2019版高中語文 第二單元 應用體驗之旅 第一節(jié) 王好戰(zhàn)請以戰(zhàn)喻練習 新人教版選修《先秦諸子選讀》

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1、王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻 一、基礎知識 1．下列句子中全都有通假字的一項是(　　) ①直不百步耳，是亦走也 ②民歸之，由水之就下 ③蚤起，施從良人之所之 ④則必饜酒肉而后反 ⑤施施從外來 ⑥則無望民之多于鄰國也 A．①②③④⑤⑥　　　 B．②③④⑤⑥ C．②③④⑥ D．②③④⑤ 解析：②由—猶；③蚤—早；④反—返；⑥無—毋。 答案：C 2．下列句子中加點詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是(　　) A．良人者，所仰望而終身也 B．則天下之民皆引領而望之矣 C．養(yǎng)生喪死無憾 D．無如寡人之用心者 解析：A項，“仰望”，依靠，指望；B項，“引領”，伸長脖子；C項，“養(yǎng)生”，

2、供養(yǎng)活著的家人；D項，“用心”，費盡心力，與現(xiàn)代漢語相同。 答案：D 3．選出下列有詞類活用的一項(　　) ①填然鼓之?、谖迨呖梢砸虏印、垭u豚狗彘之畜，無失其時?、苋欢煌跽?，未之有也?、萃鯚o罪歲 A．①②④⑤ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②③④ 解析：①“鼓”名詞作動詞，擊鼓；②“衣”名詞作動詞，穿；④“王”名詞作動詞，稱王；⑤“罪”名詞作動詞，怪罪。 答案：A 4．下列句子中與“然而不王者，未之有也”句式相同的一句是(　　) A．申之以孝悌之義 B．而良人未之知也 C．良人者，所仰望而終身也 D．則人之所以求富貴利達者 解析：B項與例句均為賓語前置。

3、A為狀語后置句；C為判斷句；D為定語后置句。 答案：B 二、閱讀理解 (一)課內閱讀 閱讀下面的文字，完成5～8題。 梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣！河內兇，則移其民于河東，移其粟于河內。河東兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?；虬俨蕉笾?，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？” 曰：“不可。直不百步耳，是亦走也！” 曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。不違農時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木

4、不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣。謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也！狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)；人死，則曰：‘非我也，歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅?，曰：‘非我也，兵也?！鯚o罪歲，斯天下之民至焉。” 5．下列句中加點詞的解釋有誤的一項是(　　) A．河東兇亦然　　　　　　 (谷物收成不好) B．棄甲曳兵而走 (拖) C．養(yǎng)生喪死無憾 (遺憾) D．狗彘食人食

5、而不知檢 (檢查) 解析：D項中的“檢”意為“約束”。 答案：D 6．下列句子中加點的詞的意義和用法，完全相同的一組是(　　) A. B. C. D. 解析：A.①介詞，按照；②介詞，用。B.①連詞，表轉折；②連詞，表遞進。C.①②均為結構助詞，的。D.①介詞，到；②介詞，對于。 答案：C 7．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是(　　) A．本段主要論述了如何實行“仁政”，以“王道”統(tǒng)一天下的問題，是孟子“民本”思想的體現(xiàn)。 B．“狗彘食人食”和“涂有餓莩”形成鮮明的對比，深刻揭示了當時社會的不平等。 C．孟子勸說梁惠王要施仁政，行王道，讓百姓“養(yǎng)生喪死無憾”

6、，這樣做就可以王天下了。 D．孟子用了三組排比，提出了發(fā)展生產的三種具體措施，以及實施這些措施所產生的效果，大大增強了文章的說服力和感染力。 解析：C項，行王道的內容除使百姓“養(yǎng)生喪死無憾”外，還要教化民眾，使百姓懂禮儀。 答案：C 8．孟子如何回答梁惠王“民不加多”的問題？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____

7、____________________________________________________________________ 答案：孟子以戰(zhàn)爭設喻，用“五十步笑百步”的比喻形象地說明梁惠王的執(zhí)政與別國統(tǒng)治者沒有本質區(qū)別，只是暴政程度輕重不同而已，從而巧妙回答了梁惠王的問題。 (二)課外閱讀 閱讀下面的文字，完成9～12題。 公孫丑①問曰：“夫子當路于齊，管仲、晏子之功，可復許乎？” 孟子曰：“子誠齊人也，知管仲、晏子而已矣?；騿柡踉髟唬骸嶙优c子路孰賢？’曾西蹙然曰：‘吾先子之所畏也?！唬骸粍t吾子與管仲孰賢？’曾西艴然不悅，曰：‘爾何曾比予于管仲？管仲得君，如彼其專

8、也；行乎國政，如彼其久也；功烈，如彼其卑也。爾何曾比予于是？’”曰：“管仲，曾西之所不為也，而子為我愿之乎？”曰：“管仲以其君霸，晏子以其君顯。管仲、晏子，猶不足為與？”曰：“以齊王，由反手也?！痹唬骸叭羰?，則弟子之惑滋甚。且以文王之德，百年而后崩，猶未洽于天下；武王、周公繼之，然后大行。今言王若易然，則文王不足法與？”曰：“文王何可當也？由湯至于武丁，賢圣之君六七作。天下歸殷久矣，久則難變也。武丁朝諸侯、有天下，猶運之掌也。紂之去武丁未久也，其故家遺俗，流風善政，猶有存者；又有微子、微仲、王子比干、箕子、膠鬲，皆賢人也，相與輔相之，故久而后失之也。尺地莫非其有也，一民莫非其臣也，然而文王猶方

9、百里起，是以難也。齊人有言曰：‘雖有智能，不如乘勢；雖有镃基，不如待時?！駮r則易然也。夏后、殷、周之盛，地未有過千里者也，而齊有其地矣；雞鳴狗吠相聞，而達乎四境，而齊有其民矣。地不改辟矣，民不改聚矣，行仁政而王，莫之能御也?！? (節(jié)選自《孟子·公孫丑上》，有刪改) [注]?、俟珜O丑：孟子弟子，齊人也。 9．下列句子中加點的詞語的解釋不正確的一項是(　　) A．或問乎曾西　　　　　　 (有人) B．管仲以其君霸 (霸氣、霸道) C．子誠齊人也 (的確) D．紂之去武丁未久也 (距離) 解析：B項中“霸”意為“稱霸”。 答案：B 10．下列各組句子中，加點詞的意義

10、和用法相同的一項是(　　) A．雖有智能 雖有槁暴 B．管仲以其君霸 且以文王之德 C．然則吾子與管仲孰賢 曾西蹙然 D．其故家遺俗 其可怪也歟 解析：A.雖然；表假設，即使。B.兩個“以”都是介詞，憑借。C.代詞，這樣；……的樣子。D.代詞，他的；表疑問。 答案：B 11．下列有關選文內容的分析不正確的一項是(　　) A．從文中的相關文字可以看出，曾西對管仲與晏子是持否定態(tài)度的，而孟子卻認為管仲與晏子的行為值得推崇。 B．孟子強調雖有聰明智慧，不如利用形勢時機；雖有鋤頭工具，不如等待節(jié)氣農時。即要行王道，時機也很重要。 C．孟子認為，齊國有廣闊的疆土，有眾多的百姓

11、，若能采取“行王道”的方針來治理國家，那就沒有誰能抵御得了。 D．本文以對話體的形式，通過公孫丑與孟子之間的問答，闡明了孟子行“仁政”的主張。 解析：A項中“孟子卻認為管仲與晏子的行為值得推崇”錯。 答案：A 12．將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)吾先子之所畏也。 譯文：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)管仲，曾西之所不為也

12、，而子為我愿之乎？ 譯文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)以齊王，由反手也。 譯文：__________________________________________________________________ ___________________________________________________________

13、_____________ 答案：(1)子路是我先祖父所敬畏的人。 (2)管仲是曾西都不愿意與他相比的人，而你以為我愿意與他相比較嗎？ (3)讓齊國來稱霸諸侯，如同翻轉手掌一樣容易。 參考譯文： 公孫丑問道：“如果您在齊國當政，管仲和晏子的功業(yè)可以得到再度振興嗎？” 孟子回答說：“你真是一個齊國人，只知道管仲和晏子。有人問曾西：‘你和子路相比，誰更賢德？’曾西不安地回答：‘子路是我先祖父所敬畏的人。(我怎敢與他相比？)’問者又說：‘那么你與管仲相比，誰更賢德呢？’曾西聽了顯出很惱怒的樣子，不高興地說：‘你為什么竟然拿我和管仲相比呢？管仲得到君主的信任是那樣專權；執(zhí)掌國家大政的時間，

14、又是那樣長久；而功績卻那樣卑小。你為什么竟然拿我和他相比？’”孟子說：“管仲是曾西都不愿意與他相比的人，而你認為我愿意與他相比較嗎？”公孫丑說：“管仲使齊桓公稱霸諸侯，晏子使齊景公名聲顯揚于諸侯。難道管仲、晏子還不值得學習嗎？”孟子回答：“讓齊國來稱霸諸侯，如同翻轉手掌一樣容易。”公孫丑說：“如果是這樣，那么我就更不明白了。像周文王那樣的德行，將近百歲才壽終，(他的教化影響)也還沒有潤澤(遍及)天下；周武王、周公旦繼承文王的事業(yè)，才逐步使仁政廣泛推行。如今您把王道說得這樣容易，那么豈不是連周文王也不值得效法嗎？”孟子說：“怎么能同周文王相比較呢？從商朝的湯到武丁，圣賢的君主出現(xiàn)了六七位，天下的

15、百姓歸順于商朝已經很久了，時間長久了也就難以改變。武丁的時代，諸侯來朝貢，治理天下好像運物于手掌之中一樣。紂王的朝代上距武丁的時代并不遠，他的忠臣世家和遺留的風俗楷模，流布的道德風氣與仁教善政，有些仍然流傳于世；再加上又有微子、微仲、王子比干、箕子、膠鬲等宗親大臣，這些都是賢德之人，有他們共同輔佐王室，所以經歷了很久的時間才亡國。可以說，當時沒有一尺土地不歸殷朝所有，沒有一個百姓不是殷朝的臣民，而文王從方圓百里的小國發(fā)展起來，所以十分困難。齊國有句俗話說：‘雖然有聰明智慧，不如利用形勢時機；雖然有鋤頭工具，不如等待節(jié)氣農時。’今天的時勢要實行王政就容易多了。因為在夏、商、周的鼎盛時期，也沒有方

16、圓超過千里的諸侯國，而現(xiàn)在的齊國卻有這樣廣大的領土；雞鳴狗叫之聲到處聽到，并且一直傳到四方的邊境上，這說明齊國已有如此之多的百姓了。國土不用再開辟，百姓不用再聚集增多，只要認真實行仁政而稱王天下，沒有人能阻止得了?！? 三、語言表達 13．校團委暑期將組織全校師生向西南山區(qū)翠山初級中學捐書，其中要求高三學生每人捐兩本具有一定閱讀價值的圖書，并寫幾句推薦語附在扉頁上。請你在下面的橫線上寫上書名及相應的推薦語。兩處推薦語各不超過50個字。 (1)《______________》：___________________________________________________ _____

17、___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)《______________》：___________________________________________________ ________________________________________________________________________ __________

18、______________________________________________________________ 解析：題目要求在捐出的圖書的扉頁上寫上推薦語，這就要求我們注重兩個方面的內容：所薦圖書的主要內容和主要特點。介紹主要特點時，可集中介紹一個方面，也可介紹多個方面。 答案：(示例)(1)平凡的世界　茅盾文學獎皇冠上的明珠，激勵千萬青年的不朽經典，最受老師和學生喜愛的課外讀物。 (2)圍城　讀了這本書，你會覺得自己周圍的一切，包括自身，包括自己原來頗為熱衷的一些東西，都增加了不少的喜劇色彩。 14．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。 “

19、機遇總是垂青于有準備的人?！边@就是說，只要有準備只要努力了，就能夠抓住機遇。如果自己不準備，沒有能力爭取，機遇不會自己來，等待只能是一敗涂地。相反，只要自己有實力，機遇必然會到來的，這只是一個時間問題而已。即使沒有伯樂，千里馬還是千里馬。 ①準備了努力了，不一定就能夠抓住機遇。 ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 答案：②有實力，機遇不一定就會到來。③沒有伯樂，千里馬不一定就是千里馬。 - 6 -