新人教版五年級(jí)上冊(cè)英語Unit 1 單元教案

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 新人教版五年級(jí)上冊(cè)英語Unit 1 單元教案 第一單元內(nèi)容分析 unit1 What’s he like? 單元備課 一、教學(xué)內(nèi)容 PEP小學(xué)五年級(jí)英語上冊(cè)u(píng)nit

2、1 What’s he like? 二、課程標(biāo)準(zhǔn) 能聽、說、讀、寫本單元的四會(huì)單詞 ；會(huì)運(yùn)用本單元主要句；初步認(rèn)識(shí)陳述句和問句；有興趣聽英語，說英語，背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。 三、內(nèi)容分析 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物體貌特征和個(gè)性語言，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.這單元主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對(duì)所認(rèn)識(shí)的老師進(jìn)行描述。 四、 學(xué)情分析 五年級(jí)學(xué)生多，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，他們對(duì)英語感到好奇，而且都

3、有著十分濃厚的興趣。因此，我確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 五、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 能力目標(biāo)： （1） 能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. （2） 能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. （3） 能夠聽懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書中的Let’s try

4、 部分。 （4） 能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。 2、 知識(shí)目標(biāo) （1） 理解A、B部分Read and write 中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或 回答問題。 （2） 聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 的四會(huì)單詞和句子。 （3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的內(nèi)容。 （4） 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀 出例詞

5、。 （5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。 3、 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)： （1） 情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí) 過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。 （2） 學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 （3） 文化目標(biāo)：了解中西方國(guó)家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。 六、教學(xué)重難點(diǎn)：

6、1.能聽懂、會(huì)說Let's learn部分的單詞：old，young, funny, kind等。逐步 學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞； 2.要求學(xué)生能聽懂本部分重點(diǎn)句型，并能結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，恰當(dāng) 地替換句中的單詞； 3.讓學(xué)生掌握字母y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 七、教學(xué)課時(shí)安排 ： 6課時(shí) Unit 1??What’s he like? 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： A Let’s try&Let’s talk 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能正確聽，說，朗讀：Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…

7、?Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 2．能正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。 3. 能聽懂，會(huì)說，會(huì)表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語討論人物。 2. 用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is

8、 he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.” 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡? ? 五、教學(xué)過程 Step 1 Warming-up 1. Let’s look and say the names. (通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說一說這是誰，怎么樣。) 2. Let’s listen and sing Who’s your teacher? Step 2 Presentation 1. 學(xué)習(xí)Main scene （1）出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)

9、生觀察Who? What are they talking about? （2）學(xué)生看圖片想象并回答老師的問題。 Dialogue 1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip. （3）教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果展示交流。 （4）聽錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。 （5）教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生

10、對(duì)話，小組表演。 2. 學(xué)習(xí)Let’s try&Let’s talk （1）Listen and tick. 聽錄音，完成教材上的聽力任務(wù)。 （2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽邊模仿。 （3）看Let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。 （4）根據(jù)Let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對(duì)話。 （5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課對(duì)話的掌握情況，對(duì)做得較好的學(xué)生予以表揚(yáng)。 3. Make a survey. S1: Who’s your…? S2: … S1: What’s he/sh

11、e like? Step 3 Consolidation&Extension Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個(gè)成員三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。 S1: Who’s that…? S2: … S1: What’s he/she like? S2: He/she is… S1: Is he/she…? S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.? Step 4??Summary 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： A??Let’s learn&Ask and answer&Let's spell? ? 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠正確聽，說，朗讀

12、“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關(guān)交際用語。 2. 能夠正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old, young, funny, kind, strict等詞匯。 3. 能夠聽懂，會(huì)說，會(huì)表演Let’s learn的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 學(xué)生能夠表演Let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語討論人物。 2. 用英語準(zhǔn)確詢問

13、并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等。 四、課前準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)過程 Step1 Warming-up 1. Sing a song Who’s your teacher? 2. Show pictures and say. 出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

14、 T: Who’s this man/woman? S: He/she is our… 兩組師生示范后，進(jìn)行生生問答。 Step 2 Presentation 1. Look and guess. 看圖片，猜一猜。 教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格。 T: Guess, what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對(duì)話。 2. 展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說出Mr還是Miss。 3. Loo

15、k at the pictures and say. 看圖說句子。 如：Mr Young is our music teacher. He is old. 4. 播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。 Step 3 Consolidation&Extension Group work:小組討論任課老師。 1. 準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。 2. 讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對(duì)本課句型的掌握情況，對(duì)做得好的學(xué)生予以表揚(yáng)。 Step 4??Summary 第三課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容：B Let’s try&Let’s talk 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)“Who

16、’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，性格怎么樣的相關(guān)交際用語。 2. 能夠聽懂，會(huì)說，會(huì)表演Let’s talk的內(nèi)容并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。 3. 在對(duì)話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)和語感。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 學(xué)生能夠表演Let’s talk的交際內(nèi)容。 2. 能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she i

17、sn’t.”進(jìn)行真實(shí)交際。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡、課件 五、教學(xué)過程 Step1??Warming-up 1. Sing a song Who’s your teacher? 2. 我做你說。 請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)借助肢體和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等詞，其他同學(xué)觀看并比賽猜詞，同時(shí)將手中單詞卡片展示出來。 3. Let’s listen and chant.（同歌詞） Step 2 Presentation 1.學(xué)習(xí)let’s try 和let’s talk （1）listen and tick What is Ms Wang lik

18、e? A. quiet? ?B. friendly? ?C. funny (2)Listen and answer a. who is Ms Wang? b. Is she strict? (3)教師引導(dǎo)學(xué)生將討論的結(jié)果展示交流。 (4)聽錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。 (5)教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對(duì)話，小組表演。 2. Let students talk about their teachers in pairs. Step 3 Consolidation&Extension Play a game: 我的偶像 游戲規(guī)則：介紹你喜歡的明星。 S1: Who’s that…?

19、 S2: … S1: What’s he/she like? S2: He/she is… S1: Is he/she…? S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.? Step 4??Summary 第四課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn&Match and say 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽說讀寫單詞：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能夠理解這些單詞在不同情境中的意思。 2. 能夠聽說讀寫句子：What’s he like? He’s polite. 三、教學(xué)重難點(diǎn)

20、1. 能夠聽說讀寫單詞：polite，shy, helpful, hard-working, clever。 2. 能靈活運(yùn)用句型What's …like? He/she is…進(jìn)行問答練習(xí)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡、課件 五、教學(xué)過程 Step 1??Warming-up 1．問好 2. 閃現(xiàn)單詞kind，young，old，strict，funny，學(xué)生搶答，拼寫該單詞。 3. Free talk. Who’s your English/… teacher? Is he/ she …？ Step 2 Presentation 1．教師出示圖片并介紹：Look at Mr You

21、ng. He’s our music teacher. What’s he like? He’s old. Look at Mr Jones. He’s our art teacher. What’s he like? He’s young. 教師板書What’s he like? He’s old.學(xué)生跟讀 2. 教師出示一些老師的圖片，指著圖片說：They are our teachers. Now let’s look at their students. 根據(jù)圖片分別教學(xué)polite，hard-working， clever。 3. 教師說一個(gè)單詞，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用這個(gè)單詞夸一夸班

22、上符合這個(gè)性格特征的同學(xué)。 4. 教師先出示一張女生的圖片并介紹She’s beautiful. She’s shy. 請(qǐng)學(xué)生扮演害羞的動(dòng)作，What’s he like? 拼讀單詞shy。 出示一系列做家務(wù)的圖片：They are helpful. 跟讀單詞，Who’s helpful at home? Please stand up and say “I’m helpful.” Step 3 Consolidation&Extension 1. 師生互動(dòng)，鞏固所學(xué)單詞。 2. Work in pairs，利用圖片練習(xí)對(duì)話。 3. Match and say 四人小組活動(dòng)，

23、請(qǐng)學(xué)生將自己帶來的卡片分兩堆放在桌子上，一堆為人物，另一堆為形容詞，每次挑出一張人物，兩張形容詞進(jìn)行對(duì)話 —What’s … like? —He’s … —Is he …？ —Yes, he’s …/ No, he’s …? Step 4??Summary 第五課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容：B Read and write 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會(huì)說句型：He can speak English and Chinese. He’s very helpful at home. He makes me finish my homework.

24、 2. 能夠在實(shí)際情境中正確應(yīng)用這些句型。 3. 能夠聽說讀寫句型：Is he young? No, he isn’t. What’s she like? She’s kind. 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 學(xué)生能夠理解Read and write短文內(nèi)容。 2. 能用He/She is ... ...進(jìn)行真實(shí)交際。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡、課件 五、教學(xué)過程 Step 1 Warming-up 1. 復(fù)習(xí)單詞，教師說出漢語，學(xué)生說英語，拼寫并造句。 2. Free talk Who’s your …teacher? Is he/ she …？ Step 2 Presentation

25、 Read and write 1．Today I’ll introduce a robot. His name is Robin. What’s Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he helpful at home? Let’s meet Robin now. 2. 教師板書表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever。 3. 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，然后想一想主人是怎樣描述機(jī)器人的，要求學(xué)生一邊閱讀一邊思考表格。 4. 學(xué)生完成表格后，核對(duì)答案

26、，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容對(duì)Robin 進(jìn)行描述，如：Look at my robot. His name is Robin. Robin is short but strong. He’s very clever. He’s hard-working. He’s strict, too. 5. 講解語言難點(diǎn) (1)My grandpa made him. (2)He makes me finish my homework. (3)Robin is short but strong. (4)He can speak English and Chinese. Step

27、3 Consolidation&Extension 1. 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人，先畫一張草圖然后用語言對(duì)機(jī)器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot. His name is …He’s … He … 2. 教師出示一張人物畫像，請(qǐng)一位基礎(chǔ)好的學(xué)生，用三句話描述該人物，如：This is … She’s … She’s … Step 4??Summary 第六課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： B Let's check&Let's wrap it up&C Story time 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠正確使用be動(dòng)詞。 2. 能聽懂“Let’s check”

28、部分的錄音，并完成任務(wù)。 3. 能讀懂“Story time”部分的故事。 4. 復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的主要詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型。 2. 能夠正確使用be動(dòng)詞。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡、圖片? 五、教學(xué)過程 Step 1 Warming-up 1. Greetings 2. Free talk Who’s your English/… teacher? Is he/ she …? Step 2 Presentation 1. Let’s check的學(xué)習(xí) (1) 明確聽力任務(wù)。 T: There is a list

29、ening material. Please listen to the tape. (2) 第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確答案。 (3) 第二次播放教學(xué)錄音，回答問題，師生一起核對(duì)答案。 2. Let’s wrap it up的學(xué)習(xí)??? (1)教師先讓學(xué)生感知人稱代詞的用法。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察is, are分別和he/she/it和we/you/they搭配的規(guī)則。 (3)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。 3. Story time的學(xué)習(xí) (1) 教師用課件出示情景圖，學(xué)生根據(jù)情景圖猜測(cè)故事內(nèi)容。 (2) 介紹故事背景。 T: Zip and Zoom will

30、 have a new PE teacher. What is he like? Let’s read the story and see what happens. (3) 第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。 (4) 第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題： ①Who’s their new PE teacher? ②Is the new PE teacher a football player? ③What’s their PE teacher like? (5)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)分角色表演故事，然后教師請(qǐng)兩三組學(xué)生上講臺(tái)表演，提醒學(xué)生表演時(shí)要帶上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，教師評(píng)選出“最佳表演組”，并給予表揚(yáng)。 Step 3 Consolidation&Extension 1. 根據(jù)Story time編新對(duì)話并表演。 2. 小組內(nèi)說說本單元的重要知識(shí)。 Step 4??Summary --------------------------------------------------