2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算（第4課時(shí)）乘法分配率習(xí)題 新人教版

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1、2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算（第4課時(shí)）乘法分配率習(xí)題 新人教版 一、 根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 　?。?8＋25）×4=□×4+□×4　9×(7+6)=9×□+□×□ 　　(33+25) ×2= □×□+□×□　15×24+12×15=□×(□+□) 　　(32+47)×9=32×□+□×9　6×47+6×53=□×(□+□) 　　(13+□)×10=□×10+7×□　3×7+7×7=□×(□+□) 二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題 　　108×75??????? 101×83????? 99×83????????? 7×75－7×25 　　88×2

2、7＋27×12??????? 87×53＋87×47??????? 150×45－45×50 三、應(yīng)用題 　　1．一件毛衣95元，一件呢大衣325元．現(xiàn)在各買4件．買毛衣和呢大衣工共用多元？（用兩種方法解答） 2．? 一個(gè)服裝店一天賣出70件運(yùn)動(dòng)服，上午賣出20件，每件運(yùn)動(dòng)服78元．照這樣計(jì)算，下午比上午賣多少元？（用不同方法解答） 參考答案 一、28×4＋25×4?????????????????????? 9×7＋9×6 　　33×2+25×2??????????????????????? 15×（24＋12） 　　32×9＋47×9???????

3、???????????????? 6×（47＋53） 　?。?3＋7）×10＝13×10＋7×10???????? 7×（3＋7） 二、原式＝（100＋8）×75＝100×75＋8×75=8100 　　原式＝（100＋1）×83＝100×83＋1×83＝8383 　　原式＝（100－1）×83＝100×83－1×83＝8217 　　原式＝7×（75－25）＝350 　　原式＝（88＋12）×27＝2700 　　原式＝87×（53＋47）＝8700 　　原式＝45×（150－50）＝4500 三、1．95×4＋325×4＝1680（元）??????????? （95＋325）×

4、4＝1680（元） 　　2．78×（70－20－20）＝2340（元）??????? 78×（70－20）－78×20＝2340（元） 附送： 2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 3 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算（ 第4課時(shí)）乘法分配率教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容：兒童版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)P36頁(yè)例3 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)乘法分配率。 2、初步學(xué)習(xí)用乘法分配率解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：探索，發(fā)現(xiàn)乘法分配率。 教具準(zhǔn)備：課件，卡片。 教學(xué)過程： 1，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師出示亂砍伐破壞環(huán)境的片段，

5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)給人們帶來(lái)了什么嚴(yán)重的后果，提問學(xué)生到前邊說(shuō)說(shuō)，教師歸納，然后問學(xué)生們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？學(xué)生回答植樹造林從我作起，從現(xiàn)在作起。 教師出示主題圖和例3，讓學(xué)生分小組編一道完整的題。此題是，一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑，種樹，兩人負(fù)責(zé)抬水，澆樹。一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？ 2．探究新知 師：參加植樹活動(dòng)的有哪些人呢？ 生：挖坑，種樹的，抬水，澆樹的。 師：你用什么方法算出一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？（分小組討論，用多種方法去解，比一比，誰(shuí)聰明，每位同學(xué)把自己的想法做法說(shuō)給你的同學(xué)聽，教師巡視，參與小組討論） 生1、我先算

6、出每一組植樹的人數(shù)，就是一共植樹的人數(shù)。 即：（4+2）×25 =6×25 =150(人) 師：你為什么要將（4+2）打上括號(hào)呢？ 生1：只有打括號(hào)才能先算。（教師肯定，大家鼓掌鼓勵(lì)） 生2：我分別算出25個(gè)小組挖坑，種樹的人數(shù)和25個(gè)小組挖坑種樹的人數(shù)加在一起，就是一共植樹的人數(shù)，即； 4×25+2×25 =100+50 =150（人） 師：孩子們，你們同意他的做法嗎？ 生：同意 師：將生1、生2的兩種做法板書在黑板上 （4+2）×25 4×25+2×25 =6×25

7、 =100+50 =15（人） =150（人） 師：真奇怪，兩個(gè)不同的算式，得數(shù)怎么相同?。〈蠹以贆z查一下他們做得對(duì)嗎？ 生：對(duì)。 師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？分小組討論。 生1：我發(fā)現(xiàn)（4+2）×25=4×25+2×25這兩個(gè)算式相等。 師：為什么？ 生1：因?yàn)樗麄兊慕Y(jié)果相同，所以算式就相等。 師：你們同意他的說(shuō)法嗎？ 生：同意。 師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生2：我發(fā)現(xiàn)根據(jù)左邊的算式就能推出右邊的算式，既： （4+2）×25=4×25+2×25 （教師讓學(xué)生到黑板上給大家演示。） 師：你們同意他的說(shuō)法嗎？ 生：同意。 師：假如

8、25×（4+2）你又能推出等號(hào)右邊的算式嗎？ （凝視片刻，有同學(xué)舉手，還有私下說(shuō)出做法的。） 生3：25×（4+2）=25×4+25×2 生：你們同意他的說(shuō)法嗎？ 生：同意。 師：舉例（3+4）×26 43×（10+5） 你們能推出右邊的算式嗎？（提問兩個(gè)同學(xué)上黑板推理，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。） 師：你能給你的同桌出兩道這樣的題嗎？（學(xué)生出題，同桌互算。） 師：你能用符號(hào)或字母寫出他們的規(guī)律嗎？ 板書： （a+b）×c= × + × a×(b+c)= × + × (提

9、問學(xué)生到黑板前做，其他同學(xué)在本子上做) 兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把他們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配率。 師：你能用語(yǔ)言敘述這樣的公式規(guī)律嗎？分小組或同桌互相敘述，教師問，學(xué)生說(shuō)，教師再歸納： （將乘法分配率讀三遍，理解其意。） 3.鞏固提高 1、 做一做，下面那個(gè)算式是對(duì)的，正確的畫√，錯(cuò)的畫×。 56（19+28）=56×19+28 32×（7×3）=32×7+32×3 64×64+36×64=（64+63）×64 117×3+117×7=117×（3+7） 24×（5+12）=24×17 4×9+9×5=（4+5）×9 36×（4×6）=36×6×4 （教師以開火車的形式提問，學(xué)生回答以上問題，如果是錯(cuò)的請(qǐng)說(shuō)出原因。） 1、 師：學(xué)了這么多的運(yùn)算定律，你能將它們區(qū)分開嗎？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)什么是加法交換率和乘法交換率，什么是加法結(jié)合率和乘法結(jié)合率？什么是乘法分配率？可用語(yǔ)言描述，也可以列公式。 說(shuō)一說(shuō)你學(xué)了這一單元或這節(jié)課有什么收獲？評(píng)一評(píng)本節(jié)課哪些同學(xué)哪些組表現(xiàn)的最好，掌聲鼓勵(lì)他（她）們 課后反思：