四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元《節(jié)能減排 用字母表示數(shù)》單元備課教案 青島版六三制

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元節(jié)能減排 用字母表示數(shù)單元備課教案 青島版六三制教材分析：本單元教學(xué)素材的選現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)而有教育意義。提倡節(jié)儉，反對(duì)浪費(fèi)是中華民族地傳統(tǒng)美德，“節(jié)能減排”帶領(lǐng)學(xué)生走近生活，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，進(jìn)行節(jié)能減排的教育。整合教學(xué)內(nèi)容，合理編排知識(shí)結(jié)構(gòu)。教材編排力求幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)的方法。教材按照“解決問題-發(fā)現(xiàn)聯(lián)系舉例驗(yàn)證揭示規(guī)律拓展應(yīng)用”的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算律等知識(shí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)的方法。單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，了解字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。2、解決問題的過程中，理解并掌握加法交換律、結(jié)合律以及減法的運(yùn)算性質(zhì)，并能用字母表示。能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、 通過算式的變換，理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。4、 探索新知識(shí)的過程中，發(fā)展抽象、概括能力，建立初步的代數(shù)思想。5、習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過程中，感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。信息窗1 用字母表示數(shù)第一課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容：課本8-9頁內(nèi)容。二 教學(xué)目標(biāo)： 1結(jié)合具體情境，了解用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)。2. 初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值求含有字母的式子的值。3. 在探究新知識(shí)的過程中，感受用字母表示數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，發(fā)展抽象概括能力，簡(jiǎn)歷初步的代數(shù)思想。三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)及含有字母的式子的值。四、教學(xué)難點(diǎn)：用字母表示數(shù)，由數(shù)過渡到字母，形成由具體到抽象的認(rèn)知過程。五、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件.六、教學(xué)過程：（一）口算訓(xùn)練（二）導(dǎo)入新課1、師：哪位同學(xué)能說說我們生活中還有哪些地方用到字母？ （指名回答）生1：英語課本，學(xué)校的名字下面有英文字母。生2：博習(xí)樓A座。生3：車牌號(hào)。2. 2、觀看視頻：某班級(jí)召開節(jié)約能源主題班會(huì)。一位男同學(xué)說：一個(gè)水龍頭每分鐘可節(jié)水10毫升，另一位女同學(xué)說：出門時(shí)關(guān)閉電器開關(guān)，平均每個(gè)家庭每年可節(jié)省50元電費(fèi)。 問題一：你能從中找出什么問題？你能獲得什么信息？生1： 一個(gè)水龍頭2分鐘 3分鐘。節(jié)水多少毫升。生2： 每個(gè)家庭2年 3年 。能節(jié)約多少電費(fèi)。生3： 我們要愛護(hù)我們的能源避免浪費(fèi)。 時(shí)間 （分） 節(jié)水量（毫升） 2 2×10=20 3 3×10=30 4 4×10=40 . . . .我們用口來表示流水時(shí)間，那么口分鐘節(jié)水量為口×10如果用號(hào)來表示流水的時(shí)間，那么分鐘節(jié)水量就是×10在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。通常用字母t表示時(shí)間，t分鐘的節(jié)水量表示為t×10（三）新課 師：小明家原來每年的電費(fèi)是m元，現(xiàn)在每年節(jié)省電費(fèi)150元。節(jié)約用電后每年的電費(fèi)是多少錢？ 生：m-1501、省略乘號(hào)，寫出下面各式。（課件展示）× × 5× ×3×b ×8 b×b ×1如x×3=x·3=3x（數(shù)字和字母相乘省略乘號(hào)，數(shù)字在前字母在后）（四）、鞏固檢測(cè)2、書第9頁的第一題和第二題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流填寫理由。3、書第10頁第5題和第六題。這是結(jié)合實(shí)物圖鞏固用字母表示數(shù)的練習(xí)。第二組題關(guān)系比較復(fù)雜，練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說清圖中的意思，再用含有字母的式子表達(dá)出結(jié)果。4、書第10頁第8題。這是一道聯(lián)系實(shí)際鞏固用字母表示數(shù)的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生明白，大壩的高度包括兩部分，一部分是水面到壩頂?shù)母叨龋硪徊糠质撬嬉韵麓髩蔚母叨取?、書第5頁第8題。七、課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你有什么收獲？ 八、教學(xué)反思：這節(jié)課初步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字可以用字母代替，學(xué)會(huì)了寫一些含有字母的式子，通過設(shè)疑和出示問題，小組合作研究，學(xué)習(xí)了新課，效果較好。出現(xiàn)的問題：1.有的孩子對(duì)把乘號(hào)省略和簡(jiǎn)化還不太適應(yīng)。2.字母有時(shí)會(huì)寫在數(shù)字前，還需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：課本第910頁。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。2、使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語言進(jìn)行表述、交流。3、能體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。四、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程；學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。五、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件六、教學(xué)過程：（一）、口算訓(xùn)練（二）、導(dǎo)入新課。小猴子今天請(qǐng)朋友們來家里做客，來的客人有大象，兔子和松鼠。小猴子為了招待大家拿出了它早已經(jīng)準(zhǔn)備好的水果給大家吃。但是小猴子就準(zhǔn)備了兩種小猴子比較喜歡吃的水果一種是蘋果，一種是香蕉。一樣一筐的端上來了，大象看見了很高興，而兔子和松鼠看見了一點(diǎn)也不高興。于是大象和小猴子開心的吃起了水果，而兔子和松鼠一個(gè)也沒有吃，小猴子和大象它們倆每分鐘各吃了5個(gè)水果，不一會(huì)后它們倆同時(shí)全吃完了。1.你能從這個(gè)故事里發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？2.小組討論看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題？生1：不知道到底有多少香蕉和蘋果。生2：用了多少時(shí)間吃完水果也不知道。師：假如咱們把時(shí)間用a表示，那么有蘋果核香蕉一共有多少個(gè)？出示課件：5×a=5a (蘋果多少個(gè)) 5×a=5a （香蕉多少個(gè)） 5a+5a=10a（蘋果和香蕉一共多少個(gè)） （二）、新課 出示課件：小明家去年電費(fèi)800元，從今年開始一個(gè)月的電費(fèi)是m元，那么去年和今年的電費(fèi)一共是多少錢？1、 你想怎樣列算式？小組內(nèi)討論。指出1年等于12個(gè)月。板書：每月的電費(fèi)乘以月數(shù)等于一年的電費(fèi)的錢數(shù)。2、 試著在練習(xí)本上寫出含有字母的式子。 指名回答并板書：800+12m。你能說說式子中各部分表示的意思嗎？（800是去年一年的電費(fèi)，12m是12個(gè)月的電費(fèi)，也就是今年的電費(fèi)，800+12m是今年和去年一共的電費(fèi)錢。）3.出示課件：等m=50時(shí)，今年和去年一共多少錢的電費(fèi)？讓學(xué)生明白：（1）m50表示什么意思？表示每個(gè)月用的電費(fèi)錢數(shù)。把m=50帶入式子800+12m求出結(jié)果板書： 800+12m=800+12×50=800+600=14004.師：同學(xué)們觀察一下這個(gè)代入過程，應(yīng)該注意什么問題？ 應(yīng)用題要寫答，學(xué)生可能想到要寫單位，這時(shí)強(qiáng)調(diào)：求含有字母式子的值時(shí)，計(jì)算的結(jié)果一般不寫單位名稱。4、出示課件中的問題：一個(gè)商店原有250千克葡萄，又運(yùn)來了8箱，每箱重a千克。（1）用式子表示出這個(gè)商店里葡萄的總數(shù)。（2）根據(jù)這個(gè)式子，求a=25時(shí)，商店一共有多少千克葡萄？請(qǐng)學(xué)生試著解答，然后集體訂正。（指出在做第二小題時(shí)，要先把含有字母的式子寫上，再計(jì)算（三）、鞏固檢測(cè) 1、書第11頁第 9 題。這道題是理解含有字母式子意義的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生知道每個(gè)字母在圖中的含義，然后試著解釋每個(gè)式子表示的意思并相互交流，最后指名讓學(xué)生說說，集體訂正。2、書11頁第13、14題是鞏固用字母表示數(shù)和求含有字母式子值的綜合練習(xí)題。第一步根據(jù)數(shù)量關(guān)系寫出含有字母的式子, 第二步求式子的值。練習(xí)時(shí), 可先給學(xué)生講清題目說的是什么事情, 學(xué)生弄明白題意后, 再進(jìn)行練習(xí)。 七、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了把根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。誰愿意來說說你在這節(jié)課中有什么收獲？八、教學(xué)反思：通過本節(jié)課教學(xué)，大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)，能根據(jù)題目的意思列出含有字母的式子?？墒?，在書寫方面存在著問題：1、含有字母的式子不用算出得數(shù)，幾個(gè)孩子卻總想寫出個(gè)得數(shù)。2、含有字母的式子后面不寫單位，要寫答。有個(gè)別的學(xué)生寫了單位，答語寫的不夠完整。以后需要強(qiáng)調(diào)書寫格式。附送：2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元?jiǎng)游锸澜?小數(shù)的意義和性質(zhì)單元教案 青島版六三制一、教學(xué)內(nèi)容這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 上面這些內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。二、教材重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、熟練運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)與改寫小數(shù)，以及比較小數(shù)的大小。2、熟練掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)1、發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確進(jìn)行名數(shù)間的改寫。3、熟練掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。 2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法，總結(jié)法，練習(xí)法五、教學(xué)應(yīng)注意的問題充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。六、教學(xué)措施：1.重視基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。    本單元的一些概念、法則、性質(zhì)非常重要，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生掌握好。如小數(shù)的性質(zhì)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，而且還是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。再如，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，既是小數(shù)乘除法計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。這些知識(shí)邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，教學(xué)時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用適宜的措施幫助學(xué)生理解這些知識(shí)。    2.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。    學(xué)生在前面所學(xué)的小數(shù)的初步知識(shí)以及整數(shù)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。如，小數(shù)大小的比較就可以將整數(shù)大小的比較方法遷移過來。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的正遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到提高。七、課件教具：電子白板八、單元課時(shí)安排：信息窗1 2課時(shí)信息窗2 2課時(shí)信息窗3 2課時(shí)信息窗4 1課時(shí)信息窗5 1課時(shí)復(fù)習(xí) 1課時(shí) 課題信息窗1 小數(shù)的意義課型 新授第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。理解小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)的意義。教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 直尺、方格紙、課件教學(xué)過程教材處理 二次備課一、自學(xué)質(zhì)疑 課前小研究1、自學(xué)課本32-33頁，試著讀、寫下面的小數(shù)。0.25  讀作：（   ）      一點(diǎn)六五  寫作：（    ）0.365 讀作：（   ）      零點(diǎn)零六  寫作：（    ）想一想：你是怎樣讀、寫這些小數(shù)的？它與整數(shù)的讀、寫有什么異同點(diǎn)？ 2、自學(xué)教材P33-35頁的內(nèi)容，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？我學(xué)會(huì)了:（舉例說明）我不明白的地方：3、借助米尺、方格紙，試著做一做(1)0.1是( )分之一，0.7里有( )個(gè)0.1。(2)10個(gè)0.1是( )，5個(gè)0.01是( )。(3) 寫成小數(shù)是( )，  寫成小數(shù)是( )。(4)請(qǐng)把下面的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。  整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分?jǐn)?shù)位            .         計(jì)數(shù)單位                   (5)下面的小數(shù)由哪幾部分組成？各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？           11.365             0.207二、小組互助自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。三、交流提升1、展示交流預(yù)設(shè)：（1）小數(shù)的讀、寫：生1：先讀小數(shù)點(diǎn)前面的部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)點(diǎn)后面的部分。生2：寫小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)前面的部分按照整數(shù)的寫法來寫，小數(shù)點(diǎn)寫作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)后面的部分通常順次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字.教師點(diǎn)撥：讀寫小數(shù)時(shí)，都是從整數(shù)部分開始，整數(shù)部分按照整數(shù)的方法讀或?qū)?，小?shù)部分是幾就讀或?qū)憥?。注意在讀寫時(shí)不要忘掉小數(shù)點(diǎn)。重點(diǎn)說明讀法的不同：整數(shù)讀法，從高位到低位，一級(jí)一級(jí)的讀，每一級(jí)末尾的0都不讀，其他的數(shù)位連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。小數(shù)讀法，小數(shù)部分從高位到低位順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，即使是連續(xù)的0，也要依次讀出來。（2）小數(shù)的意義：借助課件展示，十分之幾的分?jǐn)?shù)用一位小數(shù)來表示，百分之幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)來表示，千分之幾的分?jǐn)?shù)用三位小數(shù)來表示。通過觀察課件直觀圖，讓學(xué)生明確小數(shù)部分每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率也是10。提升: 表示十分之幾，百分之幾，千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)。小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，百分之一，千分之一記作0.1；0.01；0.001.五、總結(jié)拓展：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？其實(shí)小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，課下搜集生活中的小數(shù)記錄下來，并想一想他們分別表示是什么意思？教后反思北京鎮(zhèn)集體備課課時(shí)計(jì)劃北京鎮(zhèn)_第二小學(xué)_學(xué)校 課題信息窗1 小數(shù)的讀寫法課型 新授第 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力理解掌握讀寫法的知識(shí)，能正確、流利地讀寫小數(shù)過程與方法理解掌握小數(shù)的數(shù)位順序。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)讀寫法、數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)數(shù)位順序。教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過程教材處理二次備課一、自學(xué)質(zhì)疑1預(yù)習(xí)P48頁的信息窗，看有哪些信息。2根據(jù)信息看能提出什么問題？并試著解決。二、小組互助以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，互相完善，對(duì)于疑難問題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，組長(zhǎng)要做好記錄，留待課堂交流。教師巡視交流。三、交流提升1小數(shù)的組成：小數(shù)是由三部分組成的-整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)部分。整數(shù)的數(shù)位順序是：個(gè)位，十位，百位小數(shù)的數(shù)位順序是：十分位，百分位，千分位整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是：個(gè)，十，百，千小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是：十分之一（0.1），百分之一（0.01），千分之一（0.001）一位小數(shù)表示十分之一，兩位小數(shù)表示百分之一，三位小數(shù)表示千分之一  整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 萬位 千位 百位 十位 個(gè)位   . 十分位 百分位 千分位 萬分位  數(shù)位 計(jì)數(shù)單位  萬 千  百  十 一個(gè) 十分之一 百分之一 千分之一 萬分之一  小數(shù)部分相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率也是10。2在0.365中，3在十分位上，表示3個(gè)十分之一，也就是3個(gè)0.1.  6在百分位上，表示6個(gè)百分之一，也就是6個(gè)0.01；5在千分位上，表示5個(gè)千分之一，也就是5個(gè)0.001.  0.365的計(jì)數(shù)單位是千分之一，有365個(gè)這樣的計(jì)算單位。3怎樣讀寫小數(shù)？0.25讀作：零點(diǎn)二五  0.365讀作：零點(diǎn)三六五  一點(diǎn)六五寫作：1.65    零點(diǎn)零六寫作：0.06四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：第52頁第5-11題。配套練習(xí)冊(cè)22頁5、6、7題。五、總結(jié)六、板書設(shè)計(jì)：小數(shù)是由三部分組成的-整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)部分。整數(shù)的數(shù)位順序是：個(gè)位，十位，百位小數(shù)的數(shù)位順序是：十分位，百分位，千分位整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是：個(gè)，十，百，千小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是：十分之一（0.1），百分之一（0.01），千分之一（0.001）一位小數(shù)表示十分之一，兩位小數(shù)表示百分之一，三位小數(shù)表示千之一教后反思小數(shù)的大小比較課時(shí)計(jì)劃 課題信息窗2 小數(shù)的大小比較課型 新授第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小過程與方法學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較的方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較的對(duì)比教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過程教材處理 二次備課一、自學(xué)質(zhì)疑引導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)過整數(shù)大小的比較，同學(xué)們思考一下怎么樣來比較小數(shù)的大小呢？用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元（2）6.79 米和6.85米二、小組互助：師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將課前小研究在小組內(nèi)進(jìn)行交流，相互完善，組長(zhǎng)要做好記錄。三、交流提升1、展示交流：師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們交流的結(jié)果？ 通過整數(shù)比較大小，同學(xué)們已經(jīng)知道我們這節(jié)課可要學(xué)習(xí)什么了。大家一起看信息窗2，根據(jù)信息窗2能提出什么問題呢？（1）問題1：灰松鼠的尾巴魚巖松鼠相比，哪個(gè)長(zhǎng)？1.98與1.45比較大小比較小數(shù)的大小，要先看整數(shù)部分，整數(shù)部分不能比較，再比較小數(shù)點(diǎn)后面第一位可以看出9比8大，所以1.98比1.45 ，所以大灰松鼠的尾巴比魚巖松鼠長(zhǎng)。（2）問題2：雪兔的體重與海南兔，哪一個(gè)重？2.45與1.6相比，整數(shù)部分相同看小數(shù)部分，小數(shù)部分怎么比較呢？ 2.45的整數(shù)部分是2,1.6的整數(shù)部分是1,2大于1，所以雪兔重。（3）和整數(shù)大小比較一起看，同學(xué)們討論一下小數(shù)比較大小與整數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師歸納怎樣比較小數(shù)的大?。合瓤凑麛?shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推四、總結(jié)拓展兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位五、總結(jié)反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題。教后反思京鎮(zhèn)集體備課課時(shí)計(jì)劃北京鎮(zhèn)_第二小學(xué)_學(xué)校 課題信息窗2  小數(shù)的性質(zhì)課型 新授第 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題過程與方法學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過程教材處理二次備課一、自學(xué)質(zhì)疑出示：5，50，500，比較這三個(gè)數(shù)的大小，由此你發(fā)現(xiàn)了什么？（在整數(shù)的末尾添上一個(gè)0，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍；添上兩個(gè)0，原來的數(shù)就擴(kuò)大100倍在整數(shù)的末尾去掉一個(gè)0，原來的數(shù)就縮小10倍；去掉兩個(gè)0，原來的數(shù)就縮小100倍整數(shù)的位數(shù)越多，數(shù)越大）引導(dǎo)：你還能再舉出一些這樣的例子嗎？請(qǐng)你猜一猜：小數(shù)的大小與它末尾的0會(huì)有什么關(guān)系呢？出示教學(xué)課件。引導(dǎo)：聰明的同學(xué)們，猜猜平胸龜?shù)芭c小鱷龜?shù)跋啾龋囊粋€(gè)長(zhǎng)呢？二、小組互助：師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將課前小研究在小組內(nèi)進(jìn)行交流，相互完善，組長(zhǎng)要做好記錄。三、交流提升1. 理解小數(shù)的性質(zhì)：雪兔的尾巴與海南兔相比，哪一個(gè)長(zhǎng)呢？ 師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們交流的結(jié)果？?jī)蓷l尾巴一樣長(zhǎng)。分組討論：為什么這兩條尾巴一樣長(zhǎng)？引導(dǎo)學(xué)生用尺量一量（0.50分米=0.5分米），用小格分一分（表示小數(shù)）比較大?。?.5=0.50）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個(gè)等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？你能得出什么結(jié)論？啟發(fā)學(xué)生歸納：在小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變2歸納小數(shù)的性質(zhì)：  你能把上面的結(jié)論歸納成為一句話嗎？在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變這叫做小數(shù)的性質(zhì)3.簡(jiǎn)化小數(shù)：0.500和13.040演示課件（小數(shù)的性質(zhì)概念）引導(dǎo)：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般可以去掉末的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。你能將：0.500和13.040化簡(jiǎn)嗎？4.小數(shù)中間的0能不能去掉？為什么?四、達(dá)標(biāo)測(cè)試自主練習(xí)1、5、6.五、總結(jié)拓展不改變數(shù)的大小，你能將0.9、6.07、和5改寫成三位小數(shù)嗎？你是怎么改的？課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？教后反思 課題信息窗3課型 新授第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行小數(shù)除以10、100、1000的口算，并能用來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。過程與方法讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、分析、比較、猜想、驗(yàn)證、歸納、概括的方法，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，以及檢驗(yàn)的意識(shí)和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生自主探索，理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足。教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過程教材處理二次備課一、自學(xué)質(zhì)疑課前小研究1、觀察情景圖，你看到了什么？從圖中你得到了哪些信息？2、自學(xué)第1紅點(diǎn)問題，解決問題。3.通過自學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？二、小組互助以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，互相完善，把你的發(fā)現(xiàn)的疑惑分享給小組里的同學(xué)，對(duì)于疑難問題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，組長(zhǎng)要做好記錄，留待課堂交流，讓其他組幫助。教師巡視指導(dǎo)。三、交流提升問：想一想，一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)可以向哪個(gè)方向移動(dòng)？（向左）如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，是否也會(huì)引起小數(shù)大小變化呢？如果會(huì)，這其中有沒有什么規(guī)律呢？這節(jié)課，我們就一起來研究這個(gè)問題。板書課題：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。出示例題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧狭谐鏊闶?，用?jì)算器計(jì)算，并觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。  學(xué)生匯報(bào)，教師板書。    460.5÷10=2.15          小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位    460.5÷100=0.215        小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位    460.5÷1000=0.0215      小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了三位請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察：三個(gè)算式中小數(shù)點(diǎn)位置的變化有什么相同點(diǎn)？（移動(dòng)方向相同“向左”）又有什么不同？（移動(dòng)的位數(shù)不同）三個(gè)算式的得數(shù)與460.5比較，大小有什么變化？（變?。┨岢霾孪搿，F(xiàn)在，我們知道了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，也會(huì)引起小數(shù)的大小變化。那么這個(gè)變化有沒有規(guī)律呢？你能結(jié)合例5的學(xué)習(xí)以及小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律，猜想一下這個(gè)規(guī)律是怎樣的？學(xué)生說出自己的猜想，互相補(bǔ)充。驗(yàn)證猜想。同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們還需要進(jìn)行驗(yàn)證。出示：再任意找?guī)讉€(gè)小數(shù)，分別除以10、100、1000，觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況，并在小組里交流。學(xué)生交流匯報(bào)，說一說舉例驗(yàn)證的情況。  總結(jié)規(guī)律：通過計(jì)算，你認(rèn)為我們的猜想對(duì)不對(duì)？這個(gè)變化規(guī)律是怎樣的？（出示規(guī)律：一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位）全班齊讀。  請(qǐng)同學(xué)們想一想，這個(gè)規(guī)律還可以怎樣說？（一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位相當(dāng)于把這個(gè)小數(shù)除以10、100、1000）四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)“練一練”第1題除法的題?！熬氁痪殹钡?題?！熬氁痪殹钡?題（只做除法的）。五、總結(jié)拓展：這節(jié)課你有什么收獲嗎？教后反思 課題信息窗3課型 新授第2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000的積。過程與方法在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在應(yīng)用這一規(guī)律解決生活實(shí)際問題的過程中，感受這一規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的積極意向。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)探索一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000所引起的小數(shù)點(diǎn)位置變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)位數(shù)不夠要在右邊添“0”，前面最高位的零必須去掉。教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過程教材處理二次備課一、自學(xué)質(zhì)疑課前小研究1、觀察情景圖，你看到了什么？從圖中你得到了哪些信息？2、自學(xué)第2個(gè)紅點(diǎn)問題，解決問題。3.通過自學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？二、小組互助以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行交流，互相完善，把你的發(fā)現(xiàn)的疑惑分享給小組里的同學(xué)，對(duì)于疑難問題進(jìn)行討論，不能達(dá)成共識(shí)的，組長(zhǎng)要做好記錄，留待課堂交流，讓其他組幫助。教師巡視指導(dǎo)。三、交流提升激趣：調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)自我介紹：我是小數(shù)點(diǎn)，別看我個(gè)子小，我的本領(lǐng)可不小，不信，你瞧，（多媒體演示）一棵樹苗高5.04分米，逐漸長(zhǎng)高到50.4分米，變成一棵大松樹504分米。板書：變得比原數(shù)大引入：可見小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)使小數(shù)變大，那這種變化到底有什么規(guī)律呢？今天我們就一起來研究小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律（板書課題）師：今天我們就以5.04為例來研究這一規(guī)律   1、出示：5.04乘10、100、1000各是多少？（1） 師板書算式，讓學(xué)生用計(jì)算器逐題計(jì)算出積。5.04×10=50.4      5.04×100=504       5.04×1000=5040通過計(jì)算，仔細(xì)觀察，用每個(gè)算式中的積分別和5.04比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（3）看來同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，同桌討論填一填（課件出示）5.04乘10得（ ），就是把5.04的（   ）向（  ）邊移動(dòng)了（  ）位；5.04乘100得（ ），就是把5.04的（  ）向（   ）邊移動(dòng)了（  ）位；5.04乘1000得（ ），就是把5.04的（ ）向（  ）邊移動(dòng)了（   ）位。  交流時(shí)，師板書，并板演5.04乘100，5.04乘1000的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)？思考：你能發(fā)現(xiàn)這三組中小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（移動(dòng)方向相同、移動(dòng)的位數(shù)不同）（4）同桌討論：根據(jù)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，嘗試把這三句話概括成一句話板書：5.04乘10、100、1000， 只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位追問：那猜想一下用5.04乘10000小數(shù)點(diǎn)會(huì)怎么移？乘100000呢？ 師：依次類推，能寫完嗎？那用什么符號(hào)來表示？（板書省略號(hào)）（5）師：5.04乘10、100、1000具有這樣的規(guī)律，那是不是所有的小數(shù)乘10、100、1000都具有這樣的規(guī)律呢？驗(yàn)證 ：以四人小組為單位，每組找一個(gè)小數(shù)，分別用計(jì)算器把它乘10、100、1000，記錄下來后觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。（課件出示）我們找的一個(gè)小數(shù) ×10 ×100 ×1000       小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)情況       （6）歸納：通過這個(gè)活動(dòng)，你認(rèn)為剛才規(guī)律是否適用于所有的小數(shù)？既然這個(gè)規(guī)律適用于所有的小數(shù)，那我們可以把5.04換成“一個(gè)小數(shù)”（板書）（7）齊讀發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，指出：這就是小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律2 游戲：小數(shù)點(diǎn)搬家（課件出示）（1）現(xiàn)在老師說一個(gè)數(shù)，請(qǐng)用數(shù)字卡片擺出來，發(fā)出口令：a.把0.05乘10，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，所得的積是（    ）。b. 把7.2乘1000，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，所得的積是（    ）。(2)四人小組合作要求：(課件出示)a.一個(gè)同學(xué)利用數(shù)字卡片擺出一個(gè)數(shù)，b.向其中的一個(gè)同學(xué)發(fā)出口令，讓他給小數(shù)點(diǎn)搬家，并說出最后結(jié)果是多少c.一個(gè)同學(xué)發(fā)完三次口令后，就交換，每人輪流一次   直接把0.351的小數(shù)點(diǎn) 向右移動(dòng)三位0.351×1000=351                       你是怎么移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的？（請(qǐng)學(xué)生板演）   明確：一個(gè)小數(shù)乘1000，就是把小數(shù)點(diǎn)向右移三位，記錄結(jié)果時(shí)必須要把前面最高位上的零去掉。   師：那你覺得用計(jì)算器計(jì)算和移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)你更喜歡哪種方法？為什么？同桌合作請(qǐng)利用手中的數(shù)字卡片再擺一擺，移一移，一起去體會(huì)一下。（2）把“0.03”的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？（師邊板演邊說明）（根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在0.03的末尾可以添上0，補(bǔ)足三位，變成0.030，再把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位變成為0030，而一個(gè)整數(shù)的首位一般不能是0，所以去掉首位的0，結(jié)果是30。) 0081是三位小數(shù)，把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，正好移到1的右邊，是81克。四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、完成自主練習(xí)1題的乘法題2、完成自主練習(xí)2（2）題3、完成“自主練習(xí)”第4題4、自主練習(xí)9題五、總結(jié)拓展：  這節(jié)課快要結(jié)束了，瞧，小數(shù)點(diǎn)還想問問大家，你們?cè)敢饨邮芩奶釂枂?？小?shù)點(diǎn)提問：同學(xué)們，相信今天這節(jié)課后你對(duì)我又有了更多的了解，你能和我、和大家說一說嗎？教后反思 課題信息窗3課型 新授第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律過程與方法通過各種練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的掌握，能合理應(yīng)用與解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過程教材處理 二次備課 一、明確目標(biāo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)并初步掌握了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律，這節(jié)課我們將通過不同的練習(xí)，進(jìn)一步掌握用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律，來解決問題。二、小組整理在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先進(jìn)行組員交流，并把小組存在的共同問題或典型的問題記錄下來，進(jìn)行班內(nèi)交流。三、交流提升：1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果與存在的問題。2、教師點(diǎn)撥提升。組組互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生梳理小數(shù)點(diǎn)向左向右移動(dòng)時(shí)的規(guī)律，進(jìn)行兩種移動(dòng)比較。3、針對(duì)性練習(xí)，根據(jù)本課學(xué)生存在的共性問題設(shè)計(jì)練習(xí)題，并強(qiáng)化訓(xùn)練。四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、自主練習(xí)第5題，按要求填寫，交流規(guī)律2、自主練習(xí)第7題，辯對(duì)錯(cuò)3、自主練習(xí)第810題，運(yùn)用規(guī)律解決問題，注重學(xué)生方法運(yùn)用。教師強(qiáng)調(diào)：掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律，一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴(kuò)大；二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是1000倍五、總結(jié)反思教后反思