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1、一年級語文下冊《古詩誦讀 風(fēng)》教案 滬教版
教學(xué)內(nèi)容：
《風(fēng)》唐.李嶠
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生會借助拼音識字讀文，并有初步的古詩學(xué)習(xí)方法，比如：聯(lián)系圖畫了解古詩意思，借助故事情節(jié)了解古詩意思等。一年級學(xué)生對古詩的節(jié)奏進(jìn)行簡單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來。一年級學(xué)生對形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見所聞所感，為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學(xué)對體會作者感情、體會詩中意境有很大幫助。如何讓一年級學(xué)生對古詩詞吟誦感興趣，還需要借助學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在玩中體會、揣摩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 熟
2、讀至誦《風(fēng)》。
2、 初步吟誦古詩。
3、 了解“三秋”“二月”的實(shí)指，“千尺”“萬竿”的虛指。
4、 簡單理解古詩意思。
5、 多途徑、多方位了解風(fēng)。
6、 通過通俗易懂、喜聞樂見的方式，讓學(xué)生對風(fēng)有整體印象，感受風(fēng)的變化無常以及風(fēng)的力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程
一：謎語導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們，這里有一則謎語，請大家?guī)蛶屠蠋煟乱徊轮i底是啥。
出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。
學(xué)生交流謎底。（風(fēng)）
為什么說是風(fēng)呢？
（預(yù)設(shè)：風(fēng)兒吹過，云彩就散開了。風(fēng)兒吹過，小樹被吹得東倒西歪，好像在招手。
3、風(fēng)兒吹過，地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過，花兒也輕輕搖晃著腦袋。）
小朋友們猜謎語真有辦法，會在腦海中想畫面，真了不起。
今天我們就來聊聊“風(fēng)”。（板書課題）
二：互動交流，初步感知：
你們說說，風(fēng)是啥顏色的呀？風(fēng)是啥形狀的呀？
（預(yù)設(shè)：沒有顏色，沒有形狀?？床坏健⒚恢?。）
對風(fēng)是沒有顏色、沒有氣味、沒有形狀的，這無形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受得到。你什么時候感受到風(fēng)的存在了呢？說說看。
（預(yù)設(shè)：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來一陣風(fēng)，把傘都吹跑了。
那天，我在溜冰，溜得很快的時候，就感到有風(fēng)了。
天氣預(yù)報說有臺風(fēng)“海鷗”襲來。
4、 我打羽毛球的時候，起風(fēng)了，羽毛球偏要往旁邊飛…… ）
看來大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說出自己的感受。
風(fēng)，有時是溫柔的，有時卻是強(qiáng)烈的，有時能給我們帶來快樂，有時又讓人感到害怕，真是變化多端?。?
三：讀吟背解，學(xué)習(xí)古詩。
同學(xué)們，唐代詩人李嶠也寫過一首關(guān)于風(fēng)的古詩，很受大家的贊嘆，我們一起來看看。
1、 出示古詩內(nèi)容。
2、 借助拼音讀一讀。
注意 解（jiě） 斜（xiá）的讀音。
3、 去掉拼音讀一讀。
4、 古詩要讀好還要講究節(jié)奏美，詩句中的停頓很重要，你試著來停頓一下。
（交流停頓）
解落/三秋/葉，能開/二月/花。過江/千尺/浪
5、，入竹/萬竿/斜。
5、 帶著節(jié)奏讀一讀。
6、 老師今天要求大家把每個字的聲調(diào)都讀出來，你能行嗎？
（字正腔圓讀古詩。）
7、 其實(shí)在古時候，人們都不會朗讀，“自古讀書皆吟誦”。詩詞是要和著音樂唱出來的，叫吟誦。古人吟誦有個最基本的要求，“平長則短入聲急。”平就是平聲，也就是我們漢語拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲，也就是我們漢語拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點(diǎn)、長一點(diǎn)，仄聲字一般讀得高一點(diǎn)、短一點(diǎn)。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來示范一下。
8、 請你也像老師這樣把這首詩吟唱一下。
學(xué)得真帶勁，是不是很
6、有意思呢？如果能聯(lián)系上詩句描繪的情境就更好了。
第一句：解落三秋葉。
風(fēng)的力量在哪里？
（把葉子都吹落了）
“三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風(fēng)起，落葉瀟瀟而下。
落是入聲字，讀音短促，那么落葉瀟瀟而下的感覺便出來了。注意“秋”字拉長，是風(fēng)把整整一個秋天的葉子都吹落了。
第二句：能開二月花。
風(fēng)的力量在哪里？
(把二月的花吹開了)
二月是指農(nóng)歷二月。“草長鶯飛二月天”，“二月春風(fēng)似剪刀”，二月是春風(fēng)吹來的日子。
你知道什么花開了呢？
是呀，這么多花都開了，你能讓大家體會到么？
注意把“開”字拉得再長些。一定要把“花”拉長，這時候你的眼中一定充滿了盛
7、開的鮮花。
第三句：過江千尺浪。
風(fēng)可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來。
注意把“江”字拉長，不長不足以說明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？
第四句：入竹萬竿斜（xia——）。
斜在這里不讀xie, 古時候的文讀，如《論語》的論不讀四聲一樣，這里做押韻。現(xiàn)在感受一下“入竹”兩個入聲字，讀快以后什么感覺呢？”入竹讀快以后，我們應(yīng)該感覺到了風(fēng)速。風(fēng)速快，那么風(fēng)力一定很大，“竿”和“斜”拉長念，那么萬竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。
這首詩講完了，你們都感覺到風(fēng)的厲害了吧。
9、 集體吟誦，男女PK。
四：拓展閱讀，開闊思路。
8、
同學(xué)們，風(fēng)真是讓人捉摸不透，但細(xì)致的觀察會讓你對風(fēng)了解得更透徹。說不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩文呢。你來看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風(fēng)的：
出示 風(fēng)
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是樹葉顫動的時候，
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是林木點(diǎn)頭的時候，
我們知道風(fēng)正走過了。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是河水起波的時候，
我們知道風(fēng)來游戲了。
五：布置作業(yè)。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫一寫風(fēng)。
板書： 風(fēng)
唐.李嶠
平長仄短入聲急
9、
附送：
2019年(春)一年級語文下冊《古詩誦讀 風(fēng)》教案 滬教版
教學(xué)內(nèi)容：
《風(fēng)》唐.李嶠
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生會借助拼音識字讀文，并有初步的古詩學(xué)習(xí)方法，比如：聯(lián)系圖畫了解古詩意思，借助故事情節(jié)了解古詩意思等。一年級學(xué)生對古詩的節(jié)奏進(jìn)行簡單的分析，并能在朗讀中體現(xiàn)出來。一年級學(xué)生對形象的事物比較感興趣，喜歡交流自己的所見所聞所感，為本節(jié)課交流“風(fēng)”奠定了基礎(chǔ)。古詩詞作為經(jīng)典文化的一部分，吟誦教學(xué)對體會作者感情、體會詩中意境有很大幫助。如何讓一年級學(xué)生對古詩詞吟誦感興趣，還需要借助學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在玩中體會、揣
10、摩。
教學(xué)目標(biāo)：
7、 熟讀至誦《風(fēng)》。
8、 初步吟誦古詩。
9、 了解“三秋”“二月”的實(shí)指，“千尺”“萬竿”的虛指。
10、 簡單理解古詩意思。
11、 多途徑、多方位了解風(fēng)。
12、 通過通俗易懂、喜聞樂見的方式，讓學(xué)生對風(fēng)有整體印象，感受風(fēng)的變化無常以及風(fēng)的力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程
一：謎語導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們，這里有一則謎語，請大家?guī)蛶屠蠋?，猜一猜謎底是啥。
出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手, 禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。
學(xué)生交流謎底。（風(fēng)）
為什么說是風(fēng)呢？
（預(yù)設(shè)：風(fēng)兒吹過，云彩就散開了。風(fēng)兒吹
11、過，小樹被吹得東倒西歪，好像在招手。風(fēng)兒吹過，地里的莊稼被吹得連綿起伏。風(fēng)兒吹過，花兒也輕輕搖晃著腦袋。）
小朋友們猜謎語真有辦法，會在腦海中想畫面，真了不起。
今天我們就來聊聊“風(fēng)”。（板書課題）
二：互動交流，初步感知：
你們說說，風(fēng)是啥顏色的呀？風(fēng)是啥形狀的呀？
（預(yù)設(shè)：沒有顏色，沒有形狀?？床坏健⒚恢?。）
對風(fēng)是沒有顏色、沒有氣味、沒有形狀的，這無形的自然現(xiàn)象，我們卻可以感受得到。你什么時候感受到風(fēng)的存在了呢？說說看。
（預(yù)設(shè)：下雨了，我打著傘回家，忽然刮來一陣風(fēng)，把傘都吹跑了。
那天，我在溜冰，溜得很快的時候，就感到有風(fēng)了。
天氣預(yù)
12、報說有臺風(fēng)“海鷗”襲來。
我打羽毛球的時候，起風(fēng)了，羽毛球偏要往旁邊飛…… ）
看來大家都是生活中的有心人，不僅知道得多，還能說出自己的感受。
風(fēng)，有時是溫柔的，有時卻是強(qiáng)烈的，有時能給我們帶來快樂，有時又讓人感到害怕，真是變化多端啊！
三：讀吟背解，學(xué)習(xí)古詩。
同學(xué)們，唐代詩人李嶠也寫過一首關(guān)于風(fēng)的古詩，很受大家的贊嘆，我們一起來看看。
10、 出示古詩內(nèi)容。
11、 借助拼音讀一讀。
注意 解（jiě） 斜（xiá）的讀音。
12、 去掉拼音讀一讀。
13、 古詩要讀好還要講究節(jié)奏美，詩句中的停頓很重要，你試著來停頓一下。
（交流停頓）
解
13、落/三秋/葉，能開/二月/花。過江/千尺/浪，入竹/萬竿/斜。
14、 帶著節(jié)奏讀一讀。
15、 老師今天要求大家把每個字的聲調(diào)都讀出來，你能行嗎？
（字正腔圓讀古詩。）
16、 其實(shí)在古時候，人們都不會朗讀，“自古讀書皆吟誦”。詩詞是要和著音樂唱出來的，叫吟誦。古人吟誦有個最基本的要求，“平長則短入聲急。”平就是平聲，也就是我們漢語拼音的一聲和二聲。仄就是仄聲，也就是我們漢語拼音的三聲和四聲。平聲字一般讀得低一點(diǎn)、長一點(diǎn)，仄聲字一般讀得高一點(diǎn)、短一點(diǎn)。還有一些字呢有特殊的規(guī)定，它們叫入聲字，要讀得短促有力，比如“落”、“葉”“月”“尺”“入”“竹”。老師來示范一下。
17、 請你也
14、像老師這樣把這首詩吟唱一下。
學(xué)得真帶勁，是不是很有意思呢？如果能聯(lián)系上詩句描繪的情境就更好了。
第一句：解落三秋葉。
風(fēng)的力量在哪里？
（把葉子都吹落了）
“三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋風(fēng)起，落葉瀟瀟而下。
落是入聲字，讀音短促，那么落葉瀟瀟而下的感覺便出來了。注意“秋”字拉長，是風(fēng)把整整一個秋天的葉子都吹落了。
第二句：能開二月花。
風(fēng)的力量在哪里？
(把二月的花吹開了)
二月是指農(nóng)歷二月?！安蓍L鶯飛二月天”，“二月春風(fēng)似剪刀”，二月是春風(fēng)吹來的日子。
你知道什么花開了呢？
是呀，這么多花都開了，你能讓大家體會到么？
注意把“開”字拉得再
15、長些。一定要把“花”拉長，這時候你的眼中一定充滿了盛開的鮮花。
第三句：過江千尺浪。
風(fēng)可是難以琢磨的，剛才還是溫柔的，立刻就變得兇猛起來。大家一起把兇猛的風(fēng)表現(xiàn)出來。
注意把“江”字拉長，不長不足以說明江面的寬廣，如何掀起千尺浪？
第四句：入竹萬竿斜（xia——）。
斜在這里不讀xie, 古時候的文讀，如《論語》的論不讀四聲一樣，這里做押韻?，F(xiàn)在感受一下“入竹”兩個入聲字，讀快以后什么感覺呢？”入竹讀快以后，我們應(yīng)該感覺到了風(fēng)速。風(fēng)速快，那么風(fēng)力一定很大，“竿”和“斜”拉長念，那么萬竿翠竹都被大風(fēng)壓得直不起腰了。
這首詩講完了，你們都感覺到風(fēng)的厲害了吧。
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16、8、 集體吟誦，男女PK。
四：拓展閱讀，開闊思路。
同學(xué)們，風(fēng)真是讓人捉摸不透，但細(xì)致的觀察會讓你對風(fēng)了解得更透徹。說不定你也可以寫出優(yōu)秀的詩文呢。你來看看我們現(xiàn)代的小朋友是怎樣寫風(fēng)的：
出示 風(fēng)
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是樹葉顫動的時候，
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是林木點(diǎn)頭的時候，
我們知道風(fēng)正走過了。
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是河水起波的時候，
我們知道風(fēng)來游戲了。
五：布置作業(yè)。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫一寫風(fēng)。
板書： 風(fēng)
唐.李嶠
平長仄短入聲急
一年級語文下冊《古詩誦讀 風(fēng)》教案 滬教版
