五年級下冊英語教案-Unit 5 Whose dog is it_ 第六課時(shí)_人教（PEP）（2014秋）

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1、 第六課時(shí)　 教學(xué)目標(biāo) 1.能聽、說、讀、寫單詞excited, like(介詞,像)。 2.會(huì)運(yùn)用句型: —What are you doing? —I'm looking at a bear.I'm dancing like a bear. —Whose bike is it? —It's hers. 3.能聽懂Let's check部分的聽力內(nèi)容并完成相應(yīng)的習(xí)題,能讀懂Story time。 4.能通過合作學(xué)習(xí)歸納形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法及它們之間的轉(zhuǎn)換。 5.能通過閱讀原文完成對應(yīng)的習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握單詞exci

2、ted和like 在本課時(shí)的意思。 2.進(jìn)一步使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和同伴進(jìn)行對話交流。 教學(xué)難點(diǎn) 1.excited和dancing like/walking like…在句子中的應(yīng)用。 2.讀懂并能理解Story time。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備: 1.與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和圖片。 2.與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。 學(xué)生準(zhǔn)備: 一些學(xué)過的動(dòng)詞詞組卡片。 教學(xué)方法 1.自主合作教學(xué)法 同學(xué)通過合作完成Read and write,Let's wrap it up這兩部分,在合作中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。 2.角色表演教學(xué)法 教師讓同學(xué)分別扮演Zip和Zoom,在教師的幫助下

3、,表演Story time中的某個(gè)小節(jié)。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1.師生熱情問候。 2.分組對唱本單元的歌曲Animals, animals are everywhere。 3.我會(huì)出題 將學(xué)生編成每組 10 人的兩個(gè)組,在兩組中間比賽,由一個(gè)組出題,另一個(gè)組回答,出題組的學(xué)生表演一個(gè)動(dòng)作,猜題組的學(xué)生用英語說出相應(yīng)的句子;出題組的學(xué)生播放自己的聲音錄音(跑步、吃東西、喝水、唱歌、讀英語),猜題組學(xué)生猜是哪個(gè)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語。如果猜題組有答不上的,他們就要表演個(gè)節(jié)目! 這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和競爭意識,從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。 Step 2: P

4、resentation Let's check 1.播放錄音兩遍,找學(xué)生選出正確答案。 2.學(xué)生跟讀聽力原文。 3.學(xué)生用英語描述這四幅圖片。 Read and write 1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察羅賓在動(dòng)物園里的圖片,找學(xué)生說一說他在干什么。 2.同桌之間利用工具書和書后單詞表翻譯課文內(nèi)容,并找學(xué)生在黑板上畫出興奮的表情。 3.小組合作完成課后習(xí)題,然后教師和學(xué)生一起核對答案。 Let's wrap it up 1.小組合作完成1—4題,教師給予幫助。 2.同桌分角色朗讀對話。 3.師生共同總結(jié)物主代詞的簡單用法。 Story time 1.學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)掃清單詞障

5、礙,理解故事內(nèi)容。 2.同桌之間分角色朗讀課文,學(xué)生選擇自己喜歡的角色上臺表演Story time 中的內(nèi)容。教師及時(shí)予以鼓勵(lì)性評價(jià)。 Step 3: Practice 1.看圖猜詞 教師讓兩名學(xué)生上來,一名學(xué)生面對大家,一名學(xué)生背對大家。然后教師交給面向大家的學(xué)生一張圖片,該學(xué)生高高舉起那張圖片(或做個(gè)動(dòng)作)。而背對大家的那個(gè)學(xué)生就要猜到底是什么單詞,他可以詢問別人到底是什么,但是只能用一般疑問句:Is it dancing?/Is it hers?/Is it playing?學(xué)生回答:Yes, it is./No, it isn't.如果猜正確,就要獎(jiǎng)勵(lì)他貼畫。 2.角色表演

6、 兩人一組,教師給學(xué)生10分鐘時(shí)間,讓他們表演Story time 中的任意一段,看哪一組的表演更精彩。也可以讓學(xué)生根據(jù)Story time 自己創(chuàng)編對話,然后分角色表演。 3.我是模仿小能手 全班學(xué)生圍坐一圈,教師在中間放音樂:Animals, animals are everywhere。學(xué)生手里拿個(gè)球或其他東西,音樂停,接到球的學(xué)生說:I'm looking at a bear and I'm dancing like a bear.學(xué)生到中間來像小熊一樣走路?；顒?dòng)在全班進(jìn)行,音樂由教師控制。這樣,可以根據(jù)學(xué)生的水平掌握難易,讓所有學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生說錯(cuò)了,他就必須到中間來給

7、大家表演節(jié)目。 Step 4: Consolidation 1.Bingo(游戲) 教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張或幾張帶有九個(gè)格(井格)的聽寫紙,然后教師讀單詞(物主代詞和動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞),學(xué)生可以把聽到的單詞寫在任意一格中,如果他寫的單詞一橫行、豎行或?qū)蔷€所對應(yīng)的單詞為一類單詞,他就大聲說:Bingo,并把自己寫的舉起給大家看。 2.躲貓貓 全班按排分組,教師把單詞卡片放在講臺上,每排找一名或幾名學(xué)生到前面來,給幾分鐘時(shí)間看。然后,學(xué)生轉(zhuǎn)身,教師迅速地拿走一張或幾張卡片,讓學(xué)生找找藏起來的單詞是什么。 Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn): 單詞:excite

8、d, like 句型:—What are you doing? —I'm looking at a bear. I'm dancing like a bear. —Whose bike is it? —It's hers. Step 6: Homework 1.寫出5個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。 2.畫一畫并描述一下你的家人正在做什么。 板書設(shè)計(jì) Unit 5　Whose dog is it? —What are you doing here, Robin? —I'm dancing like a bear. The rabbits are eating. —The

9、 bear is dancing.　　　　 —The bird is flying. —The elephant is walking. —The monkey is climbing a tree. 與本課相關(guān)的趣味知識 中外文化差異 1.在中國,我們習(xí)慣稱別人為“老師傅”“老大爺”“老兄”“老同志”“老大姐”等,其實(shí)對方未必真有那么大年紀(jì)。然而,在絕大多數(shù)西方國家里,“老”字則意味著一個(gè)人體弱多病,成為社會(huì)的包袱。因此,人們是非常忌諱“老”字的。 2.中國人長時(shí)間不見面總喜歡夸獎(jiǎng)對方一句:“好久不見,你可發(fā)福了。”對方也會(huì)很高興地接受你對

10、他的稱贊。然而,在講英語的國家里,人們很重視營養(yǎng),但更重視體型,當(dāng)面說別人胖,根本不會(huì)令對方高興。 與本課相關(guān)的習(xí)題 看圖說話。 He is drinking milk. ________________. ________________. ________________. ________________. 教學(xué)反思 本課時(shí)是本單元的最后一課時(shí),在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到場景對話中來。通過創(chuàng)編對話和角色扮演把英語學(xué)習(xí)的氛圍不斷提高,學(xué)生在創(chuàng)編對話的時(shí)候,有的學(xué)生有一定的困難,教師應(yīng)該給出相應(yīng)的句型,讓學(xué)生有思路,這樣做起來會(huì)更好。另外,物主代詞的應(yīng)用,課文中所給的例子淺顯易懂,學(xué)生容易理解。在以后的鞏固學(xué)習(xí)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)赝卣埂? 本課時(shí)通過各個(gè)活動(dòng)有效地提高了學(xué)生的聽說讀寫等方面的技能,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成了各個(gè)任務(wù),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,真正成為課堂的主人。同時(shí),本課的活動(dòng)貼近生活,在角色表演的過程中,學(xué)生很投入,收到了很好的教學(xué)效果。