比較小數(shù)大小 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè))

《比較小數(shù)大小 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《比較小數(shù)大小 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè))（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、比較小數(shù)大小 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。 2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 準(zhǔn)備：米尺、直尺 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題 1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友，小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來(lái)具體解決一個(gè)問(wèn)題，并且以米為單位用小數(shù)說(shuō)出來(lái)。 學(xué)生匯報(bào) 看來(lái)小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。 二、比較小數(shù)大小，探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

2、 1、出示課本例題 到底誰(shuí)的成績(jī)最好？請(qǐng)同學(xué)們隔一他們排出名次。 2、小組討論、比較 請(qǐng)把你們討論的結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上。 3、匯報(bào) 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū) 4、小結(jié)方法 比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來(lái)比較。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開(kāi)始一位一位的比較。 大家一起來(lái)記住比較小數(shù)的方法，記錄在書(shū)上。 三、鞏固聯(lián)系，自我超越。 1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做 2、P949比較生活中三種茶葉的價(jià)格。 3、小組自己量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從長(zhǎng)到

3、矮的順序排列。 4、P9410結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問(wèn)題，感受我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距。 四、小結(jié) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法 教學(xué)目標(biāo) 1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法， 2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法， 3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。 教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。 教學(xué)過(guò)程 一、鋪墊孕伏 筆算下面

4、各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。 8+6=28+5=37-5=12-6 （三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本） 二、探究新知 1．教學(xué)例3 （1）出示主題圖． 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？ 你從圖中獲得什么信息？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。 （3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題和一個(gè)減法的問(wèn)題。我們今天就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。 （4）（教師選擇

5、例3）提問(wèn)：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。 （5）集體反饋。 教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。 （6）集體討論：0.6+0.8 教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書(shū)：小數(shù)加法）。 小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（教師板書(shū)：計(jì)算） （7）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較： 一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題， 一道是把元改寫(xiě)成角，把小數(shù)加法

6、題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過(guò)觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊． （8）學(xué)生試筆算0.6+0.8 學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對(duì)齊的問(wèn)題。教師并示范。 元角分 0.6 +0.8 （一人板演，其他人在本上做） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？ 觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了？

7、 （9）反饋練習(xí)：列出2.8+2.16.4+0.9的豎式（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊） （10）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？ 2．教學(xué)例4： （1）教師選擇例4 （2）這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？ （3）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？ （4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？ （5）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？ 元角分 1.2

8、 -0.6 學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)． （6）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f(shuō)明： ①?gòu)男?shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè)0.1。 ②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來(lái)的2角，用12角減去6角。 （7）反饋練習(xí)：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做．） （8）教師總結(jié)：

9、小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？ 3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法． 使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。 4．鞏固練習(xí)： 觀察商店圖，解決問(wèn)題。 ⑴買2個(gè)練習(xí)本多少錢？ ⑵小東有2元錢，能買什么東西？ ⑶你還能提出哪些問(wèn)題？ 學(xué)生獨(dú)立解決第⑴和第⑵個(gè)問(wèn)題再集體反饋。 全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問(wèn)題進(jìn)行集體討論集體解決。 三、鞏固發(fā)展 1．計(jì)算訓(xùn)練 練習(xí)二十二第1題 （練習(xí)在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算） 2．用數(shù)學(xué)。 練習(xí)二十二第2題 學(xué)生獨(dú)立解決，第⑵個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、生活中的數(shù)學(xué)。 六、布置作業(yè) 　小數(shù)計(jì)算一份