湖北省襄陽(yáng)四十七中七年級(jí)生物上冊(cè) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（第一課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《湖北省襄陽(yáng)四十七中七年級(jí)生物上冊(cè) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（第一課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《湖北省襄陽(yáng)四十七中七年級(jí)生物上冊(cè) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（第一課時(shí)）學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（第一課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、生態(tài)系統(tǒng)的概念 2、生態(tài)系統(tǒng)的組成 3、 食物鏈 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、生態(tài)系統(tǒng)的組成 2、 食物鏈 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、生態(tài)系統(tǒng)的概念 【教學(xué)過(guò)程】 學(xué)習(xí)目標(biāo)一：生態(tài)系統(tǒng)的概念 【思考與討論】1、分析P19“想一想，議一議”完成 （1）影響牧草生存的環(huán)境因素有哪些？ （2）用網(wǎng)罩起來(lái)的草幾乎被蝗蟲(chóng)吃光了，而未加網(wǎng)罩的草生長(zhǎng)良好，這是什么原因？這個(gè)實(shí)例說(shuō)明什么道理？ 2、閱讀P19“什么是生態(tài)系統(tǒng)”完成 （1）什么是生態(tài)系統(tǒng)？如何判斷是否是生態(tài)系統(tǒng)？ （2）分析P19圖能否構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)？ 【課堂展示】我們小組認(rèn)

2、為第1題的答案應(yīng)該是_____，……。討論后存在的疑惑是____ 【課堂練習(xí)】1、 下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ） A、漢江 B、漢江里所有植物 C、漢江里的所有動(dòng)物 D、漢江里的所有生物 學(xué)習(xí)目標(biāo)二：生態(tài)系統(tǒng)的組成 【思考與討論】閱讀P20“資料分析”，完成 1、 完成P20討論1-3 2、舉例說(shuō)明什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者？你能說(shuō)出它們的區(qū)別嗎？ 3、 分析P21生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者關(guān)系示意圖，它們是什么關(guān)系？ 4、 在生態(tài)系統(tǒng)中，除了有各種生物以外，還有哪些組成成分？ 5、歸納總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成，完成P25第5題 【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_

3、____，……。討論后存在的疑惑是____ 【課堂練習(xí)】1、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)無(wú)論大小，都是由（ ） A．生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成 B．動(dòng)物和植物組成 C．生物部分和非生物部分組成 D．所有生物組成 2、 在一片沒(méi)有鳥(niǎo)的茂密樹(shù)林中，可能會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是（ ） A．雜草叢生 B．容易發(fā)生蟲(chóng)害 C．生長(zhǎng)良好 D．植物不能開(kāi)花結(jié)果 3、在生態(tài)系統(tǒng)中，能夠利用光能制造有機(jī)物的生物是___________，例如___________；能夠把動(dòng)植物的尸體分解成無(wú)機(jī)物的叫___________，例如___________。 4、請(qǐng)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)各

4、成分之間關(guān)系圖回答 （1）圖中綠色植物利用太陽(yáng)的光能制造_________，養(yǎng)活自己、蟲(chóng)和鳥(niǎo)，故綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的 （2）圖中蟲(chóng)和鳥(niǎo)是生態(tài)系統(tǒng)中的_____________，它們不僅能幫助植物傳粉和傳播種子，而且直接或間接地以綠色植物為食，促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)。 （3）圖中細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，通過(guò)①、②、③可以看出，它們的生活依賴(lài)于動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物；通過(guò)④可以看出，動(dòng)植物遺體被分解后產(chǎn)生的__________又能夠被植物重新利用。 （4）綜上所述，生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間是__________________________ ____

5、______的關(guān)系。 （5）右圖只是生態(tài)系統(tǒng)的部分成分，若要表示完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中還應(yīng)加入的成分有________。 （6）圖中的生物乙與生物丙之間的關(guān)系是（ ） A．捕食 B．競(jìng)爭(zhēng) C．合作 D．互不影響 學(xué)習(xí)目標(biāo)三：食物鏈 【思考與討論】1、閱讀P21“食物鏈和食物網(wǎng)”完成 （1）請(qǐng)寫(xiě)出食物鏈：“兔吃草，狐吃兔” ________________________；“蟲(chóng)吃草，鳥(niǎo)吃蟲(chóng)” ________________________“螳螂捕蟬、黃雀在后” ________________________ （2）歸納什么是食物鏈？如何書(shū)寫(xiě)食物鏈？

6、 （3）在“蟲(chóng)吃草，鳥(niǎo)吃蟲(chóng)”食物鏈中，什么生物的數(shù)量最多？________若鳥(niǎo)的數(shù)量大量增加，則在短時(shí)間內(nèi)蟲(chóng)的數(shù)量變化趨勢(shì)是？________長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)蟲(chóng)的數(shù)量又是如何變化的？________________ 鳥(niǎo)體內(nèi)的有機(jī)物的能量最終來(lái)源于？_________ 【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_____，……。討論后存在的疑惑是____ 【課堂練習(xí)】1、 如果一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈的關(guān)系，在某一時(shí)間內(nèi)它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如圖所示，在一段時(shí)間內(nèi)，若乙的數(shù)量增加，則會(huì)引起（ ） A．丙、丁的數(shù)量增加，甲的數(shù)量下降 B．甲、丁的數(shù)量增加，丙的數(shù)量下降 C．甲、丙的數(shù)量增加，丁的數(shù)量下降 D．甲、丙、丁的數(shù)量都增加