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1、一年級(jí)上冊(cè)古詩誦讀 靜夜思word教案主備人:顧勐茹教學(xué)目標(biāo):1、能借助拼音正確朗讀古詩,熟讀成誦。2、能在老師的幫助下,大致了解古詩的意思。3、能感受作者身在異鄉(xiāng),仰望明月而思念家鄉(xiāng)及親人的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、能正確朗讀古詩,并背誦。2、能感受作者身在異鄉(xiāng),仰望明月而思念家鄉(xiāng)及親人的感情。教學(xué)過程:一、 音樂引入,感受情境美1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景。3、小結(jié):李白是我國唐代著名的詩人,古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,因?yàn)樗脑妼懙枚?,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙?/p>
2、所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首靜夜思寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。二、初讀感知,讀準(zhǔn)字音1、聽錄音,跟讀古詩。2、自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通全詩。3、誰愿意給大家讀一讀古詩。(指名朗讀)4、讀好一首古詩,必須讀出節(jié)拍,讀出感情。聽老師讀,聽清節(jié)奏。5、學(xué)生自己練習(xí)讀。6、指名讀,齊讀。四、讀一讀、演一演、畫一畫,領(lǐng)悟古詩情趣1、出示第一句:1)理解“霜”:在哪兒見過霜。在詩人眼中,什么像霜?2)指導(dǎo)讀句。2、出示第二句:1)舉頭時(shí)看到了什么?“低頭”時(shí)又想到了什么?2)指導(dǎo)讀句。3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩:看圖做動(dòng)作引導(dǎo)讀、指名讀、男女生讀
3、、齊讀。4、背誦古詩。5、欣賞完后,想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?6、配樂讀。附板書:靜夜思唐李白思鄉(xiāng)附送:一年級(jí)上冊(cè)反思2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)品德與生活全冊(cè)教學(xué)反思教后反思:在一年級(jí)一班上了一節(jié)品生課美麗的校園。自己預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是先以聊天的方式知道學(xué)生對(duì)學(xué)校有哪些了解,并將學(xué)生提到的地方,寫在黑板上(擬訂參觀順序)。參觀完后回到教室再介紹學(xué)校的歷史,作為我們車小的學(xué)生們應(yīng)該感到自豪。美麗的校園是我們共同的家,在這里我們學(xué)習(xí)很多的本領(lǐng),校園為我們快樂地成長提供了許多服務(wù),我們要感謝她,熱愛她!讓我們深情地說一聲:我愛你,美麗的
4、校園!結(jié)束課文。品德與生活以兒童的生活為基礎(chǔ),為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。 二、老師,您好教后反思老師,您好,教學(xué)目標(biāo)是讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生認(rèn)識(shí)老師的特征,培養(yǎng)與老師的感情。我是這樣安排的:帶學(xué)生去辦公室找一找教我們的老師,使學(xué)生對(duì)老師有初步的感知;然后回到教室中說一說自己的老師,使學(xué)生能進(jìn)一步了解老師的特征,加深對(duì)老師的感情;最后再讓學(xué)生根據(jù)其特征畫一畫自己的老師,達(dá)到認(rèn)識(shí)老師的目的。這樣讓學(xué)生找一找、說一說、畫一畫的活動(dòng)方法,不僅學(xué)生很喜歡,參與的積極性高,而且效果也好,學(xué)生回家之后都能正確地向家長說出自己的老師及他們的特征,加深與老師的感情,達(dá)到教學(xué)的目的。一年級(jí)的小學(xué)生,抽象思維能
5、力很差,學(xué)生無法從教師的介紹中產(chǎn)生直覺的形象,如果這堂課的教學(xué)僅采用教師在課堂中口頭介紹的方法,學(xué)生就會(huì)感到索然無味效果也就不會(huì)很好。三、學(xué)校里的一天教學(xué)反思:品德與生活這門課程承載著對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育工作的重大責(zé)任,從它的命名我們不難發(fā)現(xiàn),德育的概念已經(jīng)遠(yuǎn)非對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,它的意義和外延正在不斷的擴(kuò)展,而且邊界也越來越趨向于模糊,深入到了我們的日常生活和社會(huì)活動(dòng)中。品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ),它旨在使兒童從小懂得珍愛生命,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,獲得基本的健康意識(shí)和生活能力,初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系,為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí),我將愉快、
6、積極地生活與健康、安全地生活緊密聯(lián)系起來,注重了遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的游戲?yàn)檩d體,引導(dǎo)兒童對(duì)自己和別人的日常行為進(jìn)行觀察、分析、思考、反思,從而達(dá)到使孩子明確可為和不可為,并應(yīng)用到自己的日常生活中去的目的。課程內(nèi)容在密切聯(lián)系教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了從課堂向兒童所熟悉的課外題材的延伸,熟悉的情境更能激發(fā)起兒童參與活動(dòng)的意愿,積極動(dòng)手動(dòng)腦,積極思考發(fā)表自己的意見看法。四、我是小學(xué)生反思我是小學(xué)生放在品德與生活一年級(jí)上冊(cè)教材的第一單元,符合學(xué)生的實(shí)際需要,他們剛剛從幼兒園升入小學(xué),對(duì)小學(xué)生活一無所知,對(duì)學(xué)校生活比較陌生,一開始肯定感到不安,不適應(yīng)。老師正好可以
7、借助教材“我是小學(xué)生”來幫助學(xué)生熟悉學(xué)校生活,這也是本堂課的重點(diǎn)所在。所以本課的教學(xué)以兒童直接參與演練活動(dòng)為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教于活動(dòng)之中,并把所學(xué)延伸到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的改變是本堂課的亮點(diǎn),雖然有不足之處,如在實(shí)際活動(dòng)中有點(diǎn)亂,但新課標(biāo)本身也在不斷的探索與發(fā)展中,一切都有待于我們?nèi)ジ倪M(jìn)。五、 我喜歡我們班反思在我喜歡我們班教學(xué)設(shè)計(jì)中,我是這樣想的:一年級(jí)的兒童是剛從幼兒園進(jìn)來的,此時(shí)的兒童是懷著渴望與不安的心情跨進(jìn)小學(xué)大門的,他們將面臨許多的問題與挑戰(zhàn),其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境,認(rèn)識(shí)老師和同學(xué),并和新老師、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系,體驗(yàn)學(xué)校生活的愉悅。于是,我采用
8、了他們喜聞樂見的活動(dòng)形式游戲,在“找朋友”的游戲中,小朋友一邊唱兒歌,一邊做游戲,在游戲中,讓小朋友懂得班內(nèi)每個(gè)小朋友都是自己的好朋友,同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處,見到老師和同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打招呼,做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。同時(shí),我適時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的小朋友,提醒違紀(jì)的小朋友,從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)慣。在整個(gè)游戲中,我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上,與孩子共同參與活動(dòng),活動(dòng)氣氛熱烈融洽,讓兒童感受到學(xué)校生活的愉快。六 我們一起做反思新課標(biāo)指出:通過有效的合作交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,鍛煉學(xué)生的交際能力和自學(xué)能力?,F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是家庭中的“王子”、“公主”,家庭環(huán)境過多地促成了其狹隘
9、、自私、不善與人合作、不愿與人分享成功的心理,在學(xué)校自然表現(xiàn)出自私的行為,好的東西不愿與同學(xué)分享,在活動(dòng)中更不愿與別人一起做某件事。水南學(xué)校地處城與農(nóng)的交界點(diǎn),大部分家長還得靠打工維持生計(jì),無暇管理孩子,使得學(xué)生更多了一份無組織、無紀(jì)律性。對(duì)于學(xué)生的教育源于生活,高于生活。于是,教師可以抓住低年級(jí)學(xué)生的天性:好動(dòng)、貪玩,同時(shí)從生活的源泉中吸取養(yǎng)份,為孩子們創(chuàng)設(shè)“玩”的氛圍,“動(dòng)”的場(chǎng)地,在課堂上發(fā)揮天性,在“玩”中領(lǐng)悟到“一起做”的重要性,在生活中做一個(gè)無私的、愿與他人合作的、樂于助人的好孩子。七 學(xué)習(xí)真快樂學(xué)習(xí)真快樂教學(xué)反思本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極愉快、負(fù)責(zé)任、有愛心的生活主題教育,從而完成課
10、程標(biāo)準(zhǔn)要求的“喜歡和同學(xué)、老師交往,高興地學(xué)”等目標(biāo)。學(xué)生在自身學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過各種活動(dòng)方式,了解、熟悉同學(xué)和班級(jí),感受學(xué)習(xí)的樂趣,并主動(dòng)、積極地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的麻煩事,形成開朗向上、負(fù)責(zé)進(jìn)取的生活態(tài)度,從而使孩子們的小學(xué)生活更加美好。但在真實(shí)的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境,對(duì)學(xué)校的新鮮感逐漸淡化后,感受不到學(xué)習(xí)的快樂,甚至有些孩子還對(duì)學(xué)習(xí)存在厭倦。因此,本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)不同方面的“情境感受”,來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)真正的學(xué)習(xí)快樂。當(dāng)然,在教學(xué)中葉存在很多缺陷,課堂的駕馭能力不強(qiáng),教學(xué)語言平淡,缺乏激勵(lì)性。八 麻煩事 我不怕教學(xué)反思品德與生活課程是以
11、兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。體現(xiàn)了生活性,即以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉;開放性,即體現(xiàn)了本課程面向兒童的整個(gè)生活世界,重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性;活動(dòng)性,即呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容,或與兒童合作選擇內(nèi)容,或利用兒童自己的選擇來組織活動(dòng)。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感,因此良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中而非超越生活。本課文麻煩事,我不怕和
12、學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系,因此在設(shè)計(jì)時(shí)盡量將書面的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)型的教學(xué)內(nèi)容,多采用小組討論、游戲、角色扮演、辯論、情景模擬等操作性、實(shí)踐性活動(dòng)展開教學(xué)。九 我的爸爸和媽媽十 親親熱熱一家人反思:品 德與生活是一門以孩子的生活為基礎(chǔ)的課程,在教學(xué)中應(yīng)該密切聯(lián)系孩子的生活,以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。家庭生活是孩子童年生活的重要內(nèi)容,它帶給孩子溫暖、帶給孩子快樂,為孩子的健康成長提供了肥沃的土壤。通過創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)孩子從課堂生活回歸到自己的家庭生活,讓孩子在真實(shí) 的生活世界感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟家庭快樂的事情。這樣有利于他們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中,生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展。