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1、六年級數學下冊 負數教案 人教新課標版
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級下冊第2～4頁例1、例2。
教學目標
1．引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。
2．使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯(lián)系。
3．結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數學情感和數學態(tài)度。
教學重、難點
負數的意義。
教學過程
一、激趣引入
以《大頭兒子和小頭爸爸》主題歌曲引入新課。
二、教學新知
1．表示相反意義的量。
（1）理解兩種相反意義的量并引入實例。
師：
2、大頭兒子是個非常聰明、愛動腦筋的孩子，科學課上他學了溫度計的使用后，回到家立刻就和爸爸動手實踐。
出示室內、室外溫度主題圖。
指出：室內溫度是零上16℃，室外溫度是零下16℃，它們表示的意義不同。（板書：零上16℃ 零下16℃）
師指出零上16℃和零下16℃是兩種相反意義的量，并請學生舉出生活中這樣的例子，小組內交流。
匯報時教師有選擇的板書，并進一步指出這些都是兩種相反意義的量。
（2）嘗試創(chuàng)造符號并統(tǒng)一符號。
師：在剛才的學習中，我們是用文字來表示兩種相反的意義，如果去掉文字，僅用我們學過的數還能表示出這種相反的意思嗎？
以此激發(fā)學生創(chuàng)造符號的渴望，并統(tǒng)一為用“+
3、 -”來表示兩種相反的意義。
2．自學課本，認識正、負數。
（1）出示自學提示，引導學生自學課本。
師：這種符號在這里不再是運算符號，因此也不能再讀“加 、減”，那它們該怎樣讀，這樣產生的數叫什么數呢？課本是我們最好的老師，請同學們帶著問題自學課本。
出示自學提示，請學生帶著問題按照要求自學課本。
（2）匯報交流。
①理解負數是怎樣產生的。
②舉例說明什么叫正、負數，能正確讀出正、負數，并能舉例說明還在什么地方見過負數。
③理解為什么0既不是正數也不是負數。
3．結合本節(jié)課的學習過程感受負數的歷史。
師：中國人最早根據商業(yè)需要產生負數，我們舉的這些例子就體現(xiàn)了這種需要，古人
4、經歷了很多種創(chuàng)造負數的方法，如第二幅圖中的用顏色表示，第三幅圖中的用斜杠表示，以及國外的用各種形式表示負數，剛才我們也經歷了這種創(chuàng)造的過程，最終形成了現(xiàn)在的形式——用正負數表示兩種相反意義的量。
師介紹后，學生說感受。
4．質疑問難。
三、鞏固練習
四、總結歸納
師：本節(jié)課我們通過獨立思考、合作交流、自學課本認識了正、負數，知道了正負數表示兩種相反意義的量，學了本節(jié)課后，你都有哪些收獲呢？
附送：
2019-2020年六年級數學下冊 負數教案1 人教新課標版
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級下冊第2～4頁例1、例2。
教學目標
1．引導學生在熟
5、悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。
2．使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯(lián)系。
3．結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數學情感和數學態(tài)度。
教學重、難點
負數的意義。
教學過程
一、激趣引入
以《大頭兒子和小頭爸爸》主題歌曲引入新課。
二、教學新知
1．表示相反意義的量。
（1）理解兩種相反意義的量并引入實例。
師：大頭兒子是個非常聰明、愛動腦筋的孩子，科學課上他學了溫度計的使用后，回到家立刻就和爸爸動手實踐。
出示室內、室外溫度主題圖。
指出：室內溫度是零上16℃，室
6、外溫度是零下16℃，它們表示的意義不同。（板書：零上16℃ 零下16℃）
師指出零上16℃和零下16℃是兩種相反意義的量，并請學生舉出生活中這樣的例子，小組內交流。
匯報時教師有選擇的板書，并進一步指出這些都是兩種相反意義的量。
（2）嘗試創(chuàng)造符號并統(tǒng)一符號。
師：在剛才的學習中，我們是用文字來表示兩種相反的意義，如果去掉文字，僅用我們學過的數還能表示出這種相反的意思嗎？
以此激發(fā)學生創(chuàng)造符號的渴望，并統(tǒng)一為用“+ -”來表示兩種相反的意義。
2．自學課本，認識正、負數。
（1）出示自學提示，引導學生自學課本。
師：這種符號在這里不再是運算符號，因此也不能再讀“加
7、、減”，那它們該怎樣讀，這樣產生的數叫什么數呢？課本是我們最好的老師，請同學們帶著問題自學課本。
出示自學提示，請學生帶著問題按照要求自學課本。
（2）匯報交流。
①理解負數是怎樣產生的。
②舉例說明什么叫正、負數，能正確讀出正、負數，并能舉例說明還在什么地方見過負數。
③理解為什么0既不是正數也不是負數。
3．結合本節(jié)課的學習過程感受負數的歷史。
師：中國人最早根據商業(yè)需要產生負數，我們舉的這些例子就體現(xiàn)了這種需要，古人經歷了很多種創(chuàng)造負數的方法，如第二幅圖中的用顏色表示，第三幅圖中的用斜杠表示，以及國外的用各種形式表示負數，剛才我們也經歷了這種創(chuàng)造的過程，最終形成了現(xiàn)在的形式——用正負數表示兩種相反意義的量。
師介紹后，學生說感受。
4．質疑問難。
三、鞏固練習
四、總結歸納
師：本節(jié)課我們通過獨立思考、合作交流、自學課本認識了正、負數，知道了正負數表示兩種相反意義的量，學了本節(jié)課后，你都有哪些收獲呢？
六年級數學下冊 負數教案人教新課標版
