五年級(jí)語文上冊(cè) 《古詩三首》教案 語文S版

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1、五年級(jí)語文上冊(cè) 《古詩三首》教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo): 　　　1、幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩人的思想感情。 　　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。 　　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“吟、瑟”2個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　 重點(diǎn)：理解并背誦詩句。 　　 難點(diǎn)：想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩人的思想感情。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　　朗讀、理解并背誦《望天門山》和《山行》兩首古詩。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　理解詩句意思。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　想象古詩

2、描寫的意境，體會(huì)詩人在詩句中表達(dá)的情感。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　錄像（長江波濤翻滾的景象） 　　教學(xué)過程： 　　一、學(xué)習(xí)《望天門山》 　　　1、學(xué)習(xí)詩的前兩句： 　　　　在預(yù)習(xí)中，你對(duì)“天門”和“楚江”有哪些了解？ 　　　?。ā疤扉T”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對(duì)峙，象一座天設(shè)的門戶。“楚江”指長江流經(jīng)舊楚地的一段。） 　　　　設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？ 　　　　（浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為兩座山。） 　　　　放錄像（長江的波

3、濤洶涌） 　　　　追問：你感受到了什么？ 　　　　小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動(dòng)態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢來！ 　　　　再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？ 　　　?。热婚L江波濤之大，竟能沖破天門，為什么這里又寫“至此回”？） 　　　　圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量？ 　　　　小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險(xiǎn)。 　　　　連起來讀讀詩的前兩

4、句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達(dá)自己的感受。 　　　2、學(xué)習(xí)后兩句。 　　　　一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！? 　　　　再望：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！? 　　　　根據(jù)詩句展開想象，詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？ 　　　　（青山、孤帆、太陽） 　　　　自己讀讀這兩句詩，你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 　　　　（作者這時(shí)望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門山駛來，而且在陽光的映襯下，這幅畫面很美，令作者很驚喜。） 　　　　（天門山在太陽的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。） 　　　　設(shè)問：你如何理解詩句中“出”這個(gè)字的含義？

5、 　　　　學(xué)習(xí)建議： 　　　　先結(jié)合“出”現(xiàn)在的含義和這首詩的意境想一想，作者為什么在詩句中選用這個(gè)“出”字？想好之后，把自己的意見說給小組里的同學(xué)聽，大家一起議一議：看誰的想法有道理？ 　　　?。ā俺觥北硎镜氖莿?dòng)作，在這里，天門山雖然不會(huì)動(dòng)，但作者想象力非常豐富，他認(rèn)為天門山有情，為迎接遠(yuǎn)方的來客，它屹立江邊，開門侯客。） 　　　3、語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。 　　　　　根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天． 　　?。牐牣?dāng)時(shí)正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長江中游楚國地帶的當(dāng)涂（今安徽?。?。這里長江兩岸有兩座山，隔江對(duì)峙，合稱天門山，長江碧水

6、東流至天門山附近回旋向北流去。大概是因?yàn)樘炖涞脑?，江上的行船并不多，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。李白站在船頭吟唱《望天門山》—— 　　　　　　　　天門中斷楚江開， 　　　　　?。牐牨趟畺|流至此回。 　　　　　?。牐爟砂肚嗌较鄬?duì)出， 　　　　　?。牐牴路黄者厑?。 　　　?。ń處熡迷捯艉褪謩萏崾緦W(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩。） 　　二、學(xué)習(xí)《山行》 　　　1、質(zhì)疑問難 　　　　　預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？ 　　　　　訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處 　　　　　理解難詞含義： 　　　　　石徑斜：不正，彎曲不直。（教師通過板畫，幫助學(xué)生想象：詩人面前是一條

7、石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。） 　　　　　白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。 　　　2、品讀詩句 　　　　　自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？ 　　　　　相機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉 　　　　?。ㄈ绻麑W(xué)生提到“二月花”，那么老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯(cuò)，幫助學(xué)生正確理解詩句含義，明白“二月花”并不是作者此時(shí)所見，而是作者腦海中想到的。） 　　　　　語言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎？ 　　　　?。ㄟm時(shí)糾正學(xué)生表達(dá)中的語病，

8、說的不全的地方，安排其他同學(xué)前來補(bǔ)充。） 　　　　　設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？ 　　　　　學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由： 　　　　?。ㄉ?：作者杜牧最喜歡的景物是紅葉，你看最后一句——“霜葉紅于二月花。”） 　　　　　師：同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青 　　　　　山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？ 　　　　　師生討論共同體會(huì)出：在深秋時(shí)節(jié)，詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開）的春花還要火紅，還要艷麗。詩人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”

9、作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。 　　　　?。ㄉ?：從“停車坐愛楓林晚”也能看出，詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅(qū)車趕路。） 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩句中的那份真情。 　　　　　追問：那前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？ 　　　　　請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題，發(fā)表自己的看法。 　　　　　（前兩句描寫的景物很美，如山的連綿，小路的彎曲以

10、及“白云生處有人家”的虛虛實(shí)實(shí)，但盡管如此，作者最愛還是楓葉，所以說，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的。） 　　　　　小結(jié)：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動(dòng)態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們?cè)俅握b讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！ 　　三、作業(yè) 　　　　抄寫、背誦兩手古詩。 　　四、板書 　　　　　望天門山　　　　　　　　山行 　　　?。ㄌ疲├畎住　　　　　。ㄌ疲┒拍? 　　　　天門中斷楚江開，　　　　寒山　石徑 　

11、　　　碧水東流至此回?！　　　“自啤∪思? 　　　　兩岸青山相對(duì)出，　　　　楓林 　　　　孤帆一片日邊來?！　　　∷~ 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。 　　　2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語言美。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　理解詩句意思，體會(huì)意境。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　同“重點(diǎn)”。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　　幻燈片古箏曲 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)舊知 　　　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？ 　　　　在背的過

12、程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？ 　　二、導(dǎo)入新課 　　　1、解題導(dǎo)讀。 　　　　　板書題目：暮江吟 　　　　　同學(xué)們看看老師寫這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日。有人知道這個(gè)字的意思嗎？ 　　　　?。ā澳骸敝赴?，太陽落山的時(shí)候。） 　　　　　對(duì)，從詩題中看出了時(shí)間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。 　　　　　什么是“吟”呢？請(qǐng)你們從老師的讀中體會(huì)體會(huì)。 　　　　　（教師范讀） 　　　　　誰體會(huì)到了？ 　　　　?。ㄉ?：

13、“吟“是有感情。生2：聲音大。生3：“吟”就是有節(jié)奏……） 　　　　　對(duì)了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧！ 　　　　　（在事先板書好的詩句上，加上表示停頓的間隔線。） 　　　2、自主學(xué)習(xí)，合作解疑 　　　　　請(qǐng)同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號(hào)，我們一會(huì)兒討論解決。 　　　?。▽W(xué)生靜心自學(xué)） 　　　　現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲？ 　　　?。▽W(xué)生紛紛發(fā)言，預(yù)計(jì)學(xué)生借助注釋能讀懂詩句的大致意思，在學(xué)生的發(fā)言的過程中，教師再予以深入的點(diǎn)撥和講解。） 　　　（1）一道殘陽鋪水中，

14、 　　　　　　生初步理解后，師追問：“一道”是個(gè)數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？ 　　　　?。ㄕf“一道殘陽”是因?yàn)椤皻堦枴敝傅氖俏鞒恋募t日發(fā)出的光。） 　　　　　討論：“鋪、照、射”有什么不同？ 　　　　?。ㄍㄟ^引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同，準(zhǔn)確理解：“鋪”字說明陽光幾乎是貼著地射過來的，恰到好處的照應(yīng)了“殘陽”的特點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)詩人用詞的精妙。） 　　　　　是啊，秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？ 　　　　?。▽W(xué)生自由練讀。） 　　　（2）半江瑟瑟半江紅。 　　　　　補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍

15、寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。 　　　　　共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅?！?，是說江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個(gè)“一半”應(yīng)該怎樣理解？ 　　　　　情境中誦讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋?，可以加上手勢，美美得吟誦起來吧！ 　　?。?）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。 　　　　　設(shè)問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認(rèn)識(shí)到？ 　　　　?。蓱z——可愛） 　　　　?。ㄕ嬷椤渲椋? 　　　　　如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連

16、起來說一說。 　　　　?。◣椭鷮W(xué)生把自己理解的意思表達(dá)準(zhǔn)確，在語序和語句的完整性方面要尤為注意。個(gè)體學(xué)生說，大家聽，并及時(shí)予以糾正和適度表揚(yáng)，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。） 　　　　　參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。 　　　　　多美的景象呀！用心體會(huì)，放聲讀出來！ 　　　　　現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會(huì)白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！ 　　　　　放音樂，學(xué)生開始吟誦。 　　三、拓展閱讀 　　　　其實(shí)，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對(duì)照

17、《暮江吟》，體會(huì)一下它們的相同與不同？ 　　四、作業(yè) 　　　1、在本上默寫三首古詩。 　　　2、搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。 　　五、板書 　　　　　　　　暮江吟 　　　　　　（唐）白居易 　　　　　一道∕殘陽∥鋪水中， 　　　　　半江∕瑟瑟∥半江紅。 　　　　　可憐∕九月∥初三夜， 　　　　　露似∕真珠∥月似弓。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文上冊(cè) 《古詩二首》教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、積累古

18、詩的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感 情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　　理解古詩的意思，體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)古詩《宿石邑山中》，掌握詩中的生字。 　　　2、理解詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛和贊美西湖的思想感情以及詩人羈旅辛苦，孤獨(dú)凄清的況味。 　　　3、正確、流利、有感情的朗讀古詩《宿石邑山中》，并背誦。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　　理解《宿石邑山中》的意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、體現(xiàn)石邑山風(fēng)景的圖片以及詩人韓翃的資料。 　　

19、　2、生字詞語卡片。 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入 　　　1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩。 　　　2、導(dǎo)入新課。 　　　　　今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。 　　二、學(xué)習(xí)《宿石邑山中》 　　（一）初讀感知 　　　1、出示古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀題，注意“邑”字的讀音。 　　　　　　　《宿石邑山中》 　　　　　　　　　唐·韓翃 　　　　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　　　　曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。 　　　2、簡介作者。 　　　　　詩人韓翃（hóng）：字君平，唐代詩人。南陽（今河南南陽）人。一直在軍隊(duì)里做文書工作，擅長寫送

20、別題材的詩歌，時(shí)稱“大歷十才子”。 　　　3、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。 　　　　　指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字“邑、韓、靄、錫”。 　　　4、解題。 　　　　　指名說說題目的意思。 　?。ǘ┘?xì)讀理解 　　　1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？ 　　　　　這首詩描繪了石邑山變幻多姿的迷人景色。前兩句寫傍晚投宿所見山之景，后兩句寫曉行山中所見天之色。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩意。 　　　　　“浮云不共此山齊”，寫仰望所見，詩句運(yùn)用“烘云托月”的手法，描寫了這種直插云天的氣勢：那高空飄忽浮動(dòng)的白云也飛升不到山的頂端，敢去與它比個(gè)高低。 　　　　　“山靄蒼

21、蒼望轉(zhuǎn)迷”，則是寫遠(yuǎn)眺情景：摩天的山巒連綿不斷，飄蕩的晚霞忽淡忽濃，忽明忽暗，給重巒疊嶂的山增添了迷人的色彩。 　　　　　三四句“曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西”，是這首七絕精妙傳神之筆。 　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“暫”“飛”的妙用。 　　　3、體會(huì)詩情。 　　　　　表面看，這首詩似乎單純寫景，實(shí)際上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者對(duì)石邑山雄偉高峻的驚愕與贊嘆；三四句曉行幽靜清冷的畫面，表達(dá)了詩人羈旅辛苦，孤獨(dú)凄清的況味。 　　　4、配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開想象，隨詩人一同走進(jìn)夜色中幽深神秘的石邑山。 　　　5、有感情地朗讀、背誦古詩。 　　三、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法

22、　　　　初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會(huì)詩情——背誦古詩 　　四、作業(yè) 　　　1、默寫古詩。 　　　2、搜集整理韓翃的其他詩篇，自學(xué)欣賞。 　　五、板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　《宿石邑山中》 　　　　　　　　　　　　　　唐韓翃（hóng） 　　　　　　　　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　　　　　　　　曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。 　　古詩學(xué)習(xí)方法 　　　　初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會(huì)詩情——熟讀成誦 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)習(xí)古詩《望洞庭》，理解詩意，感悟詩境，從中受到美

23、的熏陶，體會(huì)詩人熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《望洞庭》。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　　理解《望洞庭》的意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。 　　　　掌握古詩學(xué)習(xí)的基本方法。 　　教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)舊知。 　　　1、背誦《宿石邑山中》。 　　　2、學(xué)生總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法。 　　　　　初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會(huì)詩情——熟讀成誦 　　二、學(xué)習(xí)《望洞庭》 　　　1、學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。 　　　2、小組交流體會(huì)。 　　　3、集體交流，不夠具體的地方互相進(jìn)行補(bǔ)充。 　　　　　作者，劉禹錫，唐代思想家、政治

24、家、文學(xué)家，字夢得。河南洛陽人。白居易尊稱他為“詩豪”。 　　　　　全詩大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上沒有一點(diǎn)風(fēng)，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨過的銅鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺。 　　三、感悟詩境。 　　　1、出示三、四句古詩的畫面：你看到了什么？ 　　　2、思考：詩中是怎樣描繪這幅畫面的？ 　　　3、學(xué)生有感情地讀一讀。 　　　4、反饋：這兩行詩句中分別把什么比作什么？ 　　　5、教師追問：詩中還把洞庭湖比作什么？ 　　　6、教師小結(jié)，齊讀古詩。 　　三、課堂練習(xí)。 　　　1、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低

25、起伏。 　　　2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。 　　　3、練習(xí)說話：結(jié)合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。 　　　4、寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。 　　四、作業(yè)。 　　　1、背誦兩首古詩。 　　　2、課后搜集整理描寫山水景色的古詩進(jìn)行閱讀，開展古詩閱讀交流會(huì)。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　望洞庭 　　　　　　　　　　　　　　　　劉禹錫 　　　　　　　　　　湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?．洞庭：湖名，在湖南省。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．和：和諧，這里指水色與月光融為 一體。 　　　　　　　　　　遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！?．白銀盤：形容洞庭湖。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4．青螺：一種青黑色的螺形的墨，這 里指湖中的君山。