《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案 2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案 2（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識p91-93 例1-3
教學(xué)目標(biāo)：
知識：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
能力：通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在動(dòng)手操作中，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一。
難點(diǎn)：體會(huì)幾分之一的含義。
教具：蘋果圖片、圓形、正方形、長方形、彩筆。
教學(xué)過程：
一、引入新課：
1．同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹硕Y物，（出示4個(gè)蘋果圖片）。
這是幾個(gè)蘋果？我把這4個(gè)蘋果分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？（2個(gè)）
你為什么
2、這樣分？ 怎樣分每人才能都得到2個(gè)蘋果？ （平均分）
也就是把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是2個(gè)。（演示，帖蘋果）
2．我只拿了2個(gè)蘋果呢？分給2人，應(yīng)該怎么分？
（把2個(gè)蘋果平均分成2份，每人分到1個(gè)。）（演示）
3．現(xiàn)在老師只有1個(gè)蘋果了，兩個(gè)同學(xué)都想吃，怎樣分比較合理？
（生：1人1半；平均分成兩半，每人一半；…….）
分時(shí)應(yīng)該注意什么？（平均分）
4．（演示）老師就把蘋果平均分成2份，每人得到半個(gè)。
（紙片要對折，兩半重合才能保證同樣多。）
5．那這半個(gè)蘋果還能用我們以前學(xué)的整數(shù)來表示嗎？（不能）這節(jié)課我們就來認(rèn)識“分?jǐn)?shù)”。 （板書課題：分?jǐn)?shù)）
二、動(dòng)手實(shí)踐，自
3、主探究：
（一）認(rèn)識
1．我們一起把一個(gè)蘋果平均分成了兩半，生活中的物體都能找到它
們的一半嗎?下面，我們拿出自己的圓形紙片、長方形紙片找一找，
說說是怎么找的？（學(xué)生自己找一半）
2 演示匯報(bào)：（要強(qiáng)調(diào)語言的敘述）
（1）把圓形對折，一份就是這個(gè)圓的一半。
(2)把長方形對折，一份就是這個(gè)長方形的一半。
3 大家用對折的方法把一個(gè)圓平均分成兩份，每份就是這個(gè)圓的一
半，也就是這個(gè)圓的二分之一。寫作： 板書：教寫法。
寫法：先寫—— 表示平均分；再寫2，表示平均分成2份；最后寫1，
表示其中的一份。
4 自己在桌上書空寫。想想：2、1分別表示什么？
5 現(xiàn)
4、在誰知道半個(gè)蘋果用數(shù)怎么表示？為什么？（半個(gè)蘋果可以用
表示。因?yàn)槲覀儼岩粋€(gè)蘋果平均分成了兩份，每份是這個(gè)蘋果的。
6 請同學(xué)們在自己折的一半中找出圖形的，涂上顏色，小組里說說
它表示什么？（小組交流，全班匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）
（二）認(rèn)識
1 我們能把一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)同學(xué)，那么把它平均分給4個(gè)人，每人又分到幾分之一呢？下面用小組里的圓形平均分給本組4個(gè)同學(xué)，并將名字寫在自己的1份上。 （學(xué)生動(dòng)手操作）
2 誰來說說你們組是怎么分的？你分到了多少？
（生：我們組將圓形對折再對折，我分到了其中的一份。
我們組將圓形對折平均分成了4份，我分到了四分之一。）
5、
3 將自己分到的一份用數(shù)表示在名字旁邊。（學(xué)生自己寫）
展示學(xué)生寫的，并練習(xí)讀數(shù)。
4 像、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
5 學(xué)生活動(dòng)：拿出一個(gè)正方形小組合作，折出它的并涂上顏色，看哪組折的多。展示學(xué)生成果：
6 課件出示主題圖：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂園的小朋友們都在干什么？那發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？
（切西瓜、月餅、喂鴿子的食盒…….）
（三）比較分?jǐn)?shù)的大小：
1 出示月餅圖：分月餅，一人要吃月餅的，另一人要吃月餅的。他倆誰吃的多？為什么？
2 學(xué)生活動(dòng)：你手中有兩個(gè)同樣大小的圓，我們把它當(dāng)作月餅?zāi)銇矸忠环?，誰吃的多？
3 回報(bào)：多，因?yàn)槠骄殖?份的那一份要比平均分成4份的那一份大。
4 課件演示：那這其中到底有什么奧秘呢？看誰能從這些圖中發(fā)現(xiàn)規(guī)律？
學(xué)生小組討論匯報(bào)交流。
（1） 平均分的份數(shù)不同，其中的一份就不一樣大。
（2）我看出＞＞
（3）平均分的份數(shù)越多，那一份就越小。（強(qiáng)調(diào)同樣大的圖形）
總結(jié)：同樣的的圖形，分的份數(shù)越多，每一份反而越小。
5 出示：鴿子食盒比較大小。
你是怎么想的？
6 打開書完成“做一做”第2題。
三、課堂練習(xí)：
1 97頁練習(xí)二十二 1—3題。
2訂正。
3課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案 2
