湖北省武漢市陸家街中學(xué)七年級(jí)歷史下冊 第13、14課 燦爛的宋元文化（一）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

燦爛的宋元文化（一） 課題燦爛的宋元文化（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、活字印刷術(shù)、指南針的發(fā)明和傳播?；鹚幵谲娛律系膹V泛應(yīng)用。沈括和夢溪筆談、郭守敬和授時(shí)歷。2、探究印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明和傳播，初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象形象思維能力及概括、歸納的能力。3、通過對(duì)四大發(fā)明的介紹及對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索，堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。重 點(diǎn)難 點(diǎn)活字印發(fā)術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播充分認(rèn)識(shí)中國古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。學(xué)習(xí)內(nèi)容一，活字印刷術(shù)的發(fā)明：1、發(fā)明：_時(shí)，_發(fā)明了活字印刷術(shù)。2、方法：將粘土做成_活字，用來排版印刷。3、特點(diǎn)：既_，又_。4、意義：大大促進(jìn)了_的傳播，比歐洲早了約_年。5、傳播：_印刷術(shù)后來陸續(xù)傳到世界各地。二、指南針和火藥的應(yīng)用1、指南針早在_時(shí)期，人們已發(fā)現(xiàn)磁石指示南北的特性。世界上最早的指南儀器是“_”。發(fā)明：_時(shí)，制成了指南針。應(yīng)用：南宋_發(fā)達(dá)，指南針廣泛用于_。傳播：由_人傳入歐洲。意義：為后來_航海家的航海活動(dòng)，創(chuàng)造了條件。三、沈括和郭守敬1、沈括是我國北宋時(shí)期的科學(xué)家，他的_一書，涉及數(shù)學(xué)、天文歷法、地理、物理、化學(xué)等各學(xué)科的知識(shí)。2、_發(fā)明的活字印刷術(shù)，就是由夢溪筆談這部著作記載下來的。3、沈括創(chuàng)制的“_”，和農(nóng)業(yè)氣象緊密結(jié)合，是當(dāng)時(shí)先進(jìn)的歷法。_多年后，英國才采用相似的歷法。【探究活動(dòng)】見課本p75活動(dòng)與探究課堂檢測練習(xí)1.畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)，其活字版用的是（ ）A鉛活字 B.木活字 C.陶活字 D.銅活字2.我國活字印刷術(shù)的發(fā)明比歐洲早了（ ）A100年 B.200年 C.300年 D.400年3.下列關(guān)于活字印刷術(shù)錯(cuò)誤的是（ ）A. 活字印刷術(shù)最早出現(xiàn)于中國 B.活字印刷術(shù)是由畢升發(fā)明的C.活字印刷術(shù)比雕版印刷的發(fā)明早 D.活字印刷術(shù)發(fā)明于北宋4. 我國古代四大發(fā)明出現(xiàn)于北宋的有( ) 活字印刷術(shù) 造紙術(shù) 指南針 火藥A. B. C. D. 5.世界上最早的指南儀器是( ) A.羅盤針 B.司南 C.指南針 D.磁針 6.指南針發(fā)明于( ) A.戰(zhàn)國 B.漢朝 C.北宋 D.南宋7.把我國發(fā)明指南針傳播到歐洲的是( )A .日本的遣唐使 B.意大利的傳教士 C.阿拉伯人 D.歐洲航海家8.火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭是在( ) A.三國 B.隋唐 C.唐朝末年 D.宋元時(shí)期9.指南針廣泛應(yīng)用航海并向外傳播是在（ ） A.戰(zhàn)國 B. 北宋 C. 南宋 D.元朝 10.閱讀下列材料材料一 韓非子有度記載：“先王立司南以端朝夕（指東西方向）?！辈牧隙?#160; 據(jù)萍洲可談載，北宋時(shí)有人在應(yīng)州看到“舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”。材料三 馬克思在機(jī)器、自然和科學(xué)的應(yīng)用中說：“火藥、指南針、印刷術(shù)這是預(yù)兆資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來的三項(xiàng)發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來說變成科學(xué)復(fù)興的手段?！辈牧纤?魯迅先生在電的利弊中說：“外國人用羅盤針航海，中國人用它來看風(fēng)水。”讀后請(qǐng)回答：（1）我國古代所奉獻(xiàn)于人類的四大發(fā)明是  ？      （2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出司南和指南針?biāo)l(fā)揮的作用。（3）如何理解材料三的內(nèi)容？材料中提到的指南針、印刷術(shù)和火藥在宋元時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r怎樣？（4）材料四中魯迅先生揭露了當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的什么問題？訂正：教師評(píng)分：陸家街中學(xué)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案歷史學(xué)科 課型： 班級(jí)： 學(xué)生姓名： 編號(hào)：014課題燦爛的宋元文化（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握北宋的史學(xué)成就：司馬光和資治通鑒。2、掌握宋詞和杰出詞人的詞作特點(diǎn)。3、了解元曲的特點(diǎn)，熟悉關(guān)漢卿的卓越戲劇成就。4、了解宋元繪畫和書法的有關(guān)知識(shí)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)司馬光和資治通鑒；宋詞和詞人的詞作特點(diǎn)；元曲詞作特點(diǎn)；資治通鑒學(xué)習(xí)內(nèi)容一、司馬光和資治通鑒：1、司馬光生活在_，他是我國古代著名的_家。他編寫的_，是一部_的通史巨著。這部書按_順序，敘述了從_到_的歷史。2、價(jià)值：全書取材_，敘事清晰，文筆_，對(duì)研究_有重要參考價(jià)值。二、宋詞和元曲：1、宋詞：人物時(shí)代代表作特點(diǎn)   風(fēng)格豪邁，雄健奔放  風(fēng)格委婉，感情真摯，善于運(yùn)用口語。  風(fēng)格豪放。2、元曲：由_和_組成。_比較成熟的戲曲形式。優(yōu)秀作家是_，他的代表作有悲劇_。三、風(fēng)格多樣的繪畫和書法：1、繪畫：宋元時(shí)期的繪畫藝術(shù)，突出的體現(xiàn)在_、_和_的創(chuàng)作中。隨著城市的發(fā)展，表現(xiàn)市民生活的_是兩宋繪畫的一個(gè)特色。大畫家_的_，描繪了北宋東京_沿岸的風(fēng)光和_景象，是我國_上的不朽作品。元代最著名畫家是_，當(dāng)時(shí)人們稱頌他的畫屬于“_”，他還是一個(gè)_家。2、書法：宋元時(shí)期，盛行隨意揮灑的_。宋代著名的書法家有_、_、_、_。人稱“_”。【探究活動(dòng)】見課本p81活動(dòng)與探究學(xué)生課堂鞏固練習(xí)1、下列關(guān)于資治通鑒的敘述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A、是一部編年體通史巨著 B、敘述了從戰(zhàn)國到北宋的歷史 C、作者是北宋司馬光 D、全書將近三百卷2、生活在兩宋之交，詞風(fēng)委婉的詞人是（ ）A、蘇軾B、辛棄疾C、李清照D、關(guān)漢卿3、戲劇空前發(fā)達(dá)的朝代是（ ）A、北宋B、南宋C、金D、元朝4、宋朝詞風(fēng)豪放的兩位詞人是（ ）A、蘇軾和李清照 B、蘇軾和辛棄疾 C、陸游和蘇軾 D、辛棄 疾和李清照5、宋元時(shí)期的繪畫藝術(shù)，題材廣泛，風(fēng)格多樣，技術(shù)成熟，突出體現(xiàn)在（ ）山水畫的創(chuàng)作中花鳥畫的創(chuàng)作中風(fēng)俗畫的創(chuàng)作中人物畫的創(chuàng)作中A、B、C、D、 6、下列不是宋代著名書法家的是（ ）A、蘇軾B、黃庭堅(jiān)C、米芾D、趙孟頫填表1.對(duì)比史記與資治通鑒（討論分析）史學(xué)著作年 代作 者書 體特 點(diǎn)2.完成下表。分 類人 物年 代成 就其 它史 學(xué)宋 詞元 曲繪 畫書 法