三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起）

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1、三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Lesson 7(1)教案 冀教版（一起） 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí) 理解和掌握表示受傷的單詞和句子。 （二）能力 在現(xiàn)實(shí)生活中能用英語(yǔ)和醫(yī)生簡(jiǎn)單的對(duì)話。 （三）情感 讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)好身體，促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)說、會(huì)用下列單詞和句子： 單詞：fine 好的 sick 生病的、弱的 句子：How do you feel? 你感覺怎么樣？ 三、教學(xué)媒體 電腦課件（錄音機(jī)、磁帶）、教學(xué)圖片 四、教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入 1）教師問候?qū)W生，進(jìn)行“How are you？”的對(duì)話

2、。 2. 呈現(xiàn)新課 1）教師問學(xué)生“Do you remember the last lesson?”，教師說“Lynn cut her finger，do you want to know what did the doctor say ? Let’s continue the lesson”。 2）教師和學(xué)生一起看課文，告訴學(xué)生“sick”是生病的意思，讓學(xué)生利用這個(gè)單詞造句。 3）播放課文中的錄音。 讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音，教師提問題“at last how did Lynn feel？”。 3. 趣味操練 1）在醫(yī)院里 教師把準(zhǔn)備好的醫(yī)生的衣服拿出來讓自告奮勇學(xué)生

3、扮演醫(yī)生和病人，表演自己編的對(duì)話，并發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)品：手工制作的小風(fēng)車。 2）在第二部分的“Let’s chat”中，把學(xué)生分成兩組，教師可以只放背景音樂，讓學(xué)生分組跟著音樂讀。 4. 課堂評(píng)價(jià) 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境表演對(duì)話，可以讓他們覺得更真實(shí)，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)以致用的效果，對(duì)于做得好的學(xué)生，教師以“手工制作的小風(fēng)車”表?yè)P(yáng)，這樣也可以激發(fā)更多的學(xué)生參與這個(gè)小活動(dòng)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 Lesson 7What’s for Lunch(1)教學(xué)反思 本課是What’s for lunch？的一節(jié)新授課。本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用英語(yǔ)描述日常飲食習(xí)慣。主要句

4、型是：What’s for lunch？ 在備課時(shí)，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容與飲食文化有關(guān)系，通過學(xué)習(xí)西方的飲食文化，進(jìn)而對(duì)中西方文化進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該比較喜歡這個(gè)話題。同時(shí)，我考慮到五年級(jí)現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)是對(duì)前面所學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固與梳理，為了避免學(xué)生感覺枯燥，課堂上Games等形式，使整個(gè)課堂氣氛熱烈，學(xué)生都表現(xiàn)積極，但在最后總結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還沒有得到鞏固，我通過游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，整節(jié)課學(xué)生輕輕松松，給人感覺學(xué)生是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，但實(shí)際效果卻不是十分理想。 課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思：不能僅僅靠游戲，要靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是用玩來培養(yǎng)學(xué)生持久的

5、興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱和游戲，英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生真正、持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦很多學(xué)生往往只是跟著湊熱鬧因而看似熱鬧的課堂并不能帶來我所期望的效果。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以在課堂上仍然應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，牢固掌握語(yǔ)法知識(shí)，為學(xué)生打下良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。