遼寧省開(kāi)原市第五中學(xué)七年級(jí)歷史上冊(cè)《第18課 三國(guó)鼎立》教案 （新版）新人教版

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1、《第18課 三國(guó)鼎立》教案 課題名稱 課型 新授 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)時(shí)間作用，三國(guó)鼎立局面形成的原因 能力目標(biāo) 提高學(xué)生對(duì)歷史事件的復(fù)述能力 教育目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要看他是否推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步 重點(diǎn)、難點(diǎn) 官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)；曹操統(tǒng)一北方，三國(guó)鼎立局面形成 策略和方法 分組導(dǎo)學(xué) 教學(xué)媒體 ? 教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 投影：歌謠進(jìn)行復(fù)習(xí)，第三單元 文帝景帝賦稅輕, 文景治之政清明, 武帝分削諸侯國(guó), 罷黜百家尊儒術(shù), 興辦太學(xué)學(xué)五經(jīng), 政經(jīng)軍學(xué)大一統(tǒng)。 板書(shū) 第18課.三國(guó)鼎立 一

2、、官渡之戰(zhàn) 1時(shí)間：公元200年 2人物：曹操、袁紹 3結(jié)果：曹操以少勝多打敗袁紹 4作用：為曹操統(tǒng)一北方打基礎(chǔ) 二、赤壁之戰(zhàn) 4作用：基本上形成三國(guó)鼎立的局面 三、三國(guó)鼎立局面的形成 赤壁之戰(zhàn)以后，曹操退據(jù)北方，孫權(quán)占據(jù)江東，劉備得四川。他們都不具備統(tǒng)一全國(guó)的條件。曹操的兒子曹丕在洛陽(yáng)廢漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝。劉備、孫權(quán)也稱帝、三鼎立局面形成。 1魏： 220年 曹丕 洛陽(yáng) 2蜀： 221年 劉備 成都 3吳： 222年 孫權(quán) 建業(yè) ? ? 教師活動(dòng) 總述： 第三單元：學(xué)習(xí)統(tǒng)一國(guó)家建立。 第四單元我們開(kāi)始學(xué)習(xí)政權(quán)的分立和民族融合。

3、 1 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行表?yè)P(yáng)、肯定 2 強(qiáng)調(diào)： 小說(shuō)和歷史有區(qū)別，小說(shuō)不是歷史，同學(xué)們應(yīng)注意,三國(guó)演義是根據(jù)《三國(guó)志》改編而成。 3分析課文： 官渡之戰(zhàn) 曹操勝利和袁紹失敗的原因。 A曹操：善于用人、采納許攸的建議火燒烏巢 B袁紹：驕傲輕敵、吸引不住人才、不團(tuán)結(jié) 赤壁之戰(zhàn)：學(xué)生講。 4分析評(píng)價(jià)： 曹操一勝一負(fù)的原因 5評(píng)論： “天下假設(shè)無(wú)孤，不只幾人稱帝，幾人稱雄”（兩種觀點(diǎn)） 6總結(jié)課文內(nèi)容。 ? 學(xué)生活動(dòng) 1學(xué)生出場(chǎng)介紹自己看過(guò)的小說(shuō)，喜歡的人物？說(shuō)明為什么喜歡？ 舉出幾個(gè)人物、成語(yǔ)、事件 2個(gè)小組進(jìn)行歸納小結(jié)準(zhǔn)備到黑板版書(shū)課文要點(diǎn) 3對(duì)比兩次戰(zhàn)爭(zhēng)，官渡之戰(zhàn)曹操為什么以少勝多，而在赤壁之戰(zhàn)中兵強(qiáng)馬壯的曹操失敗了呢？ 補(bǔ)充： 曹軍驕傲輕敵，不服水土。 4要求學(xué)生快速記憶兩次戰(zhàn)爭(zhēng)誰(shuí)記得快。 5看地圖105頁(yè)回答赤壁之戰(zhàn)以后曹操大敗，不敢南下，形成了什么局面？（到黑板板書(shū)三國(guó)鼎立） 6辯論會(huì) 從東漢統(tǒng)一到三國(guó)鼎立局面的出現(xiàn)，歷史是進(jìn)步了還是倒退了？ ? ? 課后記 三國(guó)這一段歷史，可謂是家入戶曉，三顧茅廬，火燒赤壁等歷史故事非常精彩，學(xué)生也能到講臺(tái)講述、發(fā)表自己的見(jiàn)解。師生互動(dòng)，課堂氣氛好。 ?