五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》（分板塊教學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元綜合學(xué)習(xí)四（分板塊教學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、積累“我的采蜜集”，背誦故鄉(xiāng)。2、口語(yǔ)表達(dá)“我的煩惱”，要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。3、習(xí)作語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。過(guò)程與方法目標(biāo)：沒(méi)有心靈距離的開放式的交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、與人交流時(shí)，能尊重、理解對(duì)方。聽他人說(shuō)話要有耐心。2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、懂得習(xí)作是自我表達(dá)和與人交流。珍視個(gè)人獨(dú)特的感受。4、懂得人與人之間需要溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)別人的愛(ài)。課前準(zhǔn)備：閱讀本單元的課文，閱讀與本單元內(nèi)容相關(guān)的文章，記錄下生活中的感動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、我的采蜜集。1、師：這一段時(shí)間，我們都被感人的愛(ài)，動(dòng)人的情包圍著。我們每一個(gè)人都用“心”生活著。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，生活中，你得到過(guò)哪些人的幫助，當(dāng)時(shí)你心里有怎樣的感受？（學(xué)生自主發(fā)言）師：是啊，太多的幫助都是“無(wú)聲無(wú)息的”，讓我們的內(nèi)心暖暖的。（出示“采蜜集”的第一句話。）（指名朗讀“采蜜集”的內(nèi)容。）師：“能夠付出一種不張揚(yáng)、不炫耀的真正的關(guān)愛(ài)，即是品格，又是修養(yǎng)?！蹦奈煌瑢W(xué)付出過(guò)這樣的愛(ài)，談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法？（學(xué)生自主發(fā)言）（學(xué)生帶著理解，有感情的朗讀。）2、師介紹德蘭修女，講述有關(guān)她的故事。3、出示“采蜜集”的第二句話。學(xué)生感情朗讀。4、師：你準(zhǔn)備怎樣用愛(ài)來(lái)做生活中最平凡的事？5、抄寫“采蜜集”。6、同學(xué)交流采集的經(jīng)典句段。二、讀讀背背。1、出示楊牧的故鄉(xiāng)。2、指名朗讀。3、重點(diǎn)體會(huì)“鋪”“掛”的含義，想象“鋪上”“掛起”的畫有什么不同，體會(huì)詩(shī)意。4、學(xué)生感情朗讀。5、背誦。三、口語(yǔ)交際。1、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2、師：你有過(guò)不完成作業(yè)的時(shí)候嘛？今天能勇敢地說(shuō)說(shuō)嗎？為什么沒(méi)有完成作業(yè)，當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（學(xué)生自主發(fā)言）3、當(dāng)有的同學(xué)向你借作業(yè)抄，你該怎么辦？用什么樣的語(yǔ)言來(lái)回答同學(xué)呢？（學(xué)生斟酌語(yǔ)言）4、全班交流勸解的語(yǔ)言。5、師：如果是你，你最愿意接受怎樣的語(yǔ)言？為什么？6、評(píng)出“我最愿意接受的話語(yǔ)”。四、我的小筆頭。（一）聯(lián)系生活，打開思路。1、師：上一節(jié)課，在口語(yǔ)交際中，掌聲此起彼伏。你們都為誰(shuí)鼓掌了？為什么？（學(xué)生自主發(fā)言）2、師：獲得掌聲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你當(dāng)時(shí)的心情？（學(xué)生自主發(fā)言）3、師：關(guān)于掌聲，同學(xué)們一定還有許許多多動(dòng)人的故事，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自主發(fā)言，相互交流）（二）討論交流，指導(dǎo)寫作。交流時(shí)注意：什么時(shí)間，給過(guò)誰(shuí)掌聲？（或在哪聽到過(guò)掌聲）當(dāng)時(shí)的情景怎樣人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理。敘述是否清楚，有沒(méi)有把自己的感受說(shuō)出來(lái)？（三）自由寫作，交流評(píng)價(jià)。把故事寫下來(lái)，注意條理清楚，內(nèi)容具體生動(dòng)，表意準(zhǔn)確，寫清楚掌聲為何想起，當(dāng)時(shí)的情景，響起后的感受等。要有真情實(shí)感。（四）評(píng)議作文，賞析佳作。1、選一兩篇佳作，師生共同評(píng)議、修改，從中獲得靈感和心得。2、小組間相互評(píng)議。注意彼此間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，評(píng)出最佳開頭、最佳選材、最佳語(yǔ)言、精彩片段等。3、推選佳作，相互賞析。學(xué)生讀準(zhǔn)德蘭修女的名言，通過(guò)生活中的事例，理解“無(wú)聲無(wú)息的幫助”和“不炫耀的關(guān)愛(ài)”的真正含義。理解“用最偉大的愛(ài)來(lái)做最平凡的事”，通過(guò)感情朗讀和背誦，體會(huì)游子對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。采取換位思考的方式，通過(guò)大家開誠(chéng)布公的發(fā)言，解決生活中常見(jiàn)的交往“難題”，讓學(xué)生彼此從語(yǔ)言中感受同學(xué)的真誠(chéng)與善意。通過(guò)師生間的交流，用心體會(huì)平凡掌聲中蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容。通過(guò)相互評(píng)議，學(xué)生修改習(xí)作，做到敘述具體，表達(dá)清楚，語(yǔ)言具有感染力。也就是言之有序，言之有理，打動(dòng)人心。指導(dǎo)學(xué)生用心生活，用心寫作，讓愛(ài)，讓感動(dòng)照亮學(xué)生的心靈。附送：2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元綜合學(xué)習(xí)四（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、積累“我的采蜜集”，背誦故鄉(xiāng)。2、口語(yǔ)表達(dá)“我的煩惱”，要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。3、習(xí)作語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。過(guò)程與方法目標(biāo)：沒(méi)有心靈距離的開放式的交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、與人交流時(shí)，聽他人說(shuō)話要有耐心，能尊重、理解對(duì)方。2、樂(lè)于參與討論，懂得人與人之間需要溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)別人的愛(ài)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、懂得習(xí)作是自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人獨(dú)特的感受。教學(xué)策略：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松的氛圍看一看，讀一讀，背一背，講一講，寫一寫等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，積累和運(yùn)用詞匯的能力。教學(xué)過(guò)程：一、我的采蜜集。1、（播放視頻：德蘭修女箴言）講述有關(guān)德蘭修女的故事，認(rèn)識(shí)德蘭修女。2、讀一讀課文中德蘭修女說(shuō)了什么？集體交流：太多的幫助都是“無(wú)聲無(wú)息的”，讓我們的內(nèi)心暖暖的。（出示）“能夠付出一種不張揚(yáng)、不炫耀的真正的關(guān)愛(ài)，即是品格，又是修養(yǎng)?！睂W(xué)生自主發(fā)言，誰(shuí)付出過(guò)這樣的愛(ài)，談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法？你準(zhǔn)備怎樣用愛(ài)來(lái)做生活中最平凡的事？（出示）“我們都不是偉大的人，但我們可以用偉大的愛(ài)來(lái)做生活中一件最平凡的事?！笔裁礃拥膼?ài)稱得上“偉大的愛(ài)”？3、再次（出示）德蘭修女箴言，這些箴言給你什么啟發(fā)？帶著自己的想法，將自己感悟深刻的箴言記錄并背誦下來(lái)吧！二、讀讀背背。1、啟發(fā)談話，讓學(xué)生形容一下自己的故鄉(xiāng)。2、（出示）教師朗讀楊牧的故鄉(xiāng)。3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀通詩(shī)句。同桌之間交流對(duì)詩(shī)的理解。集體交流：重點(diǎn)體會(huì)“鋪”“掛”的含義，想象“鋪上”“掛起”的畫有什么不同，體會(huì)詩(shī)意?！颁仭闭f(shuō)明了詩(shī)人身在故鄉(xiāng)時(shí),故鄉(xiāng)常常被忽略?！皰臁北磉_(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí)，才感受到故鄉(xiāng)的難舍，容易勾起無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。4、大家讀一讀，背一背看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把詩(shī)句背誦下來(lái)。三、口語(yǔ)交際。1、啟發(fā)談話，你有過(guò)不完成作業(yè)的時(shí)候嘛？今天能勇敢的說(shuō)說(shuō)為什么沒(méi)有完成作業(yè)，當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？2、（出示）情景創(chuàng)設(shè)：小明是一個(gè)好學(xué)生，可是昨天晚上由于特殊原因，他沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)。今天上午老師就要檢查作業(yè)了，于是，早晨小明剛到學(xué)校就跟同桌娜娜說(shuō)“借我抄一下作業(yè)吧？”接下來(lái)的情景會(huì)是怎樣的呢？同桌表演“我想對(duì)你說(shuō)”。3、全班交流勸解的語(yǔ)言，如果是你，你最愿意接受怎樣的語(yǔ)言？為什么？評(píng)出“我最愿意接受的話語(yǔ)”從中感受同學(xué)之間的真誠(chéng)和善意。四、我的小筆頭。1、創(chuàng)設(shè)情境，（出示）欣賞掌聲響起來(lái)的歌曲，交流掌聲的話題。2、聯(lián)系實(shí)際，討論交流。回憶你什么時(shí)間，在哪兒聽到過(guò)掌聲或者給誰(shuí)鼓過(guò)掌？（出示）（注意把鼓掌人和被鼓掌人的細(xì)節(jié)：人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理交代清楚）同桌說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。3、指導(dǎo)寫作，點(diǎn)撥思路。把掌聲的故事寫下來(lái)，注意條理清楚，內(nèi)容具體生動(dòng)，表意準(zhǔn)確，寫清楚掌聲為何想起，當(dāng)時(shí)的情景，響起后的感受和作用等。這篇文章可以寫成記事為主的記敘文，也可以寫成夾敘夾議的議論文，言辭要有感染力。4、自由創(chuàng)作，交流評(píng)價(jià)。相互評(píng)議：注意彼此間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，評(píng)出最佳開頭、最佳選材、最佳語(yǔ)言、精彩片段等。