九年級歷史上冊 第23課《世界的文化杰作》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版

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1、第23課 世界的文化杰作 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解世界近代史上文學(xué)、美術(shù)和音樂等方面的成就，重點(diǎn)掌握列夫?托爾斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，貝多芬和他的《英雄交響曲》。 2、使學(xué)生認(rèn)識到世界近代的文學(xué)藝術(shù)成就是世界近代社會生活在文學(xué)藝術(shù)方面的反映；通過對三個著名代表人物生活的時代背景的探究學(xué)習(xí)及其作品的分析，使學(xué)生認(rèn)識到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。 3、使學(xué)生認(rèn)識到這些著名代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會生活，自強(qiáng)不息，將個人命運(yùn)與祖國命運(yùn)聯(lián)系在一起。尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成

2、果，從而樹立正確的國際意識。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：列夫?托爾斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。 2、難點(diǎn)：：大師們的作品，藝術(shù)性強(qiáng)，寓意深奧，對于涉世不深的初中生來說，還達(dá)不到真正理解和欣賞的程度，因此，教師在教學(xué)中還必須開展符合中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)。 達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)： 1 導(dǎo)入新課 顯示圖片：三位文藝大師的肖像，媒體播放：貝多芬《英雄交響曲》。剛才欣賞的音樂是什么？ 近代文學(xué)藝術(shù)出現(xiàn)了哪些文藝大師？ 2 展示目標(biāo) 3 自主學(xué)習(xí)（閱讀課本，完成下列表格） 人 物 國 別 地 位 代 表 作

3、 4 合作探究 文藝作品來源于社會現(xiàn)實(shí)，請你列出一部你喜歡的文學(xué)作品或藝術(shù)佳作，說說它是如何反映社會現(xiàn)實(shí)的？ 五、達(dá)標(biāo)練習(xí) 1、被列寧成為“俄國革命的鏡子”的偉大文學(xué)家是( ) A、果戈里 B、屠格涅夫 C、列夫·托爾斯泰 D、泰戈?duì)? 2、貝多芬的哪一部作品是表現(xiàn)法國大革命時期拿破侖的英雄業(yè)績的？( ) A、《命運(yùn)交響曲》B、《英雄交響曲》C、《月光奏鳴曲》D、《悲愴奏鳴曲》 3、身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍乃囆g(shù)家是( ) A、凡高 B、列夫·托爾斯泰 C、貝多芬 D、約翰·施特勞斯 4、下列哪一位不是自然科學(xué)家( ) A、牛頓 B

4、、達(dá)爾文 C、貝多芬 D、愛因斯坦 六、拓展提升 下列說法不正確的是( ) A、列夫·托爾斯泰 是俄國最偉大的作家之一 B、凡高的作品表達(dá)了他對生活的無比熱愛 C、凡高的作品多反映上流社會的生活 D、貝多芬是一位資產(chǎn)階級革命運(yùn)動的熱情謳歌者。 知識梳理： 《戰(zhàn)爭與和平》 文學(xué)巨匠：托爾斯泰 《安娜·卡列尼娜》 《復(fù)活》 世界的文化杰作 美術(shù)家

5、：梵高 《向日葵》 著名音樂家：貝多芬 《英雄交響曲》 課后作業(yè)： （一）必做題 把相關(guān)內(nèi)容連接起來： 貝多芬 荷蘭人 音樂家 《英雄交響曲》 凡·高 德國人 戲劇家 《威尼斯商人》 莎士比亞 英國人 畫家 《在阿爾勒的臥室》 （二）選做題 關(guān)于貝多芬有這樣一段記載：有一次，他的一個公爵朋友邀請貝多芬為住在他官邸的法國軍官們演奏。貝多芬對侵略他國的法軍非常反感，沒有接受邀請。公爵很生氣，下令貝多芬必須為他的軍官朋友們演奏。貝多芬斷然拒絕，而且還把公爵送給他的一尊塑像摔碎。后來，他在給公爵的一封信中說：“公爵！”你所以成為公爵，不過是因?yàn)榕既坏某錾砹T了。而我所以成為貝多芬，則完全是靠我自己的努力；像你這樣的公爵比比皆是，將來也少不了，而我貝多芬僅此一個。 從上述記載中，貝多芬的人格力量一定會對你有很大的影響，我們應(yīng)該怎樣看待才華與權(quán)勢，怎樣看待自己的價值體現(xiàn)？