四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（一）教案 蘇教版

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1、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（一）教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 課前準(zhǔn)備： 小黑板、學(xué)具卡片 教學(xué)活動(dòng)： 一、創(chuàng)景引新 1.談話：這幾年，城市面貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，我們來看一看我們住的小區(qū)好嗎？ 2.媒體出示情景圖，并出示文字：彩田村有14棟樓，平均每棟樓住154戶，彩田村一共住了多少戶？ 3.提問：從題目里你知道哪些信息

2、？求彩田村一共住了多少戶，你會(huì)列式計(jì)算嗎？這道算式和我們學(xué)過的乘法有什么不一樣的？那前面學(xué)過的乘法你還記得怎么算嗎？ （筆算：24×13 45×67 15×47） 二、自主探究，獲取新知 1．那這道算式你試一下看，會(huì)不會(huì)算？ 2．集體反饋并指名說說自己的思考過程。 3．全班交流并集體反饋，學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書算式。 1 5 4 × 1 4 6 1 6 1 5 4

3、 2 1 5 6 4．讓學(xué)生口述答句，教師板書。 5．總結(jié)算法。 三、拓展練習(xí)，深化理解 1．豎式計(jì)算練習(xí) （1）指名板演，完成后及時(shí)反饋。 （2）指名說說中間一題的計(jì)算過程，明確乘數(shù)中間有0時(shí)應(yīng)怎樣計(jì)算？ 2．找錯(cuò)改錯(cuò)練習(xí)。 （1）讓學(xué)生在書上獨(dú)立找錯(cuò)改錯(cuò)。 （2）小組交流，找出錯(cuò)誤的原因，并認(rèn)真訂正。 3、列豎式計(jì)算練習(xí)。 4、解決實(shí)際問題練習(xí)。 （1）學(xué)生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨(dú)立在書上填寫結(jié)果。 （2）組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的？ （3）全班反饋計(jì)算有無錯(cuò)誤，如有錯(cuò)

4、誤共同訂正。 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算方法，熟練地進(jìn)行乘法的筆算。 2．用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決實(shí)際問題，使學(xué)生提高解決問題的能力感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 課前準(zhǔn)備： 小黑板、學(xué)具卡片 教學(xué)活動(dòng)： 一、基本訓(xùn)練 1.口算練習(xí)（想想做做的第5題） 二、新知熟練 1．做“想想做做”的第6題 學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，指名板演，全班交流。 2．做“想想做做”的第4和第7題 第4題讓學(xué)生先算，再交流都是按怎樣的數(shù)量關(guān)

5、系計(jì)算總價(jià)的。要提醒學(xué)生用相對(duì)規(guī)范的語言表述題中的數(shù)量關(guān)系；第7題要注意通過計(jì)算和交流，幫助學(xué)生歸納出“速度×?xí)r間＝路程”。 3．做“想想做做”的第8題。 要對(duì)“人均月收入”和“人均年收入”的含義作適當(dāng)解釋。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題，選擇必要的信息獨(dú)立進(jìn)行解答。 1. 做“想想做做”的第9題。 這道題基本要求是用乘法解決問題。如果有學(xué)生能用除法解決，也是允許的。 2.做“想想做做”的第10題 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題正確選擇信息。特別是，已賣出的要按每個(gè)16元計(jì)算，而剩下的要按每個(gè)13元計(jì)算。 3.完成思考題 在做思考題時(shí)，對(duì)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提示思路，讓他們相對(duì)獨(dú)立地分析推理，完成填空。對(duì)思維水平一般的學(xué)生，可以比較具體地逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解這類問題的推理過程與方法。