2022年高考語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 鑒賞古詩(shī)中的形象學(xué)案

《2022年高考語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 鑒賞古詩(shī)中的形象學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高考語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 鑒賞古詩(shī)中的形象學(xué)案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高考語(yǔ)文第一輪總復(fù)習(xí) 鑒賞古詩(shī)中的形象學(xué)案 1.閱讀李白的《獨(dú)坐敬亭山》，完成下面的問(wèn)題。 獨(dú)坐敬亭山 李 白 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。 相看兩不厭，只有敬亭山。 分析詩(shī)中塑造了怎樣的人物形象。（4分） 答案 全詩(shī)塑造了一位孤僻高傲的詩(shī)人形象。眾鳥(niǎo)高飛遠(yuǎn)去，孤云獨(dú)悠閑，唯留詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)了詩(shī)人的孤獨(dú)。孤云獨(dú)閑，正是詩(shī)人的形象！與敬亭山“相看兩不厭”，又是何等清高孤傲?。ㄐ蜗?分，分析2分） 2.閱讀曾鞏的《西樓》，完成下面的問(wèn)題。（6分） 西 樓 曾鞏 海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。 朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。 【注】 鉤疏箔：把簾子

2、掛起。 （1）簡(jiǎn)析此詩(shī)描寫了什么景色。（4分） 答案 這首詩(shī)描繪了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景 象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng) 的呼嘯中拍打著堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。（景象2分， 分析2分） （2）詩(shī)人借助所寫景色表達(dá)了怎樣的情感？（2分） 答案 這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng) 滿樓”的雄偉氣勢(shì)，從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟 和內(nèi)心的豪情。（分析和情感各1分） 3.閱讀張渭的《早梅》，完成下面的問(wèn)題。 早 梅 張 渭 一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。 不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。 簡(jiǎn)析詩(shī)人借梅展示了什么樣的

3、自我形象。（4分） 答案 作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān) 韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。天寒而近水先發(fā)， 顯出梅之堅(jiān)強(qiáng)；“迥”字表現(xiàn)早梅之孤單；“白玉 條”“冬雪”則鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)，這 一切正借喻了詩(shī)人的自我形象。（形象和分析各 2分） 4.閱讀李賀的《馬詩(shī)》，回答后面的問(wèn)題。（4分） 馬 詩(shī) 李 賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。 何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。 （1）這首詩(shī)塑造了駿馬什么樣的藝術(shù)形象？（2分） 答案 描繪了一匹威武雄健、渴望馳騁疆場(chǎng)、大 顯身手的駿馬形象。 （2）借馬抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（

4、2分） 答案 借馬抒發(fā)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的宏大抱 負(fù)，同時(shí)也表達(dá)了懷才不遇的激憤之情。（2個(gè)要 點(diǎn)，各1分） 5.閱讀劉羽的《白鷺圖》，回答后面的問(wèn)題。 白鷺圖 劉 羽 芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。 一生清意無(wú)人識(shí)，獨(dú)向斜陽(yáng)嘆白頭。 簡(jiǎn)析詩(shī)人借白鷺的形象表達(dá)了什么樣的情感？(4分) 答案 白鷺獨(dú)立芳洲，一生無(wú)人理解，只好獨(dú)向 斜陽(yáng)感嘆已白頭老去，借此表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)、寂 寞而無(wú)人理解但又清高自賞的思想情感。（形象 和情感各2分） 6.閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。（8分） 鷓鴣天 蘇 軾 林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池

5、塘。翻空白鳥(niǎo)時(shí) 時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。 村舍外，古城旁，杖藜 徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。 (1)詞的上闋寫景，請(qǐng)就作者寫景角度的變化作簡(jiǎn) 要分析。（4分） 答案 主要從遠(yuǎn)眺近觀、仰視俯視，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、 嗅覺(jué)等角度賞析。（要有角度，有分析）如：由遠(yuǎn) 及近，林?jǐn)嗵幰?jiàn)到遠(yuǎn)山，近處“亂蟬衰草小池塘”； 上下結(jié)合，既寫了天上的“翻空白鳥(niǎo)”，也寫了池 塘里的“紅蕖”；動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)的有白鳥(niǎo)翻飛， 靜的有衰草紅?。挥新曈猩?，寫了亂蟬，還寫了 白鳥(niǎo)和紅蕖。 (2)總觀全詞，你看到了一個(gè)什么樣的人物形象? 試作簡(jiǎn)要

6、分析。（4分） 答案 一個(gè)抑郁不得志的閑人形象。上闋借景抒 情，通過(guò)一幅幅畫面，展現(xiàn)了詞人那種百無(wú)聊賴、 無(wú)可奈何的心境；下闋直接描寫人物的抑郁，結(jié) 尾點(diǎn)出主題，一個(gè)得過(guò)且過(guò)，日復(fù)一日地消磨歲 月又無(wú)可奈何的人物形象展現(xiàn)在讀者面前。(“閑 適、悠然、豁達(dá)”是一方面，“得過(guò)且過(guò)又無(wú)可 奈何”是另一方面。)(角度、形象和分析各2分） 封建社會(huì)中失意潦倒而又清高 悲憤的知識(shí)分子 偏 敢于說(shuō)真話的正直之士 救物濟(jì)世 （憂國(guó)憂民） 7.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分） 自 敘 杜荀鶴 酒甕琴書伴病身，熟諳時(shí)事樂(lè)于貧。 寧為宇

7、宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人。 詩(shī)旨未能忘救物，世情奈值不容真。 平生肺腑無(wú)言處，白發(fā)吾唐一逸人。 (1)近體詩(shī)以首句不入韻為正格，入韻的為偏格， 這首詩(shī)為 格。（1分） (2)詩(shī)中“閑吟客”，“吟”的內(nèi)容是 。 “不容真”，“真”指 。 (4分) (3)此詩(shī)描寫了一個(gè) 形象。（3分） 8.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分） 書李世南所畫秋景二首（其一） 蘇 軾 野水參差落漲痕，疏林欹倒出銀根。 扁舟一棹歸何處，家在江南黃葉村。

8、 (1)詩(shī)歌中有兩個(gè)詞語(yǔ)都點(diǎn)明了秋景？且前后相 應(yīng)，構(gòu)成了秋象，這兩個(gè)詞語(yǔ)是 和 。 (2分) (2)首二句為我們描繪的是怎樣的景象？請(qǐng)用自己 的語(yǔ)言概括。（3分） 答案 一片蕭疏的水鄉(xiāng)深秋景象。水近干枯，林 疏倒斜，銀根暴露，滿眼荒疏。 (3)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)三、四兩句在本詩(shī)中的作用。（3分） 答案 讀后引人產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，在景物中融入 人情，賦予畫面以悠然無(wú)盡的情味，似與舟中人 浩然長(zhǎng)往，心情無(wú)限暢適。 黃葉村 疏林 9.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 錢塘湖春行 白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳

9、低。 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 本詩(shī)描繪的西湖早春景色生機(jī)盎然。你認(rèn)為哪一 聯(lián)最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)?為什么?（6分） 答案 頷聯(lián)（第二聯(lián)）。（2分）頷聯(lián)以鶯燕做春 天的代表，以幾只鶯搶占向陽(yáng)的暖樹(shù)一試歌喉和 數(shù)只燕啄泥銜草營(yíng)建新巢為典型形象，描繪出一 幅熱鬧的春的圖景。或：頸聯(lián)(第三聯(lián))。頸聯(lián)以 絢麗的花、蓬勃的草為代表，描繪出雜花滿眼、 嫩草鋪地的春色。 10.閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。（8分） 阮郎歸 曾 覿 柳陰庭院占風(fēng)光，呢喃清晝長(zhǎng)。碧波

10、新漲小池 塘，雙雙蹴水忙。 萍散漫，絮飄飏，輕盈體態(tài)狂。為憐流去落紅香，銜將歸畫梁。 (1)就有關(guān)宋詞的知識(shí)填空。（1分） 從風(fēng)格流派來(lái)看，本首詞屬于 流派。 (2)結(jié)尾二句是全篇的警句，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情 感？試作分析。（3分） 答案 暮春時(shí)節(jié)，落紅陣陣，有的飄零岸上，有 的落入水中，殊為人憐惜；寫燕子惜花，同時(shí)也 是將詩(shī)人憐惜美好事物的心情反映出來(lái)。 婉約 (3)全文處處說(shuō)燕，卻始終不著一個(gè)燕字，正如鄒 祗謨?cè)凇哆h(yuǎn)志齋詞衷》所說(shuō)：“詠物固不可不 似，尤忌刻意太似。取形不如取神，用事不如用 意。”聯(lián)系全詞

11、，分析詠物的這一特點(diǎn)。（4分） 答案 起首二句，不說(shuō)燕子而僅以“呢喃”二字， 從聲音上畫其特點(diǎn)；三、四句用“蹴水忙”三字， 寫燕子之神，活畫了一幅飛燕鬧春圖；五、六句 寫柳絮在風(fēng)中飛來(lái)飛去，正好烘托出燕子在空中 飛翔的優(yōu)美姿態(tài)；結(jié)尾句中的“銜”正是燕子的 動(dòng)作。全文在似與不似之間，取其神，不取其 貌，用烘托、陪襯的手法，寫燕子所處的環(huán)境、 聲音、體態(tài)等。 1.設(shè)問(wèn)形式 (1)塑造了怎樣的人物形象？ (2)描繪了什么景色（景象）？ (3)分析詩(shī)中的藝術(shù)形象。 (4)通過(guò)什么形象表達(dá)什么情感？ 2.答題步驟 (1)直答：題目怎么問(wèn)我們?cè)趺创穑岄喚砝蠋熞? 眼看到我們的答案要點(diǎn)。 (2)分析：結(jié)合詩(shī)句分析為什么是這樣的形象（人 物、景色、景象等）。 3.答題關(guān)鍵 (1)抓關(guān)鍵詞 形象的特點(diǎn)在詩(shī)中關(guān)鍵上會(huì)有明顯的體現(xiàn)。如第1 題中“鳥(niǎo)飛盡”“孤云”“閑”“兩不厭”等看 出詩(shī)人的孤獨(dú)、清高。又如第2題詩(shī)中“數(shù)聲雷” “急雨來(lái)”等字眼可看出暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的壯觀聲勢(shì)。 (2)想象體會(huì) 讀詩(shī)要學(xué)會(huì)品悟，品悟要懂得想象。將自己幻化 成詩(shī)人，置身其境，方能體味詩(shī)人的心境和情 感，才能準(zhǔn)確把握形象特點(diǎn)。