫下三個大字“勿忘我”，他認為只有寫出屬于“我”的東西，才有生命力，才有益于散文的繁榮和發(fā)展。劉成章的五部散文集都體現了這一特點。下面就讓我們來閱讀這篇散文，感受它的靈性、真情與個性。
質疑解難
甘肅省永靖縣回民中學七年級語文下冊 17 安塞腰鼓導學案（無答案）（新版）新人教版
