《六年級上冊語文教案 12 橋 人教部編版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級上冊語文教案 12 橋 人教部編版(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、12 橋
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會寫8個生字。
2. 正確、流利地、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
4. 領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點。
【教學(xué)重點】
1. 感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、英勇獻(xiàn)身的精神。
2. 了解課文在謀篇布局、語言表達(dá)上的特點。
【教學(xué)難點】
體會課文題目的深刻含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
內(nèi)容
一、 導(dǎo)入課題
1. 師板書課題:橋
2. 今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,請大家齊讀課題。在平時的閱讀學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也學(xué)過不少有關(guān)“橋”的文章,這些文章
2、的題目是什么?都寫了些什么內(nèi)容?誰能給大家介紹介紹。(生自由回答)
3. 師:我們今天這篇課文寫的又是什么內(nèi)容呢?大家想知道嗎?請大家打開課本,翻到54頁。
二、 預(yù)習(xí)檢測
1. 師出示生字,指名生讀。
2. 師指名生組詞。
3. 師出示詞語并解釋。
咆哮 獰笑 擁戴 清瘦 沙啞 放肆 呻吟 祭奠 亂哄哄 勢不可當(dāng) 跌跌撞撞
三、 初讀課文
1. 生快速讀課文,邊讀邊思考。
(1)了解并概括課文的主要內(nèi)容。
(2)課文中的老漢是個怎樣的人?你是從哪些地方感受到的。
(提示:
3、什么時間+什么地方+誰+在怎樣的情況下+做了什么+結(jié)果怎樣)
(這篇課文主要寫了一個黎明時分,在一個小山村里,一位老村黨支部書記在山洪暴發(fā)、村民們慌張?zhí)用那闆r下,沉著地指揮村民渡過木橋,自己和兒子被洪水淹沒的事情。)
(3)給課文劃分段落。
第一部分(1—4):寫黎明時山洪突發(fā),人們驚慌逃命。
第二部分(5—13):寫老漢鎮(zhèn)定撤離群眾。
第三部分(14—23):寫橋塌,老漢與小伙子被洪水吞沒。
第四部分(24—27):寫老太太來祭奠她的丈夫和兒子。
四、 整體感知
1. 指名生回答問題,師指正。
2. 生思考以下問題。
(1) 這座橋是什么橋。(救命橋、生命橋)
(2)
4、 如果當(dāng)時人們毫無秩序地涌向木橋,結(jié)果會是怎樣。(生自由猜測,感受洪水來時緊張的氛圍和老漢的重要性。)
五、 課堂小結(jié)
師:在作者簡潔的描繪下,洪水肆虐的可怕情景就在我們眼前,村民的恐慌我們也能感同身受。每個人都有求生的欲望,可是這個人是個例外,他在生死關(guān)頭的選擇是怎樣的,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
內(nèi)容
一、 溫故知新
師:今天我來繼續(xù)學(xué)習(xí)12課,請大家齊讀課題《橋》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家對課文內(nèi)容一定有了詳細(xì)的了解,今天我們更深入的走入文本,品讀人物?,F(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式通讀全文,找出文中描寫大雨和洪水的句子,做上標(biāo)注,體會作者這樣寫的好處。
5、
二、 研讀課文
1. 黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。
(1)你感受到了什么?(雨大)從哪個詞感受到的?除此以外你還感受到了什么?雨急,急的像(潑。像倒。)生再讀。
(2)這樣大,這樣急的雨,你會聯(lián)想到什么災(zāi)害?(洪水)
(3)作者用四個字,夠成了兩句話,為什么這樣寫?(簡短語句渲染緊張氣氛)
2. 山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。
(1)你從哪個詞感受到了什么?
(2)咆哮,是什么意思,是誰叫咆哮?
(3)怎么咆哮(像一群受驚的野馬)
(4)受驚的野馬什么樣?(勢不可當(dāng))
(5)全班讀,這樣咆哮的山洪,勢不可當(dāng)?shù)乜癖级鴣恚銜惺裁礃拥男?/p>
6、情?(害怕)
3. 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
(1)這時候你會有什么樣的心情?(窒息)
4. 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
(1)生根據(jù)個別詞談感受(獰笑)
(2)師:在大自然災(zāi)害面前,人是渺小的;在盡在咫尺的死亡面前,人無處可逃。
(3)如果你就是村民之一,會有什么樣的反應(yīng)呢?(害怕,哭 ,不知所措,逃命,躲……)
(4)出于生存的本能,此時的人們你擁我擠地逃命,瘋了似的尋找生命的出路,卻發(fā)現(xiàn)東面、西面沒有路,只有北面有座窄窄的木橋。這是一座什么橋?(窄窄的橋 ,木橋,通向生的希望的橋)所以人們都跌跌撞撞地向那木橋擁去。你會有什么樣的擔(dān)心?(會有更大的災(zāi)難,掉下橋,踩踏
7、)
5. 生默讀7-22自然段,找出文中關(guān)于老漢的描寫。
6. 老漢清瘦的臉上淌著雨水,他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
(1)你從哪個詞感受到了什么?(像山——鎮(zhèn)定,沉穩(wěn),不著急)
(2)聯(lián)系上下文,會有不一樣的發(fā)現(xiàn):這個老漢是(黨員)
7. 老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
(1)老漢現(xiàn)在是什么心情?(生氣,憤怒)他在氣什么?
(2)文中還有關(guān)于老漢和小伙子的描寫,找找看,感受到了什么?(老漢愛兒子,更愛村民)
(3)山洪暴發(fā)時,早就站在逃生木橋前,卻沒有跨過的老漢像一座山;當(dāng)水放肆地舔著人們的腰,看
8、著全村村民平安走過的老漢像一座山;當(dāng)木橋開始發(fā)抖,開始呻吟,最后只剩下他和小伙子的老漢像一座山;但這座山最后卻(被洪水吞沒了)
8. 他留給我們的只有最后幾個深情的瞬間(師出示文中描寫老漢的句子)
師:鐵打的老漢,他是夜幕下不倒的柱,不斷的橋,他沉靜如山的面孔是風(fēng)雨中最悲壯的風(fēng)景。故事到這里并沒有結(jié)束。
1. 五天以后,洪水退了。
一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
(1)生談感受。
(2)師總結(jié):
一個讓人意外的結(jié)尾,一份讓人動容的深情。他留給老太太的是兩塊冰涼的墓碑,是兩行酸楚的熱淚,是未來無垠的思念。同樣是生命,同樣有親人,他用一次
9、輝煌的隕落換回全村人的生命。他的可貴更在于用生命激活生命,用希望點燃希望。讓我們永遠(yuǎn)銘記那些連名字都沒有留下的英雄們,讓我們永遠(yuǎn)感恩那一座座烙印著黨群深情的橋!
三、 課文主旨
本文寫了一位普通的老共產(chǎn)黨員面對狂奔而來的洪水,把生的希望讓給了別人,把死的危險留給了自己,以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。贊揚了以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,在危難面前不徇私情、無私無畏的崇高奉獻(xiàn)精神。
四、 學(xué)習(xí)寫作方法
描寫人物形象時,可以抓住人物的神態(tài)、語言和動作加以表現(xiàn)。例句用“沖、揪、吼”的動作描寫和“你還算是個黨員嗎?排到后 面去!”簡潔明確、鏗鏘有力的語言描寫,以及“兇得像
只豹子”的比
10、喻修辭的神態(tài)描寫,將老漢當(dāng)時憤怒、鎮(zhèn)定、對村民的愛的豐滿的人物形象淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。
五、 推薦閱讀
《豐碑》
【板書設(shè)計】
洪水勢不可擋
山洪爆發(fā)
人們慌亂逃離
老漢疏導(dǎo)撤離
洪水:竄、舔、爬、吞
橋塌殉職
老漢:沖、揪、吼、推、喊
祭奠英靈
【教學(xué)反思】
本次教學(xué)環(huán)節(jié)單一,主要讓學(xué)生對人物語言、動作、神態(tài)進(jìn)行研讀,感受老漢把生的希望讓給別人,把危險留給自己的偉大的人格和精神。但是沒有將寫話和說話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)加進(jìn)去,讓學(xué)生深化認(rèn)識,更深刻地感受老漢崇高的精神,感受“橋”的含義。