吉林省吉林市第五十五中學(xué)高中語(yǔ)文 第一單元 第2課《故都的秋》學(xué)案 新人教版必修2

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1、 《故都的秋》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格 2、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法 3、品味文章明白曉暢、簡(jiǎn)潔清麗的語(yǔ)言 過程與方法目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地誦讀散文的能力 2、品味本文語(yǔ)言，提高語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞；體會(huì)作者深沉的愛國(guó)之情 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行分析 2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及

2、文中流露出的悲涼、傷感之音 2、引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來(lái)，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵 學(xué)習(xí)方法 1、美讀法反復(fù)誦讀，體味意境2、比較賞析法 3、組織討論法如對(duì)“清，靜，悲涼”等秋的特點(diǎn)的深層把握 學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)：（A級(jí)） 一、課前預(yù)習(xí) 1、作者：郁達(dá)夫（1896～1945）， 作家浙江省富陽(yáng)縣人與郭沫若、成仿吾等組織了 2、字詞 混沌（） 潭柘寺（?。Z鴿（） 落蕊（） 平仄　（）橢圓（） 二、理清思路 本文的思路線索是什么？ 三、課文理解 1. 讀第1、2自然段，分別用四個(gè)字和三個(gè)字來(lái)概括北國(guó)的秋和南國(guó)的秋的特點(diǎn)

3、 2. 本文中哪部分內(nèi)容最能體現(xiàn)這種故都秋味呢？ 3. 這一部分主要寫了幾幅畫面，選出你最喜歡的畫面多讀幾遍思考，它是怎樣體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的故都秋味的？（讀完之后我們找同學(xué)起來(lái)談?wù)劊? 4、作者分別從不同角度為我們描繪了五幅故都秋景，那么，作者在記敘上述秋景時(shí)，是以時(shí)間為序來(lái)記敘的呢，還是以空間為序來(lái)記敘的？ 5、故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來(lái)寫呢？試從主客觀兩方面來(lái)分析 6.讀第12自然段，你認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是哪一句？ 7.讀最后兩個(gè)自然段，思考下列問題： （1）作者認(rèn)為南國(guó)的秋與北國(guó)的秋的最大的區(qū)別在哪個(gè)方面？請(qǐng)用

4、一個(gè)字來(lái)概括 （2）為了說明上述區(qū)別，作者運(yùn)用了什么修辭手法？ 8.讀罷全文，你認(rèn)為郁達(dá)夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？ 9.朗讀課文，說說作者選取了哪些景物，寫出了故都的秋怎樣的特點(diǎn)；另外，從哪些句段中，你感覺、體察到了作者所謂的“悲涼”？你如何看待這種“悲涼”？ 10. 在下面的兩段文字里，作者調(diào)動(dòng)了聽覺、視覺和觸覺來(lái)感受故都的秋，使寫景狀物有聲有色、有動(dòng)有靜，并融入了深沉而細(xì)膩的感受、情思細(xì)細(xì)品味，做一些圈點(diǎn)勾畫、評(píng)議賞析 １、在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色

5、，聽得到青天下馴鴿的飛聲從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意 ２、像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)微極柔軟的觸覺 課后小結(jié) 《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案（一）答案 二．思秋——繪秋——議秋——戀秋，這就是全文的總體思路 三.課文理解 1. 讀第1、2自然段，分別用四個(gè)字和三個(gè)字來(lái)概括北國(guó)的秋和南國(guó)的秋的特點(diǎn) 答：北國(guó)的秋——清、靜、悲涼 南國(guó)的秋——慢、潤(rùn)、淡 2. 本文中哪部分內(nèi)容最能體現(xiàn)這種故都秋味呢？繪秋 3. 這一部分主要

6、寫了幾幅畫面，選出你最喜歡的畫面多讀幾遍思考，它是怎樣體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的故都秋味的？（讀完之后我們找同學(xué)起來(lái)談?wù)劊? 明確：五幅畫面 秋院——秋槐——秋蟬——秋雨——秋棗 4、作者分別從不同角度為我們描繪了五幅故都秋景，那么，作者在記敘上述秋景時(shí)，是以時(shí)間為序來(lái)記敘的呢，還是以空間為序來(lái)記敘的？ 答：既不是以時(shí)間為序，也不是以空間為序，應(yīng)該說，是無(wú)序的，這正是散文形散特點(diǎn)的體現(xiàn)作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我們讀起來(lái)卻覺得很自然，并不覺得有什么不妥這是因?yàn)檫@些景物都具有了“清、靜、悲涼”這么一個(gè)共同點(diǎn)，作者正是以“清、靜、悲涼”這個(gè)景物的共同點(diǎn)把這些景物組織在一起的，

7、這就是文章不散的“神” 5、故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來(lái)寫呢？試從主客觀兩方面來(lái)分析 答：的確，作者所寫的秋景的“清、靜、悲涼”的，他所寫的秋色是冷色，秋形是使人覺得有點(diǎn)兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻，秋實(shí)也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時(shí)候之所以這樣，有以下幾個(gè)方面的原因：從客觀方面來(lái)講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩從主觀方面來(lái)講，也有三個(gè)因素：第一，跟舊中國(guó)時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實(shí)；第二，也跟作家個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀

8、和審美追求有關(guān)在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”因此，上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會(huì)選什么樣的景來(lái)抒什么樣的情 教師總結(jié)時(shí)，可出示本課投影膠片之二： ⑴北京秋天的自然色彩； ⑵舊中國(guó)時(shí)代環(huán)境的黑暗； ⑶作家人個(gè)氣質(zhì)的抑郁善感； ⑷作家的文藝觀和審美追求 ⑴此題旨在讓學(xué)生把握散文情和景的關(guān)系，這是本課教學(xué)難點(diǎn) ⑵分析時(shí)可與導(dǎo)語(yǔ)中的《前門情思大碗茶》作比較，體現(xiàn)課堂線索北京的名勝古跡有很多，但詞作者只選取前門、蛐蛐、冰糖葫蘆、窩頭咸菜、杏仁豆腐、大碗茶來(lái)寫，勾勒了一幅具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的故都風(fēng)情畫，很好地表達(dá)了海外游子的故都情思 6.讀第1

9、2自然段，你認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是哪一句？ 答：應(yīng)該是：足見有感覺的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來(lái)的 此題旨在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，如學(xué)生意見出現(xiàn)分歧，可提出幾句讓學(xué)生進(jìn)行辨析如： A、各著名的大詩(shī)人的長(zhǎng)篇田園詩(shī)或四季詩(shī)里，也總以關(guān)于秋的部分，寫得最出色而最有味 B、秋之于人，何嘗有國(guó)別，更何嘗有人種階級(jí)的區(qū)別呢？ C、可是這秋的深味，尤其是中國(guó)的秋的深味，非要在北方，才感受得到底 A是作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)；B是觀點(diǎn)提出后對(duì)觀點(diǎn)的闡釋；C是本段中扣題的句子 7.讀最后兩個(gè)自然段，思考下列問題： （1）作者認(rèn)為南國(guó)的秋與北國(guó)的秋的最

10、大的區(qū)別在哪個(gè)方面？請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括 答：味（板書） （2）為了說明上述區(qū)別，作者運(yùn)用了什么修辭手法？ 答：比喻作者用了四組對(duì)比來(lái)形象地比喻南北秋之味的不同 ⑴此題旨在訓(xùn)練學(xué)生的修辭辨認(rèn)能力及理解能力 ⑵部分學(xué)生可能會(huì)答成對(duì)比或類比，這是不對(duì)的應(yīng)該說總體上是比喻，但比喻中有對(duì)比，比喻的本體和喻體本身是對(duì)比本體與喻體之間的相似點(diǎn)不是“味” ⑶為了便于學(xué)生理解，可出示本課投影膠片之三： 本體——南國(guó)的秋與北國(guó)的秋 比喻 喻體——黃酒與白干 稀飯與饃饃 鱸魚與大蟹 黃犬與駱駝 8.讀罷全文，你認(rèn)為郁達(dá)夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？ 答：頌秋但是，全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的

11、，因此可以說，是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌（板書） 此題可引發(fā)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論，教師總結(jié)時(shí)可套用“含淚的微笑”，總結(jié)出“悲涼的頌歌”這個(gè)課時(shí)主題 　 9.作者選取了故都之秋的富有特征的景物，如秋晨民居小院所見的“很高的碧綠的天色”，青天下的“馴鴿”，槐樹葉底“漏下來(lái)的日光”，破壁腰中的“牽?；ā?，“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草”，早晨鋪得滿地的槐樹“落蕊”，被稱作“北國(guó)的特產(chǎn)”的衰弱的“秋蟬”，又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后話秋涼的“都市閑人”，北國(guó)的“棗子樹”和其他鮮果，等等寫出了故都之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，“清”與“靜”相近，都以描述景物的客觀特點(diǎn)為主，而“悲涼”則以描述

12、作者對(duì)故都之秋的主觀 體現(xiàn)作者“悲涼”情懷的句段大致有： “……看起來(lái)既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方”──隱隱地透出悲涼的感覺和心境 “秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)……”──作者聽到的仿佛是悲涼之聲，顯然含有悲涼之情 “有些批評(píng)家說，中國(guó)的文人學(xué)士……”這一整段都帶有悲涼之情，可以集中體會(huì)這些語(yǔ)句 10.設(shè)題意圖：品味文中精妙語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情和語(yǔ)言創(chuàng)造才華可以不受“研討與練習(xí)”的局限，鼓勵(lì)學(xué)生品味更多的有意味的語(yǔ)言 《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1

13、、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格 2、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法 3、品味文章明白曉暢、簡(jiǎn)潔清麗的語(yǔ)言 過程與方法目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地誦讀散文的能力 2、品味本文語(yǔ)言，提高語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞；體會(huì)作者深沉的愛國(guó)之情 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行分析 2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1、體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音 2、引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼

14、、傷感的情調(diào)的由來(lái)，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵 學(xué)習(xí)方法 1、美讀法反復(fù)誦讀，體味意境 2、比較賞析法 3、組織討論法如對(duì)“清，靜，悲涼”等秋的特點(diǎn)的深層把握 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)（B級(jí)） (一)仔細(xì)閱讀《故都的秋》前兩段，回答下列問題（原文略） ①第1自然段中寫作者從杭州趕上北平的目的是：他這樣做的原因是： ②“不遠(yuǎn)千里”這個(gè)成語(yǔ)在本文中的作用是： ③第2自然段中描繪了江南的秋天，作者意在： ④第2自然段中一個(gè)短語(yǔ)“半開半醉”，是指的最佳狀態(tài) ⑤作者認(rèn)為在領(lǐng)略秋的過程上應(yīng)該達(dá)到的程度 ⑥第3自然段中的文句：“在南方每年過了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，

15、玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲”這些句子表達(dá)了的感情，進(jìn)一步表現(xiàn)了 ⑦“藍(lán)朵”一詞是的意思作者用這個(gè)詞而不用別個(gè)詞是因?yàn)? ⑧“落蕊”的“蕊”字讀音是（ ） ⑨第4自然段最后一句中“這些深沉的地方”是指 ⑩文中“梧桐一葉而天下知秋”的意思是 第4自然段中有一段文字：“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺得細(xì)膩，又覺得清閑”，這一段文字是寫 第5自然段中有“秋蟬的衰弱的殘聲”，本文開頭和它相照應(yīng)的句子是 在11自然段中“一年之中最好也沒有的Golden Days’的棗子的樣子”是的顏色 這段文字：“只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國(guó)的清

16、 秋的佳日，是一年之中最好也沒有的Golden Days”其意思是說 “正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝”這段文字所用的比喻分別喻 用一個(gè)成語(yǔ)概括15題句子中所比喻的意思 我愿意把壽命和三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”這句抒發(fā)了 (二)作者寫對(duì)故都之秋的想念時(shí)，突出寫了住在北平皇城人海中租人家一椽破屋來(lái)住著時(shí)的所見所聞，而對(duì)陶然亭、釣魚臺(tái)、西山、玉泉等名勝，只用一筆帶過作者這樣寫的原因是（） A．作者是浙江省富陽(yáng)縣人，深受近代歐洲、日本各種社會(huì)思潮和文藝作品的熏陶，產(chǎn)生一種想走異地，飽嘗故都之秋的心情 B．陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，

17、玉泉的夜月都缺乏秋味，體現(xiàn)不出故都之秋來(lái) C．作者在《住所的話》中寫過“在家吃點(diǎn)精致的菜，喝點(diǎn)芳醇的酒，睡睡午覺，看看閑書，不愿意將行動(dòng)和平時(shí)有所移易；總之是懶得動(dòng)”不愿去陶然亭等處，當(dāng)然就寫不出那些地方的秋景 D．寫租住破屋時(shí)所見所感，更能體現(xiàn)出北國(guó)之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，表達(dá)出作者的主觀感情 (三)選出對(duì)下段文字分析理解最正確的一項(xiàng)（）（B級(jí)） 象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺 A．作者用明白如話的語(yǔ)言，從視覺、聽覺、味覺、觸覺上，寥寥數(shù)筆，勾勒出槐樹的落蕊，把讀者帶進(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中

18、 B．作者運(yùn)用白描式的語(yǔ)言，憑自己的主觀感情色彩，把秋天槐樹的特征，有動(dòng)有靜地表現(xiàn)出來(lái)，文字像輕輕飄浮的白云，感情熱烈明快 C．作者用簡(jiǎn)潔清麗的語(yǔ)言，從自己的主觀感覺上，描寫了槐樹的落蕊文字細(xì)膩清新，充滿詩(shī)情畫意，使讀者忘卻了悲秋的心理 D．作者用比喻的修辭手法，從感覺上描寫了槐樹的落蕊，“物”“我”之間完美的交融和統(tǒng)一，表達(dá)出淡淡的喜悅和淡淡的哀愁 （四）《故都的秋》一文描繪了北國(guó)秋景北國(guó)秋景，各處均有其特色，選出與下列五個(gè)景點(diǎn) 配伍最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）（B級(jí)） a夜月 b鐘聲 c蟲唱 d柳影 e蘆花 甲 陶然亭 乙 釣魚臺(tái)丙西山 丁 玉泉 戊 潭柘寺 A．d b a e c B．

19、e d c a b C．a(chǎn) c b d e 基礎(chǔ)知識(shí)題 1．下列各句中標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是（ ） A．“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長(zhǎng)） B．“可不是么？一層秋雨一層涼啦!” C．只有這棗子，柿子，葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北國(guó)清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的Golden Days D．秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足 2．下列句中的劃?rùn)M線處依次填入的詞語(yǔ)最恰切的一項(xiàng)是（ ） ①最好，還要在牽?；ǖ?，叫長(zhǎng)著幾根 的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯 ②足見有感覺的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)， ，蕭索的 來(lái)的

20、A．稀稀落落 嚴(yán)厲 感慨 B．疏疏朗朗 嚴(yán)厲 感觸 C．疏疏落落 嚴(yán)厲 感觸 D．疏疏落落 嚴(yán)肅 感嘆 3．下列句中“像”字表比喻的一項(xiàng)是（ ） A．像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地 B．北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來(lái)，這念錯(cuò)的歧韻，倒來(lái)得正好 C．或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意 D．這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲 4．下列有關(guān)郁達(dá)夫的文學(xué)常識(shí)，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．郁達(dá)夫，原名郁文，浙江省富陽(yáng)縣人，現(xiàn)代著名小說家、散文家 B．1922年，他從日本回國(guó)，參與組織“

21、創(chuàng)造社”1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟 C．他的主要作品有短篇小說《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一個(gè)弱女子》等 D．散文《故都的秋》、《茫茫夜》等，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家 5．“說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”對(duì)這一句分析不妥的一項(xiàng)是（ ） A．藍(lán)色、白色是冷色，能表現(xiàn)故都之秋的“清、靜、悲涼”的景物特點(diǎn) B．藍(lán)色或白色的牽牛花切合作者當(dāng)時(shí)那種落寞的情懷 C．這是一種以情馭景、以景顯情的寫法 D．色調(diào)的選擇表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美觀 閱讀下面的語(yǔ)段，按要求答題（C級(jí)） （a）不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了（b）在南方每

22、年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲（c）在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，甲一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，乙到青天下馴鴿的飛聲（d）從槐樹葉底，朝東丙數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，丁對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意（e）說到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下（f）最好，還要在牽牛花底，叫長(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯 北國(guó)的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴像花而又不是花的那一種落蕊早晨起來(lái)，會(huì)鋪

23、得滿地腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方.Com] 秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽得見它們的啼唱在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲 ①在下面所列的詞語(yǔ)中，給文中空缺處甲、乙、丙、丁選擇恰當(dāng)?shù)脑~ 煮、泡、沖、燙；漫、細(xì)、忙、點(diǎn)；聽得、聽見、細(xì)聽、聆聽；灑、

24、射、漏、照 甲處（ ） 乙處（）丙處（ ） 丁處（ ） ②b句中作者列舉了五處飽含秋意的景觀，但用筆極簡(jiǎn)，其原因是（） A．這些景觀雖富于秋的特色，但都為人所寫過，作者要另辟蹊徑，故而一筆帶過 B．這些景觀雖富于秋的特色，但不足表現(xiàn)作者的情感，僅以此襯托，故而用簡(jiǎn)筆 C．這些景觀雖富于秋的特色，但一般人只是感覺得到卻說不出來(lái)，故而一筆帶過 ③作者從、、方面來(lái)描繪清晨在院中見到的景象，讀來(lái)親切感人這是因?yàn)樽髡甙褌€(gè)人的心情與故都的秋色自然地融化在一起，的眷戀，的落寞 ④d句中說：“自然而然地感覺到十分的秋意”，那么，e句中的評(píng)議是否多余？ 答： ⑤作者在f句中要求在“牽?；ā毕逻€

25、需有“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草”作為“陪襯 ”，是因?yàn)? ) A．只有這樣，才構(gòu)成一幅完整的圖畫，秋天的氣氛才會(huì)顯得更加和諧 B．只有這樣，才能讓人更加體會(huì)到秋的意韻，理解作者無(wú)可奈何的心情 C．只有這樣，才能顯出牽牛花昂揚(yáng)的生命力，借以比喻作者不息的追求 ⑥．這三段文字寫到了三種景況：即、、 ⑦第一段中作者選用了很多表示色彩的詞，如、等，它們都屬于色，顯示了的特征 ⑧作者為什么要“租人家一椽破屋來(lái)住著”賞秋？ 答： ⑨作者認(rèn)為“藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”的理由是什么？ 答： ⑩“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”一句從

26、覺、覺和覺上寫出了故都之秋的特點(diǎn) ⑾為什么說“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)”？ 答： ⑿從文中畫線的句子你聯(lián)想到了什么？ 答： ⒀．請(qǐng)你對(duì)這三段文字的寫景特點(diǎn)作簡(jiǎn)單的評(píng)述 答： 閱讀下面一段文字，完成1—5題（D級(jí)） 郁達(dá)夫（1935年4月） 在四千余年古國(guó)的中國(guó)，散文的內(nèi)容自然早已發(fā)達(dá)到了五花八門，無(wú)以復(fù)加，我們只須一翻開桐城派正宗的《古文辭類纂》注］來(lái)看，曰論辨，曰序跋，曰奏議……一直到辭賦哀祭之類，它的內(nèi)容①真富麗錯(cuò)綜，活像一部二十四史零售的百貨商店這一部《古文辭類纂》所以風(fēng)行二百余年，到現(xiàn)在還有人在那里感激涕零的理由，一半雖在它的材料的豐富，但一半也在它的分門別

27、類，能以一個(gè)類名來(lái)決定內(nèi)容②但言為心聲，人心不同又各如其面，想以外形的類似而來(lái)斷定內(nèi)容的全同，是等于醫(yī)生以穿在外面的衣服而來(lái)推論人體的組織；我們不必引用近代修辭學(xué)的分類來(lái)與它對(duì)比，就有點(diǎn)覺得靠不住了所以近代的選家就更進(jìn)了一步，想依文章本體的內(nèi)容③，來(lái)分類而辨體于是乎近世論文章內(nèi)容者，就又把散文分成了描寫、敘事、說明、論理的四大部類；還有人想以實(shí)寫、抒情、說理的三項(xiàng)來(lái)包括的 從文章的主體來(lái)看，當(dāng)然是以后人分類方法為合理而簡(jiǎn)明；但有些散文，是既說理而又抒情，或再兼以描寫記敘的，到這這時(shí)候，你若想把它們來(lái)分類合并，當(dāng)然又覺得困難百出了，所以，我們來(lái)論散文的內(nèi)容，就打算先避掉這分類細(xì)敘的方法 我以

28、為一篇散文的最重要的內(nèi)容，第一要尋這“散文的心”；照中國(guó)舊式的說法，就是一篇的作意，大約就是這“散文的心”了有了這“散文的心”，然后方能求散文的體，就是如何能把這心盡情地表現(xiàn)出來(lái)的最適當(dāng)?shù)呐帕信c方法到了這里，文字的新舊等工具問題，方始出現(xiàn) 中國(guó)古代的國(guó)體組織，社會(huì)因襲，以及宗族思想等等，都是先我們之生而存在一層固定的硬殼這一層硬殼上的三大厚柱，叫作尊君、衛(wèi)道與孝親；經(jīng)書所教的是如此，社會(huì)所重的亦如此，我們不說話不行事則已，若欲說話行事，就不能離反這三種教條，做文章的時(shí)候，自然更加嚴(yán)守著這些古圣昔賢的明訓(xùn)了這些就是從秦漢以來(lái)的中國(guó)散文的內(nèi)容，就是我的說的從前的“散文的心” 從前的散文的心是如

29、此，從前的散文的體也是一樣行文必崇尚古雅，模范須取諸六經(jīng)；不是前人用過的字，用過的句，絕對(duì)不能任意選作，甚至于之乎也者等一個(gè)虛字，也要用得確有出典，嗚呼嗟夫等一聲浩嘆，也須古人吹過才能啟口此外的起承轉(zhuǎn)合，伏句提句結(jié)句等種種法則，更加可以不必說了，一行違反，就不成文；你想，在這兩種械梏之下，我們還寫得了好的散文來(lái)么？ 注］《古文辭類纂》：清代姚鼐編，選錄戰(zhàn)國(guó)至清代的古文辭賦 1．第一段有三個(gè)用黑體字和序號(hào)標(biāo)出的“內(nèi)容”，它們的所指是否相同？ 答：①和② ②和③ ①和③ 2．第三段中，作者提出“有了這‘散文的心’，然后方能求散文的體”他所說的“心” ，我們現(xiàn)在通常稱之為；他所說的“體”，不

30、完全等于“體裁”，應(yīng)該是我們現(xiàn)在常說的；至于他所說的“新舊等工具問題”，就是我們現(xiàn)在所說的的問題 3.文中的“兩重械梏”分別指的是什么？ 答：第一重指 （不超過8個(gè)字） 第二重指 （不超過14個(gè)字）? 4．對(duì)于《古文辭類纂》，作者雖然沒有完全否定，但也并不是“感激涕零”的人，因?yàn)樗麑?duì)這部書的看法是 （不超過48個(gè)字） 5．關(guān)于中國(guó)新文學(xué)的散文的“心”，根據(jù)選文推斷，下列說法中符合作者觀點(diǎn)的兩項(xiàng)是( ) A．散文應(yīng)該表現(xiàn)作者個(gè)性 B.散文應(yīng)該內(nèi)容形式統(tǒng)一 C．散文應(yīng)該反對(duì)封建教條 D．散文應(yīng)該反映民族文化E．散文應(yīng)該突破兩重械梏 拓展延伸 你讀過哪些描寫秋天的詩(shī)文？你最喜歡

31、其中的哪一篇或哪幾篇？ 導(dǎo)學(xué)案（二）參考答案 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)（B級(jí)） (一)（本套題對(duì)測(cè)試語(yǔ)文的5個(gè)層級(jí)能力進(jìn)行了全面的訓(xùn)練包括識(shí)記 、理解、分析綜合、應(yīng)用、鑒賞評(píng)價(jià)） ①飽嘗一嘗故都的秋因?yàn)楣识嫉那锞哂星?、靜、 悲涼的特點(diǎn) ②表達(dá)熱愛故都秋色的強(qiáng)烈感情 ③襯托北國(guó)秋天、秋味、秋色、秋景 ④領(lǐng)略名花美酒 ⑤看他賞透（或賞玩十足） ⑥作者對(duì)故都之秋懷戀 故都之秋的迷人 ⑦藍(lán)色的花朵，因?yàn)樽髡咭詾樗{(lán)色的和白色的搭配為佳 ⑧（ｒｕǐ） ⑨指細(xì)膩、清閑、落寞 ⑩看見一片梧桐葉落地，就知道秋天已經(jīng)來(lái)臨了 ? 北國(guó)之秋的清、靜、清閑 ? 北國(guó)之秋來(lái)得靜，來(lái)得悲涼 ? 像橄欖又像

32、鴿蛋淡綠微黃?正是秋的 全盛時(shí)期 ? 南國(guó)之秋與北國(guó)之秋 ? 相形見絀（或相形失色） ? 作者 對(duì)北國(guó)之秋無(wú)限依戀、愛戀之情 (二)D (三)A (四)B 基礎(chǔ)知識(shí)題 1.C 2.C 3.C（其余表比較） 4.D（《茫茫夜》是短篇小說） 5.D（分析游離原文語(yǔ)境） 課文閱讀訓(xùn)練 ①泡 聽得 細(xì) 漏 ②B ③形 音色秋中有情 情中有秋 ④ 不多余，為了突出寂寞，孤獨(dú)的冷落之感 ⑤B 閱讀： 1．不同 不同不同（①指《古文辭類纂》中對(duì)文章的各種分類；②指由各類名所決定 的文章的內(nèi)容；③指文章自身的內(nèi)容，它決定文章的體 2．主題表現(xiàn)形式白話與文言（或“語(yǔ)言運(yùn)用”） 3．封建正統(tǒng)思

33、想（或“封建的三大厚柱”）陳舊死板的表現(xiàn)形式（或“陳舊死板的行文方法和章法” 4．雖然它的材料豐富，但它的思想是嚴(yán)守教條的；雖然它能分門別類，但它的分類不夠合理簡(jiǎn)明；（意思對(duì)即可）（從“材料”和“分類”兩個(gè)方面分析；有辯證特點(diǎn)） 5．A、C（注意“心”，即主題，而不是“體”，B、E中均有表現(xiàn)形式（“體”）的內(nèi)容在其中，故排除；D項(xiàng)“應(yīng)反映民族文化”顯然作者沒有提及，所以A、C是正確選項(xiàng)） 6．清晨靜觀落蕊輕掃秋蟬殘鳴　 7．青、藍(lán)、灰、白（任選二個(gè)）；冷；深沉、淡泊 8．為了感受清淡中略帶一點(diǎn)“野味”的情調(diào)，體會(huì)故都秋的質(zhì)樸美 9．秋的特征應(yīng)是清淡 10．聽、嗅、觸；靜　 11．因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹，屋面又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽得見它們的啼唱 12．金燦燦的陽(yáng)光和枯黃的小草 13．圍繞“描寫細(xì)膩，情景交融”來(lái)談即可 12