小學(xué)六年級英語《How tall are you》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

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1、小學(xué)六年級英語《How tall are you》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo) 圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　1 ．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理資料（信息）的能力。 　　　2 ．學(xué)會(huì)用兩種方法寫一篇習(xí)作。 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入 　　　1 . 同學(xué)們，你們從近期的報(bào)紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題？ 　　　2 . 自己談話。 　　二、新授 　　　1 ．書上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀。 　　　

2、2 ．你們對哪個(gè)話題最感興趣。 　　　3 ．那么你們對這個(gè)話題有什么看法呢？書上教會(huì)了我們兩個(gè)方法。 　　　4 . 是哪兩種方法。 　　　5 . 小結(jié)：第一種方法是圍繞一個(gè)話題組織討論。 　　　6 . 自己先去請教書本，看看其他人對這個(gè)話題的看法。 　　　7 . 組織討論。 　　　　　針對同學(xué)們感興趣的話題展開討論。 　　　　　要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽別人的想法。 　　　8 . 教師與學(xué)生共同討論，在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 　　三、練習(xí)習(xí)作 　　　1 ．同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。 　　　2 ．那么可以用書上提到的兩種方法中的一個(gè)來闡述

3、自己的看法。 　　　　　如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過寫下來。 　　　　　這種方法，我們在習(xí)作四已經(jīng)學(xué)過。 　　　　　如果用第二種方法，就要把書中的資料進(jìn)行整理，寫成文章。 　　四、練習(xí)習(xí)作 　　　1 ．對照習(xí)作步驟，進(jìn)行寫作。 　　　2 ．四人一組相互討論、交流。 　　　3 . 指名說，師生共同評議。 　　　4 . 把剛才說的寫下來。 　　　5 . 學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。 　　二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號這幾方面

4、來評析。 　　三、修改草稿。 　　四、謄抄習(xí)作。 　　板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　討論經(jīng)過寫下來 　　　　　　　　　　　　　　有詳有略、具體 　　　　　　　　　　　　　　搜集資料，進(jìn)行整理 附送： 2019-2020年小學(xué)六年級英語《How Tall Are You》教案 P.A? Let’s read / Pair work 說教材 1.教材內(nèi)容 本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對話,讓學(xué)生圍繞著Ben和Ben’s father對動(dòng)物園里三只猴子的討論,進(jìn)一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法. 2.教材的地位 本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級以后,

5、為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設(shè)計(jì)的,可以說有些句型對于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高. 說目標(biāo) 1.教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo). 【知識(shí)目標(biāo)】 能夠聽、 說 、認(rèn)讀Let’s read 中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會(huì)朗讀句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述最好朋友的活動(dòng). 【能力目標(biāo)】? 學(xué)會(huì)用形容詞的比較級來談?wù)撟约号笥鸭捌?/p>

6、他人或事物,如I’m taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會(huì)用英文的長度單位來描述人 、物的身高和長度,并能根據(jù)所給數(shù)據(jù),對兩種事物進(jìn)行比較. 【情感目標(biāo)】? 培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測量中使用英語的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、 事物及自然界中與我們共同生活的其他生命,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí). 2． 教學(xué)重難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對話;教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter

7、but you? are? funnier. 說教法 1.教法設(shè)計(jì) 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法---通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù). 2． 學(xué)法指導(dǎo) 在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力. 3.教學(xué)手段 根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

8、,使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率. 說設(shè)計(jì) 1．? 導(dǎo)入設(shè)計(jì) (1)Let’s chant. 在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中. (2)Listen and do. Touch your head / nose / ….教師發(fā)指令,學(xué)生做動(dòng)作. 2．? 新課呈現(xiàn) （1）????? 呈現(xiàn)猴子圖片,初步接觸知識(shí). 教師在發(fā)指令時(shí),加入 Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺得茫然時(shí),老師趁機(jī)出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the m

9、onkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答:Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問:How tall is the monkey?學(xué)生:It’s 40cm tall.老師自己引出only一詞,注意這個(gè)詞的發(fā)音. 多媒體再出示兩只猴子的圖片,一只黃色,一只棕色,讓學(xué)生加以比較.教師問:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one? 【設(shè)計(jì)思路】 學(xué)生在回答這些問題時(shí),也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,起到知識(shí)循環(huán)

10、的作用. （2）????? 猜一猜游戲:它們有多高? 讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示學(xué)生用上I think….這一句型,表示自己的猜測.在這里也可安排一個(gè)競賽,看誰能猜中正確數(shù)據(jù),教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù). 【設(shè)計(jì)思路】 學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣,在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法,又滿足了學(xué)生的好勝心理. （3）????? 學(xué)習(xí)younger、taller、funnier. 畫面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子,讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在

11、此特別注意funnier的發(fā)音,可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn) funny/funnier,happy/happier. （4）????? 任務(wù)閱讀 經(jīng)過以上過程,已基本解決了短文中的難點(diǎn).這時(shí),就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話,教師用課件出示一些判斷題,讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀.判斷題如下: ①There are three monkeys. Two are big,one is small. ②The yellow monkey is taller than the brown one. ③The yellow monkey is stronger than the brown one.

12、④The little monkey is 38cm tall. ⑤The little monkey is younger. ⑥The yellow monkey is about 150cm tall. ⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little monkey. ⑨Ben is funnier than the monkey. 如果學(xué)生可以判斷以上句子,就說明他們讀懂了這篇閱讀材料. 【設(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容,通過上述判斷題,可了解學(xué)生的掌握程度. (

13、5)完成課文中的填空并校對. (6)學(xué)生聽錄音跟讀,模仿錄音中的語音語調(diào). 3.操練鞏固 請學(xué)生合作表演課文中的對話,課件出示情景和提示.這里也可進(jìn)行分層次教學(xué):有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握,這里就可以請那些擅長表演的學(xué)生脫開課文表演,一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音. 【設(shè)計(jì)思路】 采用這個(gè)方式,可以照顧到程度不同的學(xué)生,參與面更廣. 本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較,接下來我們要進(jìn)行人物間的比較,讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和張怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓.首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等.在這一塊內(nèi)容里,教師需在課前找好資料.待學(xué)生做出猜測后,教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料,讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較.資料如下: ?