季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第九單元 小動(dòng)物過(guò)冬教案1 教科版

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1、季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第九單元 小動(dòng)物過(guò)冬教案1 教科版 一、教學(xué)目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課４個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。 4、能分角色演演課本劇。 二、教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)1 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪三個(gè)小動(dòng)物？（指名答） 給他們打個(gè)招呼吧！想和他們做好朋友嗎？ 2 出示詞卡。 指名讀。跟讀。 二 精讀精讀第一部分過(guò)渡： （一）師：三個(gè)好朋友一起唱歌跳舞，一起度過(guò)了溫暖的春天、炎熱的夏天。秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，他們?cè)诿π┦裁茨兀? 指名讀第二自然段。

2、 1） 告訴了我們什么？小動(dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事情？ 2） 指名試讀。指導(dǎo)。齊讀。 （二） 精讀第二部分 1過(guò)渡：你們作為他們的好朋友，想不想和他們一塊商量。 （自讀3-7自然段） 你們知道了什么？你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？ 我們知道了小動(dòng)物過(guò)冬的方式都不一樣。他們是怎樣過(guò)冬的？ 先來(lái)看看燕子吧！ 誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)小燕子？（指名問(wèn)） 1） 燕子是怎么回答的？（指名讀）（出示燕子的話）自讀 2) 燕子是怎樣過(guò)冬的？（指名答）板書(shū)：飛到南方過(guò)冬 3) 指導(dǎo)。小燕子為什么要飛到南方去？理解“暖和”“很多蟲(chóng)子 ” 指名試讀。齊讀。 總結(jié)：我們是這樣學(xué)習(xí)小燕子過(guò)冬的，先讀一讀，再說(shuō)

3、一說(shuō)。 2 小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？ 1）請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。讀一讀小燕子怎樣問(wèn)的，小青蛙又是怎樣回答的。請(qǐng)讀4，5自然段。 出示句子。 燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？” 指名讀。指導(dǎo)。 燕子怎么稱(chēng)呼小青蛙的？（青蛙哥哥）指名讀。齊讀。 2） 青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里 出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。” 指名讀。 指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼樱空l(shuí)能再讀一讀。 “來(lái)年冬天”，相機(jī)理解“來(lái)年

4、”，青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間。 齊讀。 小組內(nèi)分角色朗讀。 師生合作讀。 男女生合作讀。 過(guò)渡：按這樣的方法自己先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，最后分角色朗讀。小組學(xué)習(xí)6，7自然段。 3 說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里 小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？（都是冰雪，沒(méi)有鮮花） 分角色朗讀。 （三）精讀第三部分 他們商量好之后，有了一個(gè)約定。 什么約定？（明年春天還在這里想見(jiàn)） 齊讀本段。 三 分角色朗讀全文。 1 小組內(nèi)朗讀。 2 指名表演。（佩帶頭飾。） 四 總結(jié) 你們還知道其他小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？ 冬眠：青蛙、烏龜、蛇、熊 到南方過(guò)冬：燕子、大雁 原地搭窩過(guò)冬：

5、喜鵲、烏鴉、麻雀 準(zhǔn)備過(guò)冬糧食：螞蟻 附送： 2019年(秋)季版）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 每次 都有進(jìn)步教案 教科版 教材分析： 這是一篇童話，講述的是小燕子在媽媽的幫助下逐漸進(jìn)步的過(guò)程。課題是《每次都有進(jìn)步》，既是媽媽對(duì)小燕子的肯定又是小燕子自身成長(zhǎng)過(guò)程的體現(xiàn)。 學(xué)情分析： 本課通過(guò)聯(lián)系生活導(dǎo)入，采取多種形式的讀文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中受到啟迪，并有所得。 教學(xué)目標(biāo) 　　 1．通過(guò)閱讀小燕子三次觀察冬瓜和茄子，每次都有進(jìn)步的故事，樹(shù)立留心觀察、勤于思考的意識(shí)。 　　 2．抓住描寫(xiě)人物對(duì)話的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行正確、流利、有感情地朗讀課文。 　 　3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字：

6、茄、燕、紫、刺。 　　 教學(xué)重難點(diǎn) 　　 1．通過(guò)小燕子的三次觀察，體會(huì)小燕子的成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)小燕子虛心學(xué)習(xí)、留心觀察、勤于思考的精神。 2．有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒課件 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們到菜園去看看，你們都喜歡吃哪一種蔬菜？ 課件出示：菜園子圖片 生回答 師：今天老師這有兩種蔬菜（課件出示：冬瓜、茄子） 這節(jié)課我們就來(lái)到快樂(lè)讀書(shū)屋五，學(xué)習(xí)一篇有關(guān)冬瓜和茄子這兩種蔬菜的文章。 板書(shū)課題： 每次都有進(jìn)步 生：齊讀課題 師：看到課題，你有什么要說(shuō)的嗎？ 生：提出問(wèn)題 師：下面同學(xué)們就打開(kāi)書(shū)看一看

7、，閱讀提示是怎么說(shuō)的？ 生：讀閱讀提示 師：小燕子每次的進(jìn)步都表現(xiàn)在哪兒呢？他為什么會(huì)有進(jìn)步？現(xiàn)在同學(xué)們就到課文里去看看吧！ 　　二、初讀課文 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)，借助拼音或工具書(shū)認(rèn)一認(rèn)，多讀幾遍，并通讀課文。 2、同桌互讀課文，糾正字音。 3、快速默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 師：現(xiàn)在老師檢查同學(xué)們的讀文情況。 指名分段朗讀 師生正音 師：同學(xué)們，老師真為你們高興，因?yàn)槟銈冋莆找欢ǖ睦首x技巧。嗯，有進(jìn)步啦！ 師：默讀或輕讀課文會(huì)給你提供更大的思考空間，請(qǐng)同學(xué)們用這兩種方式讀課文，并思考：課文主要講了一件什么事？ 生回答（小燕子去菜園觀察冬瓜和茄子

8、的事，媽媽夸它每次都有進(jìn)步 的事） （課件出示） ①、小燕子觀察了幾次冬瓜和茄子？ ②、每次發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同之處呢？ ③、小燕子的進(jìn)步表現(xiàn)在哪兒？ 同桌交流、完成你手中的表格： 生填表格 ? 小燕子 媽媽 ? 冬瓜 茄子 鼓勵(lì)的話 第一次 ? ? 說(shuō) ? 第二次 ? ? 點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō) ? 第三次 ? ? 高興地說(shuō) ? 生：匯報(bào)、展示 師：為什么媽媽夸小燕子“每次都進(jìn)步了”？ 生回答：（因?yàn)樗拿看斡^察都更仔細(xì)、更善于動(dòng)腦筋了。） 師板書(shū)：觀察細(xì)致 善于動(dòng)腦 師：小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好呀！因?yàn)樾⊙嘧拥挠^察一次

9、比一次仔細(xì)，做事一次比一次認(rèn)真，所以媽媽說(shuō)它每次都有進(jìn)步。老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)上能像小燕子一樣，認(rèn)真細(xì)致，每次都有進(jìn)步。 師：好，讓我們分角色朗讀課文，在沒(méi)讀之前老師想請(qǐng)同學(xué)們回答一下小燕子的話和媽媽的話都應(yīng)該怎么讀？ 生：回答：（小燕子：快樂(lè)、興奮的語(yǔ)氣，媽媽語(yǔ)速慢一些） 師：現(xiàn)在開(kāi)始讀 師生共同評(píng)價(jià) 師：現(xiàn)在老師把課文中藏的字寶寶送給大家，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一下（出示課件認(rèn)字） 師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，看來(lái)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)字方面也有進(jìn)步了，那么在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步了嗎？ 生回答：會(huì)掃地、會(huì)戴紅領(lǐng)巾…… 　 師總結(jié)：那么，這堂課你有什么收獲呢？ 生回答 師：孩子們，我們無(wú)論做什么事都要認(rèn)真學(xué)會(huì)仔細(xì)、觀察，就像小燕子觀察冬瓜和茄子一樣，只有認(rèn)真觀察、虛心學(xué)習(xí)才會(huì)有收獲，才會(huì)不斷取得進(jìn)步！