一年級數學下冊 上中下、左中右 1教案 滬教版

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1、一年級數學下冊 上中下、左中右 1教案 滬教版教學目標：知識與技能目標：通過情景的展示，讓學生認識上中下、左中右相對的位置關系的涵義。過程能力與方法目標：從生活實際出發(fā)，讓學生經歷觀察、操作的主動探索過程，領會如何確定上中下、左中右的方法。情感態(tài)度與價值觀目標：使學生體會到數學與日常生活的密切聯系，激發(fā)學生的學習興趣，感知數學是有趣的、有用的，初步了解數學的價值。教學重點與難點：探索上中下、左中右相對的位置關系。教學準備、教學場地布置：教科書、電腦課件、4-5人為一小組（配置一臺電腦）教學過程：一、情景激趣，導入新課1. 以小強送蛋糕的生活實例引入師：小朋友們，你們瞧，這是誰？（電腦出示小強送

2、蛋糕圖）小強：大家好，我是小強，今天是外婆生日，我要給外婆送一個大蛋糕。外婆家動遷搬到了綠洲花園，瞧這是地址： 綠洲花園 1號樓 二樓中間一間 （電腦出示綠洲花園圖）小強：小朋友們，你們能幫我找一找嗎？師：原來今天小強要給他的外婆送一個生日蛋糕，小朋友們，你們能幫小強找一找外婆家嗎？2學生到教師機上操作，根據地址找到外婆的房間。3小強介紹這幢樓的居民小強：對了就是這兒。師：外婆收到蛋糕后開心極了，還告訴小強一個秘密呢，原來這幢樓里住著很多我們認識的朋友呢！你們聽?。娔X出現每層樓面的居民）小強：看，三樓住著小巧、小淘氣、小丁??；二樓還住著小胖、亮亮；一樓住著小玲、康康、小亞。嘿嘿，我今天可要好

3、好的拜訪他們一下啦！“上、中、下、左、中、右”的知識來源于生活，學生感到親切，教師創(chuàng)設“尋找小強外婆的家”這個生活情景切入，引導學生利用生活經驗用于課本的學習，把學生迅速帶入知識學習的氛圍之中。同時自然引出了“居民樓層圖”，引導學生逐步探究怎樣用“上、中、下、左、中、右”等方位詞準確描述物體的方位。二、情景體驗，探究新知1. 小組合作上機學習（課本練習“誰住在這兒”）（電腦出現小練習1“誰住在這兒” ）師：這就是小強要去拜訪的4戶人家，那么到底是誰住在這藍色的房間里呢？小朋友們們，你們能不能對照這幅畫面在電腦里選一選呢？請操作員進入小練習1，開始！師：誰愿意來匯報一下呢？（學生說，教師點）師：

4、小朋友們，你們都選對了嗎？請操作員推出小練習1。2. 揭示課題師：通過剛才的練習我們知道小強外婆住的這幢樓分為上中下三層，每一層又有左中右三間房間，今天呢，我們就要一起來學一學用上、中、下、左、中、右這些方位詞來表示物體的方位。（出示課題：上中下、左中右）3. 鞏固練習（課本上“他們住在哪兒”）（1）師：比如說外婆就是住在中間一層的中間一間。你們能不能用這樣的方法來說一說小巧、小胖、小丁丁、小亞這4個好朋友分別是住在上中下哪一層？左中右的哪一間呢？請大家邊觀察畫面邊在組內討論一下，開始！（電腦出現小練習2“他們住在哪兒”）（2）學生匯報4. 小組分工合作，口頭練習師：小朋友們你們都說對了嗎？接

5、著我們再來聽聽小強怎么說？小強：小朋友們，你們可真行！但是我還有些問題：誰住在中間的房間里？（電腦出現問題“誰住在中間的房間里？” ）師：誰能來回答小強的問題呢？學生回答（住在中間的房間的是）師：說對了，小朋友們，想一想，小強還有可能問什么問題呢？學生提問12個,這些問題在小組里說一說。利用簡潔、直觀的圖示，通過小組合作活動，讓學生探究怎樣正確地使用“上、中、下、左、中、右”等方位詞描述物體的準確位置。小組學習時，組內每個成員都有自己的“職務”：記錄員、匯報員、操作員等等，每個學生有明確的學習任務，在很大程度上推動并促使了每個學生參與學習的全過程，讓每個學生都獲得相應的發(fā)展。三、實踐運用，內化

6、新知1. 小練習3“參觀綠洲花園環(huán)保園”（選擇正確的方位詞）（電腦出現環(huán)保園的圖）師：拜訪了好朋友之后，小丁丁帶著小強來到了小區(qū)中的環(huán)保園，看一看，園中有些什么呢？師：那么這些動物植物之間的位置關系是怎樣的呢？選擇正確的方位詞填入橫線上。學生核對，教師操作教師機。2. 小練習4“給小動物們分房”（電腦出現新房子和小動物頭像）師：小朋友們，你們知道嗎？小強今天來得可真湊巧，工作人員叔叔為小動物們運來了一幢小樓房，你們想不想為它們分配一下房間呢？師：先請大家在組內商量一下準備怎么分配，然后把小動物一個一個拖曳到你們給他們分得房間中，分配完畢之后點擊ok，小動物就住進了新家，聽明白了嗎？開始！展示一

7、組學生的分配結果。教師提問：（1）誰住在誰的上面？（2）上面一層住著哪些小動物？師：小朋友們，你能不能根據你們小組的分配結果也來設計一些這樣的問題呢？在組內和小伙伴問一問，答一答。四、課堂總結師：小朋友們，通過今天的學習，我們已經學會了用“上、中、下、左、中、右”這些方位詞來準確地描述物體的方位，課后希望同學們能夠到我們日常生活中也去找一找說一說，好嗎？這節(jié)課就上到這里。附送：2019-2020年一年級數學下冊 上中下、左中右 2教案 滬教版教學內容上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第二學期p10p11設計意圖本節(jié)課的教學過程分為四部分：第一部分，創(chuàng)設情境、引入新課。結合上海的巨大變化

8、，引出搬家的話題，從而帶領同學們去他們的好朋友小丁丁、小胖、小巧、小亞的新家瞧一瞧！第二部分，共同探討，獲取新知。由歡歡和樂樂的對話讓學生知道上中下、左中右，以及如何敘述誰住在哪個房間里，要先說哪一層，再說哪一面，把話說完整。然后讓學生小組討論，通過扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體，既讓學生掌握今天的所學內容，又訓練了他們的口頭表達能力。第三部分，針對練習，鞏固新知。設計一組有層次的練習，既是學生學習結果的反饋，也在學生原來的認知基礎上有所提高。這一部分的練習分為四層次，第一層、第二層為基本練習，請學生圈出誰住在紫顏色的房間里或反一反，告訴學生一個人，請學生把他的房間涂上顏色；第三層次是綜合題

9、，從而讓學生再一次感知空間中的物體相互位置關系；第四層次為拓展題，從而讓學生知道上中下、左中右是相對的概念。第四部分，上升練習，聯系實際。讓學生運用所學到的本領幫小動物們安家，并互相說一說它們住在哪里，使學生動腦動口動手相結合，全方位地調動學生的多種感官參與學習。教學目標認知目標：1.讓學生感知空間中物體的相互位置關系。2.知道上中下、左中右是相對的概念。能力目標：讓學生運用所學到的本領帶小動物們安家、并相互說一說它們住在哪里，使學生動腦、動口、動手相結合，全方位地調動學生的多種感官參與學習。情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文

10、價值。教學重點 讓學生感知空間中物體的相互位置關系。教學難點 知道上中下、左中右是相對的概念。教學準備 多媒體課件教學過程一、創(chuàng)設情景，引入新課。師：同學們，上海的變化真大??！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧！結合上海的巨大變化，引出搬家的話題，從而帶領同學們去他們的好朋友小丁丁、小胖、小巧、小亞的新家瞧一瞧！二、共同探討，獲取新知。師：這棟房子里住了哪些人？對！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎？”樂樂怎么回答呢？我們聽仔細了：“太簡單了！小

11、巧住在上面一層左面的房間里。”樂樂把這一層叫做.(上面一層)這一層是.(中間一層)那么這一層就是.(下面一層)。樂樂把這里叫做.(左面的房間)這里是.(中間的房間)那么這里就是.(右面的房間)。所以他說小巧住在.( 上面一層左面的房間里)我們要象樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間里,一起說一遍“小巧住在.”老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。師：會嗎？樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢？”這副圖在我們書上的P10，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。

12、注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。由歡歡和樂樂的對話讓學生知道上中下、左中右，以及如何敘述誰住在哪個房間里，要先說哪一層，再說哪一面，把話說完整。然后讓學生小組討論，通過扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體，既讓學生掌握今天的所學內容，又訓練了他們的口頭表達能力。三、針對練習，鞏固新知。1師：樂樂說小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈誰住在紫顏色的房間中。（講評第一題）師：會嗎？請做書上P11的第2大題。2. 師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在里面。這回反一反，告訴你一個人請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎？請做P11的第3大題。3. 師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了

13、許多問題要難倒你們。怕不怕？這些問題是P11的第4大題。請你們小組內輕輕地說一遍。師：我們來開小火車。4. 師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始?。?）誰住在小鈴的右面小亞的上面？（2）誰住在小丁丁的下面小亞的上面？（3）誰住在小鈴的右面小巧的的下面？（4）誰住在小丁丁的左面小巧的的右面？（5）誰住在小胖右面的下面的房間里？（6）誰住在小亞上面的左面的房間里？（7）誰住在外婆下面的右面的房間里？（8）誰住在亮亮左面的上面的房間里？（9）誰住在康康上面的旁邊的房間里？（10）誰住在外婆上面的旁邊的房間里？設計一組有層次的練習，既是學生學習結果的反饋，也在學生原來的認知基礎上有所提高。這一部分的練習分為四層次，第一層、第二層為基本練習，請學生圈出誰住在紫顏色的房間里或反一反，告訴學生一個人，請學生把他的房間涂上顏色；第三層次是綜合題，從而讓學生再一次感知空間中的物體相互位置關系；第四層次為拓展題，從而讓學生知道上中下、左中右是相對的概念。四、公開練習，聯系實際。師：今天我們學習了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天的本領帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里？讓學生運用所學到的本領幫小動物們安家，并互相說一說它們住在哪里，使學生動腦動口動手相結合，全方位地調動學生的多種感官參與學習。