六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You Lesson 7《Always have breakfast》教案 （新版）冀教版

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1、六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You Lesson 7《Always have breakfast》教案 （新版）冀教版 教學分析 1、 學生分析 本課的教學對象是六年級學生，具備一定的語感和英語學習能力，能夠聽懂并且很快的掌握本節(jié)課所學的內(nèi)容。本課生單詞不多，但與學生生活息息相關(guān)，所以學生會非常有興趣學習本課。因此要考慮到在完成教學目標的前提下，如何設(shè)計活動，使學生在鞏固以往語言點的同時進行知識拓展，讓學生習得更多語言，以使學生的語言得到豐富，使之能正確運用所學知識進行交流。培養(yǎng)學生學習和使用英語的興趣和方法。 2、 教材分析 本課是冀教版小學英語第六

2、冊第二單元的第七課，整個單元都是圍繞如何保持健康展開。通過本課的學習，要求學生學生會表達事物的健康狀況，以及通過語言情境的創(chuàng)設(shè)，掌握并運用How often句型。幫助學生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學生健康的早餐習慣。 教學目標 知識與技能目標 （1）學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫詞匯healthy，strong （2）能夠熟練地運用How often引導的特殊疑問句及回答與他人健康的生活方式。 （3）通過多種課堂活動培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，引導學生通過實踐、合作等學習方式，培養(yǎng)學生合作學習的意識，提高與他人交往的能力。 情感態(tài)度目標 1. 調(diào)動學生學習積極性，使學生在不斷體

3、驗成功的同時，增強學習英語的自信心。 2. 倡導健康的生活方式，幫助學生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學生健康的早餐習慣。 學習策略目標 培養(yǎng)學生通過小組合作學習從而提高學習的效率。讓學生在情景中運用本課的語言點。幫助學生掌握頻率副詞，指導學生靈活運用這些頻率副詞進行自主的交流活動。 教學重難點 （1）能聽、說、讀、寫本課詞匯。理解How often …？…　times a…，能正確理解，掌握對話的內(nèi)容，并能流利地朗讀課文內(nèi)容。 （2）難點：How often …？…　times a…句型的理解和運用。 教學準備 雨傘，多媒體 教學過程 教學步驟 教師活動 學生活

4、動 設(shè)計意圖 Warming-up and leading-in (5 minutes) Greetings and Revision 1、 經(jīng)過簡短的問好之后， 教師播放歌曲 “Are you strong?” 在輕松的氛圍中展開本次教學，為新知識的教授進行鋪墊。 T: Are you ready for our class? Good morning! T：Let’s enjoy a song, OK? 2針對歌曲內(nèi)容，轉(zhuǎn)而提問學生“Are you strong?” 學生利用所學知識，組織自己的語言。 S: Yes. Good m

5、orning. listen to the songs. 互相問候，輕松開始本課的學習。 歌曲導入使學生很快地將身心融入到課堂的英語氣氛中，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。而且歌曲內(nèi)容與新授知識相關(guān)，為新授做鋪墊。 Presentation and Practice （27 minutes） 1.New Words: strong, healthy A教師借助圖片及肢體動作，幫助學生理解并掌握單詞的意思，如教師拍拍胸膛，然后做出“strong man”的樣子，同時說“strong” “healthy” B強調(diào)字母及字母組合發(fā)音 /s //tr / / ?:?/,

6、 /h/ /el/ /θ/ /I / c. 調(diào)動學生利用肢體語言表現(xiàn) strong and healthy,增加趣味性,并引導學生表達身高，體重。 T: Can you show? T：Oh, yes. How tall are you? T: What’s 2. Let’s practice! Finish Let’s do it part1. 個別學生展示 3.教師將話題引到吃早餐可以保持身體健康上。 T: Everyone wants to be healthy and strong. But, what should you do first? Can yo

7、u guess? Yes! Always have breakfast. 3. Listen and answer a. T： My friend Kim also wants to be healthy and strong. Let’s listen how often Kim had breakfast last week. b. 出示表格，Let the students guess which day she didn’t have breakfast. C. 觀察圖片回答 When did she have breakfast? c. 教師以詢問的

8、方式了解學生們吃早飯情況,并為小組活動做示范。 How often did you have breakfast last week？ When did you have breakfast? d. pair work(小組活動，針對重點句型進行操練，了解對方吃早餐情況) 4.Watch and judge T: Kim did good work, but what about Danny and Li Ming? Let’s watch. a. ( F) Danny had breakfast twice last week. T: How often did D

9、anny have breakfast? 課件詳解 one time =once two times =twice three times four times five times ……. times b. ( F ) Danny had hamburgers for breakfast. What do you often have for breakfast? c. ( F ) Danny had breakfast at 6:15 on Tuesday morning.

10、 d.( T )Li Ming has breakfast every day. 對always 加深理解 Is Li Ming healthy and strong? 5. Talk and write. a.引導學生討論除了經(jīng)常吃早餐還有什么方法能保持身體健康。(出示圖片提示) T: Everyone wants to be healthy and strong. We should always have breakfast. What else can we do? Discuss with your partner. b. Finish the dia

11、logue. 6. Read after the tape. 學生進行拼讀跟讀等活動 學生理解詞義后展示并說出句子 S：I am strong. 學生在與老師的交流中，激發(fā)舊知，組織語言后回答。 學生完成練習，并展示。 學生先帶著問題聽錄音，然后回答老師提出的問題。 學生仔細觀察圖片，觀察出Kim 上周吃了六次早餐，只有在周六沒吃。 學生進一步觀察Kim 什么時候吃早餐？ 復習時間表達法。 At7:15 in

12、the morning. 學生根據(jù)實際情況組織語言回答。 小組問答 How often did you have breakfast last week？ Seven times. When did you have breakfast? At7:30 in the morning. 學生做出判斷，鞏固語言的用法，加深對文本的理解。 學生做出判斷，回想文本正確信息。 學生就健康早餐內(nèi)容開展討論。 學生做出判斷，回想文本正確信息。 學生做出合理推斷，體會經(jīng)常吃早餐與保持健康之間的必要聯(lián)系。

13、 發(fā)散思維，組織語言回答。 S：We can eat some fruit. S：We can eat some vegetables. S：Sports can make us healthy. 完成對話。 兩人一組展示對話。 跟讀，注意發(fā)音。 設(shè)計意圖：教師運用簡筆畫并做出超人的動作，引起學生的的好奇心，激發(fā)學生想要學習的愿望。 強調(diào)發(fā)音規(guī)律，有助語感及記憶單詞 調(diào)動學生興趣，讓學生去感知，去體驗英語。逐步引入句子，激發(fā)原有相關(guān)知識，開闊學生思路。 鞏固新知。

14、 讓學生帶著問題去聽，快速進入文本。 培養(yǎng)學生觀察能力，更深層次理解文本。 創(chuàng)設(shè)情境，學生聯(lián)系生活實際進行回答。 小組問答來操練句子，和學生生活相關(guān)的問題會使他們很感興趣，從而積極的操練本句型。 以聽音判斷的形式再一次深挖文本。 以點帶面，細致講解難點 處理文本細節(jié)。 深挖文本。 用形象直觀的表格，更容易理解，加深印象。 通過一系列問答式的小組合作，進一步鞏固所學新知。 Prod

15、uction (6 minutes) 1. 教師做示范引導學生談?wù)撊粘Ｉ钪凶瞿呈碌念l率，以及對身體的影響是好還是壞。 　　Name 　　read books play puter games play sports T: T: Good morning! How are you? How often do you ……? …..is/ are good for you. Be healthy and strong. 2．教師做情感教育，倡導健康的生活方式，幫助學生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學生健康的早餐習慣。

16、 學生四人一組組織語言進行談?wù)摵途幣艑υ挕? 在學生已經(jīng)掌握本課新知的基礎(chǔ)上，用表格的方式更進行鞏固擴展， 充分發(fā)掘他們的語言組織能力。 Part V Homework （2 minutes） Make an interview about how often your family have breakfast and write it down. 學生記憶作業(yè)。 設(shè)置貼近于學生自己身邊的話題，他們對此非常感興趣。 Blackboard Design Lesson

17、7 Always Have Breakfast! healthy strong How often did she have breakfast? …….times. 附送： 2019年(春)六年級英語下冊 Unit 3《We should learn to take care of ourselves》教案 （新版 ）湘少版 一、教學目標 (一)語言目標： 1．能聽懂、會說、認讀詞組keep our body clean, eat healthy, feel happy, do exercise eve

18、ry day 等。 2．句型：用“We should …”“We can…”和同伴表達自己對養(yǎng)成健康生活習慣的建議和想法。 （二）應用目標 1. 能表達應該做某事。 2. 知道什么是良好的生活習慣，并能表達養(yǎng)成良好的生活習慣應該做到的事情。 3. 能聽懂、會說A部分的課文。 二、教學重點及難點 教學重點： 1.能聽懂、會說、認讀詞組keep our body clean, eat healthy, feel happy, do exercise every day 等。 2. 用“We should …”“We can…”和同伴表達自己對養(yǎng)成健康生活習慣的建議和想法。 教學

19、難點： 1， should 的發(fā)音和運用。 2， 對結(jié)構(gòu)較為復雜的詞組的理解和表達，如：learn to take care of ourselves。因為學生初次接觸，教師需引導學生讀的時候根據(jù)意群進行停頓，幫助學生按意群來理解長句。 三、教學準備 教學VCD，教學PPT。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1. Game 氣球爆炸 read wash eat 從屏幕底部依次升起大量的氣球，學生要在氣球爆炸前快速認出氣球上的動詞，大聲讀出來并用動作表演出來。氣球可以分為兩批出現(xiàn)，第一批為單個動詞，如：sing, dance, draw, eat,

20、drink, wash, swim, walk, run, listen, read; 第二批為動詞詞組類，如：sing a song, draw pictures, eat fish …如圖： 2. Free talk “氣球爆炸” 游戲結(jié)束時，所有動詞詞組都同時再現(xiàn)在屏幕上，以便在對話的時候為基礎(chǔ)較差的學生提供幫助。 (1) 師生互動 T： What do you usually do ? S1: I usually listen to music. T: What can you do

21、? S2: I can wash my clothes. (2) 生生互動 Talk in pairs. What do you usually do ? What can you do? [設(shè)計意圖：熱身環(huán)節(jié)設(shè)計為單詞快速反 應，首先能迅速吸引孩子們的注意力，能讓孩子們快速把注意力從課外轉(zhuǎn)入到課內(nèi)；同時，該環(huán)節(jié)也為本課的內(nèi)容作了鋪墊。] Step 2 Presentation 1. 情境創(chuàng)設(shè)：New Friend Mark xx xx Mark Mark

22、 He was very fat. Now he is very happy, because Why? he is very healthy and strong. 教師介紹一位新朋友給大家認識，先出示Mark一張很胖的照片，說：Look， he is our new friend Mark. He was very fat, and he is a bit sad .然后再出示一張Mark的近照，說：But now, he is very happy, because he is very healthy and strong. 借此習happy ,strong引出新單詞h

23、ealthy ,進行教授。注意th的發(fā)音。（并板書healthy, strong, happy） [設(shè)計意圖：將動畫《飛行屋環(huán)球記》里的Mark介紹給大家，分析Mark由開心到不開心的原因就是to be healthy ,to be strong. 設(shè)計思路層層遞進。] 2. New words (1) eat healthy food, should to be healthy A. Listen to the sound. 課件中播放Mark的錄音：I want to be healthy. So I eat healthy food

24、every day. 教師出示圖片，問：Look， what does he eat? 學生說出食物名稱：fish, vegetables, bread, milk, rice, apple, pear, orange,這時引導學生說出fruit。 B. 教學 We should eat healthy food.將單詞教學融于情理之中來進行，才能使學生真正理解其意。 C. Keep our body clean to be clean 播放妹妹和Mark 的錄音： --- How delicious

25、. Let’s eat together. ---Mark: No, we should wash our hands before eating. 出示教學圖片。 T: Wash our hands, face and body. Keep our body clean. (3) do exercise every day, jog, take long walks to be strong [設(shè)計意圖：每個單詞的引出都有情景，英語單詞教學注重情景，將單詞教學融于情理之中

26、來進行，才能使學生真正理解其意。] 3. 操練詞句 (1) “挑戰(zhàn)記憶”小游戲 操練方法：先齊讀再板書“We should keep our body clean…”兩分鐘強化記憶。到時間后擦除單詞，看誰能又快又準地寫出來。 (2)“連詞成句”小游戲 操練方法：教師可將重點句中的單詞寫在小卡片上，打亂順序發(fā)給學生，讓拿到卡片的重新進行排序，連成一個句子。 [設(shè)計意圖：“連詞成句”句型操練小游戲富有新意，該游戲可以考量孩子們小組之間的配合度，更可以檢測孩子們對“We should…”該句型的掌握情況。] 4. The dialogue

27、 第一步：Listen，look and answer 整體感知課文。并回答問題：What did you hear? 第二步：Listen，point and find 抓住關(guān)鍵信息。找出有should 的句子。 第三步： Listen and repeat 聽音，跟讀。 第四步： Read and answer We should … 第五步：Read and act [設(shè)計意圖：對課文的掌握都是先整體后細節(jié)，本環(huán)節(jié)設(shè)計為先整體感知課文，再抓關(guān)鍵信息，找出有should的句子

28、。符合人類對事物的認知規(guī)律。] Step 3 Practise 1. 學生4-6人為一組， 選擇一個話題。 如：How to be healthy? How to be strong? How to be happy? 2. 組內(nèi)合作，出謀策劃，討論記錄。 3. 分工合作，由部分學生表揚情境，組內(nèi)其他成員用“We should/can …”提出建議。 Step 4 Homework 1. 熟讀課文。 2. 為家人設(shè)計溫馨提示語“We should keep our body clean; We sh

29、ould do exercise every day”. Period 2 一、教學目標 （一）語言目標 1. 詞匯：能聽懂、會說、認讀keep our body clean, eat healthy food, do exercise 等，進一步熟悉以上詞組； 能聽懂 hour, does tai chi, sometimes 等。 2. 句型： 熟練運用“We should…”和“We can …”談?wù)擆B(yǎng)成良好習慣應該做的事。 能看懂、會說“He sometimes …for one o

30、r two hours.”。 （二）應用目標 1. 能用“We should/shouldn’t …”句型表達應做某事和不該做的某事。 2. 能借助課文D部分的短文，完成相應的練習。 二、教學重難點 重點：能運用should 表達應該做某事。 難點：能理解D部分的短文。 三、教學準備 教學配套的CD-ROM課件、多媒體課件等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 1. Greetings 2. Revision （1）出示大量配有圖片的詞組，讓學生一邊做動作一邊讀。 例如： play on the road was

31、h hands be late for school eat healthy food （2）頭腦風暴： 播放音樂，滾動圖片，當音樂停止，幻燈片停留在某張圖片上，學生即用“We should/ shouldn’t…”進行表達。又快又準確的獲勝。 Step 2 Let’s act 1. Listen and say 聽音訓練，安靜、純粹地聽C部分內(nèi)容，說一說聽到了什么單詞和句子。 2. Listen and repeat 聽音跟讀，了解這一活動的內(nèi)容。 3. Discuss in groups 全班六人為一組，以“How to

32、 take care of ourselves”為主題展開討論。每人說出一至兩點，用短語或圖片展示出來。 4. Make a poster 5. Show the poster Step 3 Let’s read 1. Listen and catch the main idea 2. Read and underline the new words 3. Listen ,repeat and answer the questions (1) What does Mr Lin do every morning? (2) What does he have for lu

33、nch? 4. Listen and repeat 5. Make a timetable of Mr Lin In the morning … In the afternoon… At night … 6. Read and think What do you learn from Mr Lin？ Step 4 Game 1. Let’s chant Wash, wash, wash your face, wash your hands, wash your body everyday. … 教師伴著音樂，示范Chant。 同桌一

34、問一答練習Chant， 鼓勵創(chuàng)編。 Step 5 Homework 1. 聽讀C、D部分。 2. 在D部分短文中，把從Mr Lin 身上學的好習慣寫下來。 Period 3 一、教學目標 (一) 語言目標 1. 鞏固B部分的單詞。 2. 句型：熟練運用“I should…”這一句型結(jié)構(gòu)進行表達和書寫。 （二）應用目標 1. 能在情境中運用本單元所學的單詞和句型表達。 2. 能綜合運用本單元的單詞和重點句型完成書寫。 3. 能唱一首新的英文歌 This is the way. 二、教學重難點

35、1. 教學重點：綜合運用本單元重點單詞和句型完美結(jié)合。 2. 教學難點：完成寫的練習時對自我行為習慣的表達。 三、教學準備 用于復習的單詞卡片、教學PPT等。 四、教學過程 Step 1 Warming up 1. Greetings 2. Revision 好習慣知多少（What good habits do you know?） Step 2 Let’s write 1. Give a demonstration 學生發(fā)問，教師回答，書寫示范。 2. Read and write 學生根據(jù)自己的實際情況完成書寫。 3. Have an in

36、terviewh 帶著這四個問題采訪同學，交流各自的情況。 Step 3 Let’s have fun Let’s sing: This is the way 1. 跟著磁帶聽一遍，整體感受歌曲。 2. 打開書，看著歌詞，逐句跟唱，教師糾正個別單詞的發(fā)音，如：teeth 的發(fā)音。 3. 表演唱。 Step 4 Homework 1. 聽磁帶，演唱歌曲。 2. 小練筆：以“How to take care of ourselves”為主題寫一篇小短文，可以仿照本單元A部分來寫，也可以像D部分那樣通過自己或他人的故事來說。 B案