六年級上冊語文教案 習(xí)作:變形記 人教部編版 (2)

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1、 教學(xué)設(shè)計二 教學(xué)思路說明: 教學(xué)設(shè)計二側(cè)重于在作后指導(dǎo)中, 師生共建寫法。按照“創(chuàng)設(shè)情境引出話題——提供 支架自主選材——嘗試獨立寫作——師生評議共建 寫法——多管齊下修改重點”的思路進行教學(xué),提供 了豐富的學(xué)習(xí)資源:利用“變形通行證”,激發(fā)學(xué)生 創(chuàng)作興趣:借助“變形通行證”,幫助學(xué)生梳理變形后 的經(jīng)歷。 教學(xué)目標   能發(fā)揮想象,寫出自己變形后的經(jīng)歷,把重點部分寫詳細。 教學(xué)重點: 能發(fā)揮想象,寫出自己變形后的經(jīng)歷。 教學(xué)難點: 把重點部分寫詳細。 教學(xué)準備   習(xí)作例文、學(xué)習(xí)單。   第1課時     教學(xué)過程   一、動畫激趣,引出習(xí)作話題   1.

2、播放孫悟空大戰(zhàn)二郎神的動畫片段,引出習(xí)作話題。   2. 打開學(xué)生思路。   出示:你可以變得很小,如一只螞蟻,一棵草,一粒石子:也 可以變得很大,如一頭大象,一輛汽車,甚至是一個星球。   3. 學(xué)習(xí)活動:填寫“變形通行證"   設(shè)計意圖:   興趣是最好的老師,通過播放動畫和填寫“變形通行 證''來激發(fā)學(xué)生寫變形經(jīng)歷的興趣。   二、暢談變形后的經(jīng)歷   1. 學(xué)生交流“我的經(jīng)歷”  ?。?)學(xué)生構(gòu)思變形后的經(jīng)歷。  ?。?)以變成“螞蟻”后的經(jīng)歷為例,出示提綱,引導(dǎo)學(xué)生進行討論:這樣的經(jīng)歷吸不吸引人?  ?。?) 引導(dǎo)思考:怎樣使經(jīng)歷變得更加吸引人?試著補

3、充,使過程更豐富。  ?。?) 出示范例。  ?。?) 引導(dǎo)學(xué)生對比兩組經(jīng)歷,交流發(fā)現(xiàn)不同。  ?。?) 小結(jié)方法:經(jīng)歷越曲折越吸引人,不斷出現(xiàn)新狀況,故事會更奇特。   2.學(xué)生修改“我的經(jīng)歷"  ?。?) 自主學(xué)習(xí):修改《變形通行證》上的經(jīng)歷,讓經(jīng)歷變曲折。  ?。?) 同桌合作學(xué)習(xí):同桌討論修改。評價標準:經(jīng)歷曲折, 想象奇特。  ?。?)小組合作學(xué)習(xí):小組交流。  ?。?) 各組選派代表進行全班展示。審核通過蓋章。   設(shè)計意圖:   提供學(xué)習(xí)支架, 以螞蟻為例,在修改 與對比中突破習(xí)作重點,構(gòu)思變形后的經(jīng)歷,讓經(jīng)歷曲折, 想象奇特。   三、嘗試寫作

4、,詳寫“變”之經(jīng)歷   1. 學(xué)生選擇最吸引人的情節(jié)寫一個片段。   2. 交流展評學(xué)生作品,發(fā)現(xiàn)問題。(預(yù)設(shè):寫不詳細)   3. 出示片段,集中講評:   一次,風(fēng)婆婆把我們吹到一個將要干涸的池塘上空,讓我們?nèi)フ若~兒。可是,我不敢跳下去。這時候,閃電哥哥過來鼓勵 我,讓我為大自然做貢獻,去救助魚兒們。于是,我終于鼓足了勇氣,閉著眼睛跳了下去。   ——《飄在天上的日子》   (1) 學(xué)生默讀片段,評議:哪些地方可以具體展開?  ?。?) 學(xué)生嘗試用修改符號修改片段,使之更詳細。   預(yù)設(shè)1:見聞寫具體——魚兒的樣子寫詳細。   預(yù)設(shè)2:對話寫具體——閃電哥哥和“我”的對

5、話寫完整。   預(yù)設(shè)3:感受寫具體——內(nèi)心的糾結(jié)呈現(xiàn)出來,以及“我”這么做的意義何在,寫出感受。  ?。?) 小結(jié)把重點部分寫詳細的方法并板書。  ?。?) 出示修改后的片段:   一次,風(fēng)婆婆把我和我的小伙伴們一起吹到一個將要干涸的池塘上空,讓我們?nèi)フ若~兒。 池塘里的魚兒都在痛苦地掙扎著,它們的魚鰓輕輕翕動著,嘴巴一張一合,不停地呼喊著: “水, 水!”從那無助的眼神里,我看到了它們對我的渴望。大家看到這個場面都奮不顧身地往下跳, 可是我還是猶豫不決,這么高跳下去,我肯定會摔得粉身碎骨,那該有多疼?。∵@時候,閃電哥 哥吼叫了起來,他大聲鼓勵我勇敢地跳下去:"小雨點,跳吧!為大自然做

6、點貢獻吧!救救這些可 憐的魚兒吧!”“好!它們需要我,我要幫幫它們?!蔽医K于鼓足了勇氣,閉著眼睛,縱身一躍,跳入了池塘。沒有預(yù)想中的疼痛襲來,我和小伙伴們在池塘再次相遇,迎接我的是一池的柔軟?!暗未稹?的聲音在我聽來像是生命的樂章,分不清身邊是我的小伙伴還是魚兒幸福的淚水。   ——《飄在天上的日子》   4. 學(xué)生運用妙招,修改片段。   5. 小結(jié):把變形后的重點經(jīng)歷寫詳細,會讓人有身臨其境之感。   板書設(shè)計   第2課時   教學(xué)過程   一、布局謀篇指導(dǎo)   1. 出示《變形通行證》,回顧上節(jié)課內(nèi)容,聚焦變形的經(jīng)歷。   2. 學(xué)習(xí)活動:畫畫“心情變化圖”。

7、   3. 反饋展示,交流指導(dǎo)   4. 根據(jù)自己設(shè)計的經(jīng)歷,畫一幅“心情變化圖"   5. 交流展示“心情變化圖”,互評修改。   6. 對照“心情變化圖”,動筆寫文,心情波動較大的地方可以詳寫,把重點部分寫詳細。   設(shè)計意圖:   借助“心情變化圖”指導(dǎo)謀篇布局, 引導(dǎo)學(xué)生做好詳略 安排,把重點部分寫詳細。   二、習(xí)作修改   1. 展示作品,師生評議。   (1) 修改布局。   修改范例:每段平均用力。(注意詳略把控)   建議改成:跟主題有關(guān)的、心情波動較大的地方詳寫,其余略寫。  ?。?) 修改內(nèi)容:說說同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容有什么不足之處,并指出修改建議。 預(yù)設(shè):經(jīng)歷很普通,想象沒有出乎意料之感。   2. 指導(dǎo)擬題。   (1) 學(xué)習(xí)活動:根據(jù)范例填空。  ?。?) 引導(dǎo)關(guān)注新身份、感受、地點、時間等要素來擬題,引發(fā)讀者興趣。  ?。?) 學(xué)生擬題,交流反饋。   三、習(xí)作展示   1. 投影學(xué)生文章。(優(yōu)秀作品、待優(yōu)作品各一份)   2. 出示習(xí)作評價表,師生共同講評。

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