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1、《“蒸汽時代”的到來》教學設(shè)計
一、教學目標
知識與能力：
工業(yè)革命首先發(fā)生在英國；英國工業(yè)革命從棉紡織部門開始；哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機；瓦特改良蒸汽機；汽船和火車機車問世；工業(yè)革命的影響。掌握英國工業(yè)革命的進程，從而培養(yǎng)分析綜合和概括的能力。
過程與方法：
在學習過程中注重學科知識的滲透，培養(yǎng)學生讀圖、閱讀、思考能力。比較歷史，能夠靈活、系統(tǒng)理解運用歷史知識。以講述法、討論法為主。
情感態(tài)度與價值觀：
了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明，培養(yǎng)學生的探索精神，創(chuàng)新精神和科學態(tài)度；通過工業(yè)革命中一系列國家的科學家在發(fā)明創(chuàng)造中相互促進的學習，讓學生樹立互相學習、互相促進的開放性觀點；使
2、學生認識到：社會發(fā)展需要技術(shù)革命，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
二、教學重點和難點
重點：瓦特與蒸汽機；
難點：工業(yè)革命的影響。
三、教學對象分析
?1。本課的教學對象是初三學生，他們具備了一定的知識基礎(chǔ)，有了基本的分析和理解能力，但有些抽象的問題還不能分析，需要結(jié)合他們自身的特點，運用生活里的內(nèi)容來啟發(fā)他們的思考。
四、教學方法：問題導學法、講述法、討論法；
五、教學用具：《珍妮機》、《蒸汽機》等的圖片、flash；
六、課前準備
問題探究：
1.珍妮機問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？ 2.“蒸汽時代”的到來給人類社會生產(chǎn)力方面帶來了什么？
3.工業(yè)革命對世界產(chǎn)生了什
3、么影響？給了我們什么啟示？
七、教學基本流程
生活情境導入
問題探究
蒸汽動力
交通運輸
工業(yè)革命的進程
工業(yè)革命的影響
社會變化
世界變化
環(huán)保與經(jīng)濟發(fā)展
八、板書設(shè)計
“蒸汽時代”的到來
一、工業(yè)革命的背景 18世紀中 資本主義發(fā)展
二、工業(yè)革命的進程 珍妮機 瓦特 蒸汽機 火車
三、工業(yè)革命的影響 對英國、對世界
九、教學設(shè)計
1.導入新課
創(chuàng)設(shè)情景，引入新知： 看看我們自己身上穿的衣服：
我們所穿的衣服成衣工序怎樣？引導學生從衣服的成衣方式說起，再從手工單一生產(chǎn)到機器
4、大批生產(chǎn)，激發(fā)學生興趣。使學生輕松、興奮入題。展示課題。帶著問題閱讀課文。
★本課探究
1.珍妮機問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？
2.“蒸汽時代”的到來給人類社會帶來了什么？
3.工業(yè)革命對世界產(chǎn)生了什么影響？給了我們什么啟示？
2.工業(yè)革命的背景
18世紀，英國已經(jīng)確立了資本主義政權(quán)，資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，市場不斷擴大，供不應(yīng)求，急需改進生產(chǎn)技術(shù)。
3.工業(yè)革命的進程
1765年由英國熟練織布工哈格里夫斯發(fā)明了珍妮機，標志著工業(yè)革命的開始。
引導學生知道有關(guān)珍妮機的基本史實后，點撥以下兩個問題：
Q1:珍妮機問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？
棉紡織業(yè)珍
5、妮紡紗機的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點，點燃了機器的發(fā)明和使用的星星之火。能不能成燎原之勢？
瓦特與蒸汽機
是什么力量驅(qū)動機器的轉(zhuǎn)動呢？學生的答案可能是多樣的（如人力、風力、水力、電力等等），
展示蒸汽機的工作原理圖；（FLASH）
Q2：“蒸汽時代”的到來給人類社會帶來了什么？
后來，不僅紡織工業(yè)采用機器生產(chǎn)和蒸汽動力，而且在冶金、采礦等部門也都進行了工業(yè)革命，到19世紀上半期，大機器生產(chǎn)基本上代替了工場手工業(yè)，英國完成了工業(yè)革命，隨即法、美等資本主義國家也都進行了工業(yè)革命。
火車的誕生（視頻短片）
運用
蒸汽
蒸汽時代
人力 水力 風力 畜力
瓦 特
珍 妮
紡紗
6、機
采 礦
冶 金
交通運輸
發(fā)明創(chuàng)造
蒸汽機
生產(chǎn)部門
機器改革
生產(chǎn)力
提 高
4.工業(yè)革命的影響
Q3：工業(yè)革命對世界產(chǎn)生了什么影響？給了我們什么啟示？
手工工作
↓
大機器生產(chǎn)
使資本主義最終戰(zhàn)勝封建主義
資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級的分化與對立
資本主義確立對世界的統(tǒng)治
西方先進東方落后的局面形成
工業(yè)革命
生產(chǎn)力
提 高
社會面貌發(fā)生變化
滲透環(huán)保教育
探索圖片 1855年 謝菲爾德城市圖（鋼鐵之城——環(huán)保之城）
以前，由于重工業(yè)的發(fā)展，謝菲爾德的環(huán)境很差，空氣中充滿了煙霧
7、和灰塵。但是近五十年來，在環(huán)保主義發(fā)展影響下，謝城的面貌發(fā)生了巨大的變化。現(xiàn)在城市非常的干凈和整潔。探尋中國發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境間的關(guān)系！
5.教學小結(jié)
工業(yè)革命在世界歷史中的地位：
工業(yè)革命影響了一個時代，此后的歷史事件包括無產(chǎn)階級與資產(chǎn)階級的斗爭，資本主義國家的矛盾和斗爭，殖民地半殖民地國家人民的民族解放斗爭歸根溯源都要追溯到工業(yè)革命。
拓展思考 暢所欲言
請同學們想一想，如果當時珍妮機在中國被發(fā)明出來，情況會怎樣？為什么？引導學生自由暢談。最后教師結(jié)論：工業(yè)革命發(fā)生在18世紀60年代的英國棉紡織業(yè)，是英國政治經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。
十、【教后反思】
把課堂還給學生，給學生創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍，真正做到“教師為主導，學生為主體”。本課在導入部分較簡短，學生反映不是很強烈。本課前部分內(nèi)容講的較快了些，可適度放慢節(jié)奏。
九年級歷史上冊 《“蒸汽時代”的到來》教學設(shè)計 人教新課標版
