五年級英語上冊 Module 6 Unit 16 Revision教案 廣州版

《五年級英語上冊 Module 6 Unit 16 Revision教案 廣州版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級英語上冊 Module 6 Unit 16 Revision教案 廣州版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級英語上冊 Module 6 Unit 16 Revision教案 廣州版 Content: Words of places: hotel, post office, hospital, train station, police station, TV station, bookshop, bank, cinema, market, restaurant. Key sentences: 1.????? Excuse me. 2.????? Could you tell me the way to…? 3.????? Turn left / right. 4.????

2、? Take the first / second /… left. Take the first/ second / …right. 5.????? Go straight ahead / Straight on. 6.????? It’s on the left / right. Objectives: 1.????? The students can read and spell the words of places and talk about the places briefly. 2.????? The students can read, summ

3、arize and act out the text. 3.????? The students can improve their listening ability. 4.????? The students can use the key sentences to ask and tell the way. 5.????? The students can study English in a happy way and experience the happiness of cooperation. Materials: PowerPoint, worksheet

4、s Teaching procedure: Steps Teaching activities Learning activities Purpose Revision 1. Sing a song and do the actions. 2. Games: Ask students to guess and spell the words and do the exercise. 3. Ask students to read the chant and show them a map 4. Ask students to read

5、the text and act it out by using the given hint. 1. Students sing with the teacher and do the actions. 2. Students say and spell the words quickly and do the exercise: Where can Billy go? 3. Students read the chant and review the key sentences according to the given instructions on the map.

6、 4. Students read the text in roles and act out the dialogue with their partners. 1. To warm up, arouse students’ interest and review the sentences: Turn left / right. 2. To review the words of places and the related knowledge, such as: jobs and the phrase “be going to…”etc. 3. To consolidate th

7、e understanding of how to ask and tell the way. 4. To get the key point of the text and summarize it. To learn to work in teams. Task 1. Ask students to listen to the dialogues and do the listening exercises. 2. Offer students a map and ask them to make a dialogue about asking

8、and telling the way. 1. Students listen to the dialogues and find the way to the given places. 2. Students look at the map and make a dialogue with their partners. 1. To improve the listening ability and consolidate the understanding of asking and telling the way. 2. To improve the municati

9、ve skill and experience the happiness of cooperation. Homework Write down your dialogue, and act it out with your partners: Where can we go to see the peach flowers(桃花)? How can I get there? 附送： 2019-2020年五年級英語上冊 Module 6 Unit 16( The First Class )教案 廣州版 一、 教學對象分析 教學對象是五年級的學生，他們大部分是11、

10、12歲的孩子，而我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，在我區(qū)較偏遠的地方，學生們接觸外界相對沒有其他學校的孩子多，知識面不夠廣，但學生們思想較單純，好動，對英語學習有較強的好奇心，故學習英語的興趣較濃。他們從三年級開始學英語，經(jīng)過2年多的學習，對單詞的拼讀、句子的理解已有一些基礎，一些學習習慣已初步養(yǎng)成，但他們知識的回生率高，口頭表達能力及知識的運用能力較差，需要教師在每一節(jié)課中有意識的強化和培養(yǎng)。 二、 教學內(nèi)容分析 本課是小學五年級第五冊Module 6 Unit 16的第一課時。Unit 16是有關問路及其回答的。在此之前，學生未接觸過這樣的內(nèi)容。但學生在3、4年級已學習了left, right；tu

11、rn和take是舊詞新義。另外，在Module 4中學了song ,所以學生對單詞station已接觸過；而straight這一單詞,學生在課堂常規(guī)中已朗朗上口，只是沒有認讀過。本學期開始，我校以“小學英語單詞拼讀及記憶能力培養(yǎng)”為研究課題，所以學生對輔音字母及一些字母組合的發(fā)音有一定的了解。由于Unit 16的單詞量多,而且集中，句子較長而且難上口。因此我對這一單元的知識進行了調(diào)整，針對單詞量大的特點，在第一課時，我主要解決以下四會單詞和詞組：excuse , way , turn , take , hotel ， station , bank ,

12、market , bookshop , excuse me ,train station , police station , TV station ; 兩會單詞straight , ahead , straight ahead .句子Excuse me . Could you tell me the way to…? Yes , turn left / right out of the _____.Go straight ahead and take the _____left / right . ___ is on the left / right . 通過這一節(jié)課的學習，學生拼讀單

13、詞的能力能進一步提高，同時增強其學習的信心。對問路及其描述路線有初步的認識，是學習U16余下內(nèi)容及U17的基礎，在此基礎上，優(yōu)生可對此內(nèi)容進行自學。 三、 教學目標 根據(jù)《新課程標準》提出的五個目標----即語言知識目標、語言技能目標、情感態(tài)度目標、學習策略目標和文化意識目標。本課的主要任務是問路及回答，通過學習，學生能夠用Excuse me .Could you tell me the way to ___?進行去某地的詢問，初步懂得用Turn left / right out of the ____.Go straight ahead and take the ___ left /

14、 right. _____ is on the left / right .進行指路。初步了解英語指路與我國指路的異同，懂得致謝、道謙、請求與告別等一些日?？陬^交際用語及其使用。 四、教學策略 本節(jié)課通過結(jié)合Phonic教學，采用故事教學、小詩教學、TPR教學及歌曲教學等方法。使學生通過視、聽、說、讀、寫、玩、演等途徑學習，從而達成《新課程標準》中二級要求提出的目標。因本課單詞量較多，但有共通之處，如station ,TV station , police station , train station 共同點都有station . bookshop是由單詞book , shop組合成的；

15、TV ,train學生已懂；而police可從policeman中學習，bank , market , hotel是符合發(fā)音規(guī)律的。故以上單詞，在學生小組互學后，我編了一首小詩，通過小詩，既可以學習和鞏固有關字母及字母組合的發(fā)音，又使學生輕而易舉地掌握該詞的讀音和拼寫。Excuse和ahead我是采用以舊引新的方法。use---cuse ---excuse. head---ahead 。針對本節(jié)課的教學只是單一的問路及其回答，所以我編了一個故事，創(chuàng)設相應的情景，結(jié)合學生喜愛的米奇老鼠和加菲貓兩個卡通“人”物。先從聽和說入手，以TPR教學法，使學生感受left , right ,turn lef

16、t/ right . Go straight ahead 及take the…left/right。接著通過聽指令讓學生放相應的建筑卡及一個與同位互相合作的問路練習，達成本課的教學任務。最后以歌曲，進行調(diào)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛下聽老師布置有關的作業(yè)。所以本節(jié)課需要錄音機，課件，實物投影儀、卡通人物圖及其頭飾為教學媒體；另外，為了創(chuàng)設情景，讓學生模擬體驗，故把全班學生分成8大組，以6人為一組，豎排4組為一排，分為兩排，形成街道的樣子。 五、 教學過程及分析： Warm up 1. Song

17、tion> ( Song可以很快地集中學生的精神，通過動作，調(diào)動學生的各種感觀，從而激起其學習興趣。歌詞中的station正是為下一步單詞學習打下基礎。) 2. Chant Left, left, the first turn left. Right, right, the second turn right Straight, straight, sit up straight. Out, out, out of the gate. ? (chant中復習了與本課有關的方位詞，介詞及一些名詞，為下一教學環(huán)節(jié)作了鋪墊。) Presentation T: Children

18、, look at the blackboard .There are many words on the blackboard . But I forgot how to read them .Can you help me ? C: Yes. T: Thank you . Now please read these words in groups. C:OK. (交任務給學生，學生根據(jù)教師不同顏色的板書，以舊引新及結(jié)合有關字母和字母組合的發(fā)間音，以小組活動為途徑，拼讀單詞。) T: Who can read this word ? (bookshop) P: Bookshop

19、 T: Good . Book and shop , we can say bookshop .(課件同時呈現(xiàn)，同法教以下單詞) C: Book and shop .We can say bookshop Chant Book and shop . We can say bookshop. An , ank , bank ? O , ho , hotel ? Ar , mar , market ? Tion ,tion ,station ? TV station , train station Police station . Wow ! They all hav

20、e station. ? ? (體現(xiàn)我校以“小學英語單詞拼讀及記憶能力培養(yǎng)”的課題研究。學生通過打節(jié)奏朗讀小詩，從中學習了tion的發(fā)音，鞏固字母a ,o及字母組合ar的發(fā)音。) T: Wow ! Children . You’re so smart today . Miss Chen can read these words now .Thanks very much . This time let me show you some pictures . Look （課件呈現(xiàn)有關的圖片，使學生把單詞的讀音與其義結(jié)合起來，學生理解后繼續(xù)學習有關單詞，主要通過以舊帶新的方法。） T:

21、 Children , I have an American friend . His name is Mickey . He likes travel .Now, he’s in China now .But he hasn’t got enough money . So he wants to go to the bank .But how does he get to the bank , he doesn’t know .So he ask.(聽課件錄音幾次后請生復述該問句，上口后板書句子Excuse me .Could you tell me the way to…?并說明本課的學習

22、目標。) T：Children .Can you guess .Can Mickey get to the bank? C: Yes. T: Good . Mickey is in the bank now . But this time . Mickey is tired .He wants to go to the hotel. But he forgets the way .So he ask.(手勢請全體學生來詢問) C: Excuse me . Could you tell me the way to the hotel? (欣賞完圖片，學完單詞后，這一環(huán)節(jié)是以故事形式出現(xiàn)

23、，先介紹老師的一位外國朋友的喜好和所發(fā)生的事情，通過視、聽、仿說呈現(xiàn)詢問路的句子，從而引出課題。讓學生猜他能否到達銀行，及他累了，想回賓館休息，但又忘記怎樣回去，檢查學生對問句是否掌握，還為下一教學環(huán)節(jié)埋下伏筆) 課件呈現(xiàn)：Yes .Turn right out of the hotel . Go straight ahead and take the first left .The hotel is on the right. (課件把3句話分成4次呈現(xiàn)給學生，老師主要以課件讓學生先視、聽，再仿說，結(jié)合板書和手勢，讓學生理解句子的意思，手勢和板書主要為下一環(huán)節(jié)---指令排放有關建筑物的卡

24、片作鋪墊;其次強化本課的教學難點----轉(zhuǎn)了方向后，所處的方向怎樣，從而解決本課的重點和難點。把熱身環(huán)節(jié)的有關詞語都用上) Activities C: Turn right out of the bank. Go straight ahead and take the first left.　The hotel is on the right. T: Repeat and walk . then put the card on the right place .Oh. It’s here.　Thank you very much. (分別出示hotel ,bookshop , trai

25、n station的建筑物卡片，先由全體學生按所擺路線復述句子，師根據(jù)有關指令，就課室的擺放行走，把hotel的建筑物卡片放在相應的桌面上， 接著角色互換。師指路，請一生聽著指令走，把有關建筑物卡片放在相應的桌面上。再由全班復述該生行走的路線。最后過渡到學生間進行。這是一個操練句型環(huán)節(jié)，學生可按自己的喜好發(fā)出指令，既發(fā)散了學生的思維，也為下一步嘗試任務作鋪墊。在這里教師適時的貫穿了對學生的情感教育，人與人間應以禮相待.） Activities. T:I have a map . There are five places on the top of the map .But in the

26、map .You just have three places .The other two you must ask the pupils. And then write down .Now go around and ask your classmates with your partner. C:OK. P1.P2: Excuse me .Could you tell me the way to ---? P3.P4: Yes .Turn…out of the hotel .Go straight ahead and take the…left / right .The…is on

27、 the left/right/. P1.P2: Oh .I see .Thank you . Bye! P3.P4: Bye! 從中引導學生，如果地圖沒標出同學要問的地方，應怎樣說—Sorry! （這一環(huán)節(jié)運用任務型教學法設置任務，讓學生通過合作，標出該要去的地方。一方面完成了任務，達到運用的目的，另一方面將教學內(nèi)容深化，同時引入sorry等日常交際用語。因不是單獨完成，又帶有懸念，學生們面對長的句子，也愿意去嘗試，開口進行會話練習。老師從中巡視，適時幫助有需要的同學，同時引導學生拓展有關知識。） T: Now. Children. Can you write down the p

28、laces .I want some pupils who want to show for us. T: Ask two groups of students to act out the dialogue. After that do the self-assessment .Who all are “A”. Show me your hands. (展示任務，即時評價（進行自評）。學生在學習中的過程始終是評價的主體。從而體現(xiàn)了以學生為主的課改精神，同時使學生的學習積極性得到延續(xù)。) Sum up and sing a song 《 Let’s all go to the zoo t

29、omorrow.》 （可讓學生回顧整節(jié)課的內(nèi)容，通過歌曲讓學生在緊張的活動中得到放松，同時也得到藝術的熏陶。） Homework 1.?? Copy the new words and phases . 2.?? Try to learn the dialogue of Unit 16 . 3.Make a dialogue with your friends and try to write down your dialogue. (choose ) ( 選做題能照顧不同層次的學生，使中下生能完成好，優(yōu)生能“吃飽”。同時課堂的知識得到進一步深化，也體現(xiàn)了因材施教這一教學原則)

30、六、 課后反思 本節(jié)課的教學設計，能夠結(jié)合教材和學生已有的知識水平，對本單元的教學內(nèi)容進行了調(diào)整。依據(jù)《新課程標準》的精神，注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習以及團結(jié)協(xié)作的能力。教學過程中，能關注每一學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，突出以學生為主體的教育思想，尊重個體差異，注重評價活動。教學亮點在單詞的教學法上，能結(jié)合區(qū)“小學英語單詞拼讀及記憶能力培養(yǎng)”的課題研究進行教學。通過小組互助學習單詞，教師所編排的單詞由易到難。使學生樹立能學好的信心，開展小組活動是這節(jié)課由始到終都能體現(xiàn)的。學生通過在小組活動中互幫互助學習知識。把枯燥的單詞教學滲入到chant的教學里，學生愛說，樂說，收到良好效果。 老師每做的一項活動均為下一活動作鋪墊，如熱身環(huán)節(jié)，Song是為單詞的學習作鋪墊。Chant是為方向及怎樣描述路線作鋪墊。以故事的呈現(xiàn)到操練，最后到作業(yè)的選做題均作了鋪墊。其次，能結(jié)合學生的年齡特點，以故事和TPR等教學方法，貫穿整個教學過程，以課室的擺設創(chuàng)設情景讓學生模擬對話，以達成教學目的。板書設計如能結(jié)合最后環(huán)節(jié)練習的圖形,這樣在檢查時能張貼有關建筑物圖，讓學生理解得更清楚。