山東省濟(jì)陽縣競(jìng)業(yè)園學(xué)校七年級(jí)生物上冊(cè) 第1單元 第1章《認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）濟(jì)南版

認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象授課年級(jí)學(xué)科生物主題認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象任課教師課型單元回歸評(píng)價(jià)課課時(shí)1授課日期教材分析以一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)領(lǐng)全部?jī)?nèi)容，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)中第一個(gè)一級(jí)主題“科學(xué)探究”在初一學(xué)生面前第一次較完整的顯現(xiàn)。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)藏了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思想、巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。在教學(xué)過程中應(yīng)注意挖掘其中內(nèi)涵，以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和能力，以求初步認(rèn)知科學(xué)的方法。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)生物學(xué)的研究方法知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說比較陌生和抽象，需要教師從基本的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)的基本研究方法和環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：分析和討論“巴斯德實(shí)驗(yàn)”過程；明確“控制實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)”是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。描述生物圈的范圍，說出生物圈為生物生存提供的基本條件；了解非生物因素。2技能目標(biāo)：能從觀察的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。通過生物棲息地類型的研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的猜想和推理能力。3情感目標(biāo)：了解科學(xué)家的工作方法和思維方法，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛生命的思想情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：巴斯德實(shí)驗(yàn)的分析與討論；科學(xué)探究的一般過程。說出非生物因素的種類及其對(duì)生物的影響，體驗(yàn)探究的過程，模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：從巴斯德實(shí)驗(yàn)的過程中，概括出科學(xué)探究的大致過程；從已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突中，篩選出有研究?jī)r(jià)值的問題。分析生物圈中生物棲息地的類型是本節(jié)的難點(diǎn)。仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí)。關(guān)鍵問題1.生物大家族包括哪些？生物有哪些基本特征？2.巴斯德的研究是為了解決什么問題？巴斯德的研究計(jì)劃中，設(shè)計(jì)的曲頸瓶妙在何處？3.生物學(xué)的科學(xué)探究過程大致包括幾個(gè)環(huán)節(jié)？科學(xué)探究的方法有哪些？4.什么是生物圈？生物圈的范圍是什么？絕大多數(shù)生物生存的范圍是哪兒？5.什么是棲息地？不同的棲息地分別生活著哪些植物動(dòng)物？ 6.影響生物生存的環(huán)境因素分為哪幾類？什么是生物因素？教學(xué)準(zhǔn)備專題回歸訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)程 序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)目標(biāo)呈現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)合作交流展示提高問題訓(xùn)練合作評(píng)價(jià)歸納提升體驗(yàn)成功2分鐘10分鐘15分鐘15分鐘3分鐘創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入目標(biāo)情境創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)討論情境創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境創(chuàng)設(shè)歸納情境【旁白】我們已經(jīng)完成了認(rèn)識(shí)生物的學(xué)習(xí)，那么在這一章的學(xué)習(xí)中我們有哪些收獲，又有哪些不足呢？今天我們一起來總結(jié)一下，復(fù)習(xí)嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)一章內(nèi)容。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)?！九园住楷F(xiàn)在，大家明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么帶著你的學(xué)習(xí)目標(biāo)快樂的閱讀，閱讀時(shí)參照課本，原先的單子以及學(xué)習(xí)檢測(cè)，將單子上問題引領(lǐng)處的問題解決，標(biāo)好頁碼，并將自己不會(huì)的問題寫在單子的上方。時(shí)間10分鐘。1教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)。2教師對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要求書寫規(guī)范。個(gè)輔人員：【旁白】相信通過同學(xué)們自己的努力，已經(jīng)解決了一些問題，但是還有一些問題沒有解決，這就要求大家借助小組同學(xué)的智慧，現(xiàn)在我們進(jìn)入小組討論。解決有疑惑的問題，每個(gè)問題由一個(gè)人發(fā)言解決。小組內(nèi)不能解決的問題，由學(xué)科長(zhǎng)展示在黑板上。 黑板上的問題由全班同學(xué)發(fā)言解決。教師重點(diǎn)展講【旁白】現(xiàn)在我們的問題都已經(jīng)解決，并且效果比較好，說明同學(xué)們都認(rèn)真準(zhǔn)備和積極思考了。下面我們就檢驗(yàn)一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并完成評(píng)價(jià)。教師發(fā)放訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。要求：時(shí)間15分鐘，自主完成，書寫認(rèn)真規(guī)范，注意知識(shí)的前后聯(lián)系。督促各小組的生物學(xué)科長(zhǎng)認(rèn)真及時(shí)完成。組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。給學(xué)生一分鐘思考時(shí)間，然后發(fā)言總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。1認(rèn)真聽教師的導(dǎo)入語。2表現(xiàn)較高的參與興趣。3表現(xiàn)出濃郁的探究欲望進(jìn)入到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。認(rèn)真自讀訓(xùn)練單上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定出自己的具體學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能夠按老師的要求認(rèn)真自學(xué)，并做好記錄。認(rèn)真理解課本內(nèi)容，解決導(dǎo)讀單上的問題。有問題時(shí)可以組內(nèi)小范圍交流，不能理解的問題記在單子上方。在認(rèn)真理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出自己的問題。認(rèn)真討論組內(nèi)問題，積極發(fā)言、質(zhì)疑、記錄。組內(nèi)不能解決的問題學(xué)科長(zhǎng)展示在黑板上。討論過程同時(shí)討論解決黑板上其他組的問題。學(xué)生認(rèn)真的完成訓(xùn)練單上的問題。并能夠做好評(píng)價(jià)認(rèn)真參與討論，真正解決問題。 生能夠積極發(fā)言，并歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足。課外拓展在本章的學(xué)習(xí)中還有哪些收獲和不足，課下書面總結(jié)出來，供今后學(xué)習(xí)借鑒。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)生物奇妙的生命現(xiàn)象生物的生活環(huán)境