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1、湘教版五年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話》WORD版教案
天天生活在您溫暖的懷抱，
我真想親昵地叫您一聲“媽媽”！
可是，爸爸也這樣稱呼您哩，
我——該叫您“祖母”，對(duì)嗎？
不，爺爺也寫的文章里，
也叫您“母親”呀……
??！我懂了，
你是大人和孩子
共同的媽媽！
哈！我就是您最年幼的兒子，
這份光榮呀，
連爺爺、爸爸也羨慕咱！
年齡
歷史老師說(shuō)，您的年齡最大，
像一位德高望重的老人；
語(yǔ)文老師說(shuō)，您非常年輕，
正煥發(fā)出火紅的青春。
從方志敏伯伯的遺著里，
我見到您蒼老、憂愁的皺紋；
在今天的山山水水中，
我卻看見了青春的笑容……
??！媽媽，
您當(dāng)
2、然和普通人不一樣，
——只要沐浴著陽(yáng)光、雨露，
就會(huì)越活越年輕！
畫像
我早就想給您畫張像，
可是，又怕畫出來(lái)人家笑話，
因?yàn)槟纳碥|、面龐到底怎樣，
我該找個(gè)什么樣的模特描畫？
常聽人說(shuō)中，兒女長(zhǎng)得最像媽，
于是，我想到了好多好多的英雄，
他們是骨子里最像您的中國(guó)娃。
我正決定照他們的模樣，
把您的形象描畫，
忽然，又想起了自己，
——我長(zhǎng)得是不是也像媽？
對(duì)！我應(yīng)該先描張自畫像，
明天，雙手捧到您的面前——
“媽媽！這像您的孩子嗎？”
附送：
2019-2020年湘教版五年級(jí)上冊(cè)《送報(bào)紙的少年》1WORD版教案
教學(xué)要求：
1.認(rèn)讀生字，“
3、捷”“聊” “靦” “腆” “鞠” “躬”6個(gè)生字。
2.朗讀課文，了解對(duì)比的寫作手法。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)送報(bào)少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)少年懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。
難點(diǎn)：了解對(duì)比的寫作手法，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有自強(qiáng)精神的人物故事。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷往往會(huì)影響到我們的一聲。那么，我們應(yīng)該怎樣度過(guò)我們的少年時(shí)代？是一直在父母的呵護(hù)下飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。還是從小自立自強(qiáng)、懂得感恩？讀完課文《送報(bào)的少年》后，或許你會(huì)有許多啟發(fā)。
二、
4、初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生字；畫出生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。
（2）交流自學(xué)情況。
（3）理清文章脈絡(luò)。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.自讀課文，思考：你對(duì)兩位少年有何印象？你從文中哪些語(yǔ)句中感受到的？你了解這種手法嗎？
2.（1）感受送報(bào)少年樂觀向上，懂事，能吃苦的品質(zhì)。
A. 自讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句，寫出自己的閱讀感想。
B.交流體會(huì)。
（2）作者的兒子給你留下的印象。
A. 自讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，概括出給你的印象。
B. 交流體會(huì)
(3) 理解對(duì)比的寫作方法。
A. 再讀以上重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)比的寫法。
B.交流討論這種對(duì)比寫法的好處。
2.有感情地朗讀課文，加深感悟。
四、拓展延伸
1.交流討論; 兒子可能有些什么心事呢？
2.開展“爸爸媽媽我能行”的主題活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)行動(dòng)起來(lái)，做好自己的事情，培養(yǎng)自理能力和自強(qiáng)精神。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)兩個(gè)少年的對(duì)比，幫助我們樹立了正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，讓我們受益終身。你感悟到了嗎？總結(jié)一下。
板書設(shè)計(jì)
懂事 陽(yáng)光少年 向上
能吃苦
兒子有了心事
湘教版五年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話》WORD版教案
