四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 比大小教案 北師大版

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1、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 比大小教案 北師大版 課題：比大小 內(nèi)容：小數(shù)的大小比較 課時(shí)：2 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。 2、在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。 3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 少年宮正在舉行少年演講比賽，下面是先出場(chǎng)的是鄭強(qiáng)和李明。 二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型 1、他們的成績(jī)出來(lái)了！鄭強(qiáng)的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。誰(shuí)的得分更高一些？可以怎樣表示？為什么？板書(shū)：9.87<9.90

2、1、 第三位選手出場(chǎng)了，張華，他的成績(jī)是9.96分。請(qǐng)你將這三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)。說(shuō)一說(shuō)你的怎么比的。 2、 第四位選手是王平。我們一起來(lái)關(guān)心他的成績(jī)：評(píng)委說(shuō)，王平的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些。你們猜猜他可能得多少分呢？ 3、 小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大?。? 三、鞏固與應(yīng)用 1、 四位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千克、37.80千克。 請(qǐng)你把他們的體重按順序排列起來(lái)。 2、 第10頁(yè)練一練第1、2、3、4、5題。 四、拓展與總結(jié)。 1、第11頁(yè)6、7題。 2、怎樣比較小數(shù)的大??？ 附送： 201

3、9-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 比大小（一）教案 北師大版 [教學(xué)目標(biāo)] 1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。 2、在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。 [教學(xué)過(guò)程] 一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較 創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境，比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰(shuí)的高一些。 1、 小組討論：9.87和9.90哪個(gè)數(shù)大，并說(shuō)明自己是怎樣想的。 2、 匯報(bào)：通過(guò)全班的討論明確，從數(shù)位來(lái)考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。 二、多個(gè)小數(shù)按大小順序排列 “張華比李明表現(xiàn)好，但不能得1

4、0分”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思，明確張華的分?jǐn)?shù)在9.90和10之間。 讓學(xué)生自己確定一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后將三個(gè)人的分?jǐn)?shù)按順序排列。 全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。 三、練一練 第1題：先讓學(xué)生在直線(xiàn)上找到9.8和10.1的位置，從直線(xiàn)圖上很容易看出結(jié)果，體會(huì)到直線(xiàn)右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。 第4題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。 四、數(shù)學(xué)游戲： 這個(gè)游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)相對(duì)大小的具體感受。不要求學(xué)生用小數(shù)減法計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果。 五、作業(yè) 練一練 第9頁(yè) 2、3 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 比大小 教

5、學(xué)掛圖 練一練中的題目 比大小的方法： 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 比大?。ǘǖ?0-11頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。 [教學(xué)過(guò)程] 一、探索小數(shù)的性質(zhì) 1、涂一涂、比一比 讓學(xué)生在第10頁(yè)的方格圖上涂出0.2和 0.20，學(xué)生初步感受到這兩個(gè)小數(shù)一樣大。 2、比較、歸納： 讓學(xué)生自己在第2題的兩幅圖中涂出相等

6、的兩部分，寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。在全班交流時(shí)，通過(guò)多個(gè)實(shí)例，就可引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對(duì)于這一規(guī)律，只要求學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述清楚即可。 3、 舉例說(shuō)明： 讓學(xué)生用實(shí)際情境說(shuō)明兩個(gè)小數(shù)的相等，如0.2元表示2角，0.20元表示2角0分，顯然二者是相等的。 二、試一試： 第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 第2題：自己選擇一個(gè)小數(shù)，再寫(xiě)出兩個(gè)和他相等的小數(shù)。通過(guò)交流，加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解。 三、練一練： 第1題：獨(dú)立完成，集體訂正。 第2題：寫(xiě)出在指定的兩個(gè)數(shù)之間的三個(gè)不同的小數(shù)。這道題的答案可以是多樣的。 第3題：方格里只填一個(gè)數(shù)字，答案是多樣的，鼓勵(lì)學(xué)生填出多種

7、答案，但不要求所有同學(xué)填出所有答案。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 小數(shù)的性質(zhì) 題1、2的方格圖 練一練中的題目 小數(shù)的性質(zhì)： 第 課時(shí)： [教學(xué)內(nèi)容] 練習(xí)一（第12-13頁(yè)） [教學(xué)目標(biāo)] 1、 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率。 2、 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)比較大小的方法。 [教學(xué)重、難點(diǎn)] 小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法。 [教學(xué)過(guò)程] 第1題：找出小數(shù)在直線(xiàn)上的位置，寫(xiě)出直線(xiàn)上的點(diǎn)所表示的小數(shù)，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合。 第2題：首先讓學(xué)生明確航模比賽時(shí)，哪一架飛機(jī)模型飛行的時(shí)間越長(zhǎng)，成績(jī)就越好。 第3題：讓學(xué)生看清楚是什么單位，單位之間的進(jìn)率是多少，先化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)，也可以直接化為小數(shù)。 第4題：三人的身高用的是不同的單位，不容易比較，讓學(xué)生先改寫(xiě)成相同的單位，再進(jìn)行比較。 第5題：答案是多樣的，學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。 第6題：引導(dǎo)學(xué)生觀察前5排數(shù)的規(guī)律，容易發(fā)現(xiàn)每一排的第一個(gè)數(shù)和最后一個(gè)數(shù)都是0.1，其他的數(shù)是怎樣得到的？ 數(shù)學(xué)游戲：通過(guò)組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個(gè)數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時(shí)，學(xué)生在游戲過(guò)程中將體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。