湖北省宜都市紅花套鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級歷史上冊 第23課 世界的文化杰作教案 新人教版

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1、第23課 世界的文化杰作 1．通過欣賞貝多芬的《英雄交響曲》，了解貝多芬的創(chuàng)作特點，以及超人的創(chuàng)作力。 2．通過對文學(xué)部分內(nèi)容的角色表演，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓課堂成為學(xué)生表演的舞臺。 3．通過對梵高名畫的欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲；并通過學(xué)生上臺展示自己的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神。 4．通過對杰出人物的談?wù)摚囵B(yǎng)學(xué)生對歷史人物的分析。 [情感態(tài)度與價值觀] 1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到這些著名代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會生活，自強不息，將個人命運與祖國命運聯(lián)系在一起。 2．培養(yǎng)學(xué)生尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，

2、從而樹立正確的國際意識。 【重點、難點】 本課重點：貝多芬和《英雄交響曲》；列夫.托爾斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。 本課難點：如何評價貝多芬的音樂；如何欣賞梵高的畫。 教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】 師：隨著資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，自然科學(xué)從宗教神學(xué)的束縛中解放出來。17世紀(jì)以來的三四百年，是自然科學(xué)迅速發(fā)展的時代。同時，文學(xué)藝術(shù)也空前繁榮，出現(xiàn)了許多偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家。他們創(chuàng)作的文藝作品，反映了資本主義時代的精神。近代西方有哪些著名的文學(xué)家？他們?yōu)槿祟愖鞒隽四男┴暙I(xiàn)？你想了解近代的藝術(shù)嗎？今天的新課將向我們展示這些內(nèi)容。 【落實課標(biāo)】 一、解讀課標(biāo)： (大屏幕出示本課課標(biāo))學(xué)

3、生自讀課標(biāo)，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、應(yīng)用、落實課標(biāo) （投影顯示）我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服。 I wil take by the throat，it will not bend me completely to its will。 1．師：這是誰的名言？ 2．師：同學(xué)們還了解有關(guān)貝多芬的什么內(nèi)容？ 3．師小結(jié)：(1770---1827)他出生于德意志波恩市一個音樂世家，是西方世界有史以來最偉大的作曲家。他的作品集古典主義音樂之大成,開浪漫主義音樂之主義之先聲。一般認(rèn)為他在晚年完全失聰?shù)臍q月里，譜寫出的樂章超出了他早期作品的水準(zhǔn)。 4．師:你知道他有哪些作品？ (

4、多媒體播放)《命運交響曲》片段 5．師：如果說《命運交響曲》體現(xiàn)了貝多芬的堅強毅力，第三交響樂《英雄交響曲》則充分說明了他的偉大人格。 （多媒體播放）《英雄交響曲》片段 6．師：貝多芬是法國大革命的衷心擁護(hù)者，“自由、平等、博愛”是他一生奮斗的理想。他了解法國革命的情況后，非常敬仰比自己大一歲的拿破侖，因為此時的拿破侖正在率領(lǐng)法國人民摧毀專制、實現(xiàn)共和。從1802年起，他開始全力投入一部新的交響曲的創(chuàng)作，打算將此獻(xiàn)給拿破侖。在1804年作品完成時，他在封面上寫下“獻(xiàn)給拿破侖·波拿巴”，并且通過法國大使館辦理呈獻(xiàn)手續(xù)。但是就在這時，他的學(xué)生卻給他帶來拿破侖稱帝的消息。貝多芬怒吼著、叫罵著奔

5、向桌邊，把作品的封面扯下，撕成兩半，摔在地上。半年以后，這部作品初演時，標(biāo)題已經(jīng)改為“為紀(jì)念一位偉大的人物而寫的英雄交響曲”，這就是今天《英雄交響曲》的由來。 7．師：在近代，社會政治經(jīng)濟(jì)都處于激烈的變革之中（資本主義發(fā)展和進(jìn)步時期），人們的思想也發(fā)生著重大的變化，這為文藝家提供了豐富的素材，許多文學(xué)家、藝術(shù)家應(yīng)運而生。 （板書）文學(xué)巨匠 8．師：同學(xué)們先看書找出文學(xué)方面的杰出代表人物是誰？他有哪些代表作？你最熟悉哪部作品？并概括出其內(nèi)容。 9．師小結(jié)：通過對重大歷史事件中俄國家庭道德關(guān)系的描寫，藝術(shù)地再現(xiàn)了俄國的社會生活，深刻地揭露了19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初俄國社會的基本矛盾。 以

6、四大家族的相互關(guān)系為情節(jié)線索，描繪了當(dāng)時俄國從城市到農(nóng)村的廣闊社會生活畫面，歌頌了俄國人民的愛國熱情和英勇抗擊拿破侖侵略的精神。小說氣勢磅礴、場面宏大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人物形象豐富多彩，心理刻畫細(xì)膩入微，是一部具有史詩和編年史特色的巨著，在世界文學(xué)史上居顯赫地位。列夫·托爾斯泰熱愛祖國、獻(xiàn)身文學(xué)事業(yè)，將個人的命運同祖國的命運緊緊聯(lián)系在一起。列寧稱其為“俄國革命的鏡子”，但是其宿命論思想是不可取的。 10．師：我們應(yīng)該怎樣理解“俄國革命的鏡子”？ 11．師：近代繪畫藝術(shù)不斷革新，涌現(xiàn)出一大批杰出的畫家。其中一位有世界影響的畫家是誰？ （課件展示）梵高的名言以加深對梵高的印象 12．師：梵·高的

7、代表作是什么？請談?wù)勀銓ψ髌返目捶ǎ? 13．師小結(jié)：《向日葵》是梵·高在法國南方創(chuàng)作的作品，南方燦爛的陽光賦予他創(chuàng)作靈感，《向日葵》畫面艷麗而又和諧、優(yōu)雅，每朵葵花好似燃燒的火焰，花瓣和葵花葉則像跳躍的火苗。畫家運用有力的筆觸和強烈的色彩對比來表達(dá)他對生活的無比熱愛。從這幅畫中，我們不難發(fā)現(xiàn)畫家用筆的粗厚有力，色彩對比單純強烈，給人一種激動人心的畫面效果，觀者無不心靈震顫，激情噴薄。在梵·高的筆下，向日葵不再僅僅是一種植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。 【反思完善】 1．師：你能簡單概括一下本課所學(xué)嗎？嘗試用表格歸納本課知識要點。 2．文藝來源于社會現(xiàn)實，請你列出一部你喜歡的文學(xué)作品或藝術(shù)佳作，說說它是如何反映社會現(xiàn)實的？ 【課外拓展】 1．課外搜集有關(guān)名家的畫。 2．多聽聽貝多芬的交響曲，通過這樣來陶冶自己的性情，增長見識。