江蘇省南京市旭東中學七年級歷史下冊《第5課 燦爛的青銅文明》導學案（無答案） 新人教版

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1、第5課 燦爛的青銅文明 組別_____姓名______ 【學習目標】 1.通過學習和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經(jīng)濟發(fā)展的概況，提煉“青銅文 明”的本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)學生歸納、概括歷史知識的能力。 2.通過了解奴隸的悲慘生活，認識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達，是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎上，從而培養(yǎng)學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認識歷史發(fā)展過程的能力。 3.通過本課的學習，能讓學生認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強大的生命力。 【學習重點】“青銅器的

2、高超工藝” 【學習難點】正確地理解“青銅文明”這一概念 【自主學習】 1、 我國青銅器最早出現(xiàn)在_________末期，__________是我國青銅文化的燦爛時期；___________是世界現(xiàn)存最大的青銅器。 2、 除青銅鑄造外，夏、商、西周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達。我國是世界上最早發(fā)明_________的國家。 3、 __________、__________、___________和商業(yè)的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。 【合作探究】 1.在原始社會，人類的祖先們普遍使用的是什么工具？青銅器與之相比有什么優(yōu)點？青銅鑄造業(yè)又是如何發(fā)展起來的？代表作品有哪些？

3、 2.既然夏、商、西周時期，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達，為什么要以‘青銅’作為當時文明的象征呢？ 3.動腦筋： 有位著名考古學家說：商代文化實在是一個燦爛的文明。 對話：男孩：我認為考古學家說得很對。這是祖國歷史上的一個光輝時代。 女孩：不對！那時候多么殘酷，奴隸過著牛馬不如的生活，有什么好？ 【鞏固練習】 1．我國最早的青銅器出現(xiàn)于（???? ） A．夏朝時期????B. 商朝時期 C．西周時期????D. 原始社會末期 2．迄今為止發(fā)現(xiàn)的世界上現(xiàn)存最大的青銅器是（???? ）?? A．編鐘??B．三星堆青銅立人像C

4、．四羊方尊??D．司母戊鼎 3．舉世文明的“三星堆文化”位于（???? ）???? A．黃淮平原?B．渭河平原C．成都平原??D．漢江平原 4.我們常用“五谷豐登”來形容豐收，被稱為“五谷”的農(nóng)作物，最早在我國已齊備的時期是（???? ） ?A．夏朝????B．商朝 C．周朝???D．商周 5．在青銅時代創(chuàng)造的物質(zhì)文化，被稱為“青銅文化”，青銅文化又成為奴隸社會文明的代稱，該文明是指（???? ）??? ?A．傳說中的堯舜禹時期?????????? ?B．商周時期 ?C．西周、春秋、戰(zhàn)國時期????????? D．夏、商、西周時期 66.下列關于夏、商、西周時期奴隸的處境的描述，錯誤的是（???? ）??? ?A．地位與牛馬豬狗等同??????????? B．有屬于自己的一小塊土地 ?C．沒有人身自由????????????????? D．可以被隨意轉讓和買賣 【作業(yè)布置】 【師生反思】