2018-2019學(xué)年高中語文 第五、六單元綜合訓(xùn)練（二）（含解析）新人教版選修《中外傳記選讀》

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1、 此卷只裝訂不密封 班級 姓名 準(zhǔn)考證號 考場號 座位號 第五、六單元訓(xùn)練卷（二） 注意事項： 1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。 2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。 3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均

2、無效。 4．考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。 一、現(xiàn)代文閱讀（34分） （一）閱讀下面的文字，完成1～3題。（本題共3小題，17分） 拿破侖：昨天和今天的世界領(lǐng)袖 [美]麥圭爾 拿破侖將指揮總部設(shè)在尼斯，并且約見這些將領(lǐng)們。將領(lǐng)們仔細打量著他們的新任總指揮官——一個只有26歲，留著長亂發(fā)須的瘦小家伙，一雙手緊拿著他新婚妻子的畫像，并且堅持每個人都要欣賞——但沒有人留下什么深刻的印象。他們一致認為這個不起眼的人是位政治陰謀家，借著什么秘密交易而謀得了此職位。難道他真的能指望這些在憤怒、饑餓中掙扎的27000名士兵來對抗奧地利帝國？這些人已經(jīng)好幾個月沒有領(lǐng)軍餉，且衣不蔽體，穿

3、著草鞋。 但是年輕的拿破侖卻氣定神閑，一點也沒有被他們的氣勢嚇倒。反而有條不紊地詢問他們單位的大小，部隊的士氣，以及補給的問題。然后他告訴他們，他將于次日檢閱士兵，并且在后天就要開拔部隊。 他并沒有完全依照原先安排的時間進度來做，但是也沒有落后多少。在48小時之內(nèi)，他已經(jīng)設(shè)法取得足夠的面包、肉類，甚至還有白蘭地酒，至少可以維持6天。他又將部隊中頑劣不馴的士兵打散，分布到其他單位中，借以分散他們的憤怒以及哄吵的力量。 為了增強部隊弟兄們強烈的認同感，拿破侖主持了一次正式的檢閱。他對部隊的演講，展示了他那激發(fā)部隊士氣的偉大能力，使將士們深受感動，并且從1796年4月2日開始行軍。他放棄從阿爾

4、卑斯山穿越的近途，因為那里有防御完善的隘口天險，反而快速地率領(lǐng)大軍穿過熱那亞領(lǐng)地。在四次遭遇戰(zhàn)中，輕易擊退了奧地利與撒丁尼亞的聯(lián)軍，接著在4月28日，撒丁尼亞國王同意停戰(zhàn)。而奧地利軍隊也撤退以保衛(wèi)米蘭市。 首次勝利后，拿破侖又向他的部隊做了一次演講： “將士們！到目前為止，你們一直在為一些不毛之地奮戰(zhàn)著，雖然這些不毛之地因為你們的浴血奮戰(zhàn)而出了名，但是對國家卻毫無用處……在缺乏一切物資的情況下，你們卻能成就一切事情。你們在沒有大炮的武力下贏得戰(zhàn)斗，在沒有橋梁的情況下橫渡河流，在沒有靴鞋的情況下咬緊牙關(guān)行軍，并且經(jīng)常在沒有面包食物，沒有白蘭地的情況下空腹露宿扎營。只有自由斗士才能夠承受你們所

5、忍受的艱難困苦！我衷心地感謝你們所做的一切。” 拿破侖遺留下一個偉大的傳奇，而且這個傳奇在他死后膨脹得愈來愈大。他的兒子拿破侖二世從未統(tǒng)治過法國。但是到了1852年，他的侄兒路易·拿破侖，卻利用這個名字的聲望，宣布成立第二帝國，并且理所當(dāng)然地用了拿破侖三世這個頭銜。拿破侖主義——相信政府應(yīng)由人民所指派之強大且獨裁的統(tǒng)治者所治理——這種觀念繼續(xù)在法國的政治中流行多年，即使在今天，它仍是一種明確而有形的力量。 拿破侖實際上是千百種文藝創(chuàng)作的靈感源泉，無數(shù)的繪畫、詩詞、戲劇和電影都歌頌他的功績。不管他在歷史上的真實角色是什么，不可否認，他仍然是一位十分堅強的人，一位超越了生命的人。不論我們是欣賞

6、他或是憎恨他，是頌贊他或是詛咒他，我們都很難不同意他為他自己所下的評語：“我的一生是多么精彩的傳奇！” （選自《拿破侖：昨天和今天的世界領(lǐng)袖》，有刪改） 相關(guān)鏈接 滑鐵盧戰(zhàn)役發(fā)生時，卷土重來的俄羅斯大軍還沒有進入法國，即使拿破侖在滑鐵盧“險勝”英國人，當(dāng)奧地利軍隊，特別是幾十萬俄軍殺過來的時候，拿破侖將會迎來沒有任何機會的慘敗。 （《拿破侖究竟敗在哪兒》） 1．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（ ） A．“年輕的拿破侖卻氣定神閑，一點也沒有被他們的氣勢嚇倒”，這反映了拿破侖鎮(zhèn)定自若、毫無畏懼的品格，為后文寫其取得的驕人戰(zhàn)績做了鋪墊。 B．拿破侖的演講極

7、具魅力，且富有鼓動性，不僅鼓舞了士兵的士氣，激發(fā)了他們的斗志，而且使他們變成了有戰(zhàn)斗力的集體。 C．士兵們被拿破侖的演講深深打動，他們主動放棄從阿爾卑斯山穿越的近途，因為那里有防御完善的隘口天險，拿破侖則快速地率領(lǐng)大軍越過熱那亞領(lǐng)地。 D．拿破侖一生戰(zhàn)功赫赫，即使后人對他有欣賞、憎恨、頌贊、詛咒等不同評價，但是大家基本上都同意他為他自己所下的評語：“我的一生是多么精彩的傳奇！” 2．“拿破侖遺留下一個偉大的傳奇，而且這個傳奇在他死后膨脹得愈來愈大”一句有什么深意？（7分） 3．作者對拿破侖做出了怎樣的評價？結(jié)合你的認識，談?wù)勛髡叩脑u價是否合理。（7分） （二）閱讀下面的文字，完成4～

8、6題。（本題共3小題，17分） 居里夫人自傳（節(jié)選） 1914年8月1日，德國向法國宣戰(zhàn)。所有符合條件的公民，包括實驗室的職員和學(xué)生，都加入了軍隊的行列，鐳研究所實驗室里只剩下我和一個有嚴(yán)重心臟病的技師。每一個有責(zé)任感的人，在國難當(dāng)頭的危急時刻，都應(yīng)該義無反顧地盡其所能，幫助國家渡過難關(guān)，我當(dāng)然也不能例外。我把實驗室所儲存的鐳，放到絕對安全的地方藏起來，努力發(fā)揮自己的專長和運用自己的學(xué)識，盡一切努力為國家作應(yīng)有的貢獻。我主要的工作是為各個軍事醫(yī)院提供X射線檢查，同時負責(zé)組織戰(zhàn)地醫(yī)療隊。 戰(zhàn)爭期間，利用X射線能夠查出傷員彈片所在的確切位置，醫(yī)生手術(shù)時可以十分迅速和準(zhǔn)確。如果是骨骼和身體器官

9、受到損傷，通過X射線也能一目了然地發(fā)現(xiàn)。借助這一手段，醫(yī)生對許多內(nèi)傷的恢復(fù)情況也能了然于心。但是戰(zhàn)爭開始的時候，沒有一所軍事醫(yī)院配備X射線治療儀器，也沒有必要的技師，在其他的醫(yī)院里這種設(shè)備也是寥若晨星。 我決心自己來解決設(shè)施和技師這兩大難題。我四處奔走，把所有的實驗室X射線設(shè)備集中在一起，1914年8月和9月兩個月里，建成了幾個X射線醫(yī)療站，由我培訓(xùn)的志愿者在醫(yī)療站里負責(zé)具體操作。在馬恩戰(zhàn)役中，這幾個X射線醫(yī)療站起了很好的作用，只是這種設(shè)備和人員太少，無法滿足整個巴黎地區(qū)所有醫(yī)院的需要。 我向紅十字會請求幫助，他們給了我一輛普通的敞篷汽車，經(jīng)過我的設(shè)計和改裝，這輛車變成了流動X射線醫(yī)療車。

10、車上有一臺設(shè)備齊全的X射線放射設(shè)備，一臺發(fā)電機固定在車廂里，利用汽車上的發(fā)動機帶動發(fā)電機以供應(yīng)X射線設(shè)備所需的電力，只要有醫(yī)院需要，我們便迅速開車趕到。 醫(yī)生們嘗到了流動醫(yī)療車的好處，這種車的需求量在短時間內(nèi)急劇增加。我向政府提出了增加流動醫(yī)療車的計劃，很快得到“全國傷員救護會”的大力幫助，他們的工作效率很高，我的計劃在最短的時間里變成了現(xiàn)實。法國與比利時之間的作戰(zhàn)區(qū)以及法國其他地區(qū)，總共創(chuàng)建和改造了200多處X射線醫(yī)療站，還為軍隊裝備了20輛流動X射線醫(yī)療車。這些車輛都是各界人士慷慨捐助的，還有些人捐贈了整套的X射線放射設(shè)備。這些私人捐贈對救助戰(zhàn)地受傷士兵發(fā)揮了極其重要的作用。 當(dāng)時，稱

11、職的司機很少，沒辦法我自己學(xué)會了開車，一旦遇到緊急情況就親自開車前往。那些醫(yī)院和救護站的醫(yī)生、護士大公無私、勇于犧牲的精神，使我們心生欽佩之情，并常以她們的精神鞭策自己去克服一切困難。那些被抬到救護車上的傷員鮮血淋漓、血肉模糊，令人不忍目睹。在作X光檢查時，他們咬緊牙關(guān)強忍著搬動身體所帶來的劇痛，從來沒有任何抱怨。他們在面對常人難以想象的巨大痛苦時所表現(xiàn)出的堅強毅力和堅忍不拔的頑強精神，經(jīng)常讓我們感動得熱淚盈眶。我們目睹了戰(zhàn)爭的殘酷以及對人類生命的摧殘，永遠忘不了那血腥恐怖的場面，我堅決反對一切戰(zhàn)爭。 當(dāng)時我最為頭痛的一件事是沒有得力的助手，幫助我進行X光檢測。因為X射線技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域使用不

12、久，掌握這方面知識和技術(shù)的人幾乎是鳳毛麟角。戰(zhàn)爭時期，符合條件的人大多數(shù)都去服兵役了，我決定培養(yǎng)婦女做我的助手。于是，我向衛(wèi)生部建議，在伊迪斯·卡維爾醫(yī)院下屬的護士學(xué)校里，增加一個X射線照相科，我的建議很快得到批準(zhǔn)。1916年，鐳研究所開始組建這個科并培訓(xùn)學(xué)員，在整個戰(zhàn)爭期間共培訓(xùn)了150名婦女。所學(xué)習(xí)的課程有基礎(chǔ)理論和解剖學(xué)，此外還要接受一般的實習(xí)和訓(xùn)練。她們的文化基礎(chǔ)都比較差，但只要肯努力學(xué)習(xí)，便能夠以優(yōu)異的成績畢業(yè)。在這里畢業(yè)的學(xué)員后來都成了優(yōu)秀的X射線照相技師，得到了衛(wèi)生部的贊賞。其實，按她們所學(xué)的課程只能成為醫(yī)士的助手，但是她們當(dāng)中卻有很多人能夠獨立操作這項技術(shù)，真是非常的難能可貴。

13、 由于戰(zhàn)爭期間從事了大量醫(yī)療救護工作，我在X射線在醫(yī)療的應(yīng)用上積累了豐富的經(jīng)驗，掌握了大量的醫(yī)療檢驗新技術(shù)知識。為了說明、證實X射線照相術(shù)對醫(yī)療的重大價值，尤其是對戰(zhàn)爭時期的發(fā)展與和平時期的用途進行比較和說明，我編寫了一本名為《戰(zhàn)爭中的放射學(xué)》的書，并將它出版發(fā)行。 （節(jié)選自《相伴一生的偉大傳記》） 4．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．第一次世界大戰(zhàn)期間，法國因為有了居里夫人，所以能夠利用當(dāng)時在醫(yī)療技術(shù)上領(lǐng)先的又極少有人能掌握的X射線技術(shù)，來做好醫(yī)療救護工作。 B．戰(zhàn)爭期間，法國稱職司機很少，居里夫人自己學(xué)會開車，各個軍事醫(yī)院都是由居里夫人親自

14、駕駛流動醫(yī)療車去提供X射線檢查的。 C．因為居里夫人是女科學(xué)家，安排的培訓(xùn)課程就十分切合女學(xué)員實際，所以培養(yǎng)的婦女X射線照相技師得到了法國衛(wèi)生部的贊賞。 D．居里夫人不僅在科學(xué)研究上建立了卓著的功勛，而且在國難當(dāng)頭的時刻，努力發(fā)揮自己的專長和運用自己的學(xué)識，盡一切努力為國家作應(yīng)有的貢獻。 5．在國難當(dāng)頭的危急時刻，居里夫人努力發(fā)揮自己的專長和運用自己的學(xué)識，主要做了哪些工作？請簡要概括。（7分） 6．“自傳”顧名思義應(yīng)當(dāng)寫自己，居里夫人卻用了許多筆墨去寫讀者不一定想知道的醫(yī)生、護士、學(xué)員、傷員和工作人員。作者為什么這樣寫？請結(jié)合材料談?wù)勛约旱目捶ā＃?分） 二、古代詩文閱讀（36分）

15、 （一）文言文閱讀（本題共4小題，21分） 閱讀下面的文言文，完成7～10題。 李覺，字仲明，本京兆長安人。太平興國五年舉九經(jīng)，起家將作監(jiān)丞、通判建州，秩滿，州人借留，有詔褒之，就遷左贊善大夫、知泗州，轉(zhuǎn)秘書丞。太宗以孔穎達《五經(jīng)正義》詔孔維與覺等校定。王師征燕、薊，命覺部京東諸州芻糧赴幽州。維薦覺有學(xué)，遷《禮記》博士，賜緋魚。 雍熙三年，與右補闕李若拙同使交州，黎桓謂曰：“此土山川之險，中朝人乍歷之，豈不倦乎？”覺曰：“國家提封萬里，列郡四百，地有平易，亦有險固，此一方何足云哉！”桓默然色沮。使還，久之，遷國子博士。 端拱元年春，初令學(xué)官講說，覺首預(yù)焉。太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢升輦將

16、出西門顧見講坐左右言覺方聚徒講書上即召覺令對御講。覺曰：“陛下六龍在御，臣何敢輒升高坐?！鄙弦蚪递?，令有司張帟幕，設(shè)別坐，詔覺講《周易》之《泰卦》，從臣皆列坐。覺因述天地感通、君臣相應(yīng)之旨，上甚悅，特賜帛百匹。 俄獻時務(wù)策，上頗嘉獎。是冬，以本官直史館。右正言王禹偁上言：“覺但能通經(jīng)，不當(dāng)輒居史職?！庇X仿韓愈《毛穎傳》作《竹穎傳》以獻，太宗嘉之，故寢禹偁之奏。淳化初，上以經(jīng)書板本有田敏輒刪去者數(shù)字，命覺與孔維詳定。二年，詳?！洞呵镎x》成，改水部員外郎、判國子監(jiān)。四年，遷司門員外郎，被病。假滿，詔不絕奉，卒。 覺累上書言時務(wù)，述養(yǎng)馬、漕運、屯田三事，太宗嘉其詳備，令送史館。覺性強毅而聰敏，

17、嘗與秘閣校理吳淑等同考試開封府秋賦舉人，語及算雉兔首足法，覺曰：“此頗繁，吾能易之?！奔俺桑?。淑意其宿制，即試以別法，皆能立就，坐中皆嘆伏。 （節(jié)選自《宋史·列傳第一百九十》） 7．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ） A．太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢/升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講 B．太宗幸國子監(jiān)/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講 C．太宗幸國子監(jiān)/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講 D．太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢/升輦將出西門顧見/講坐左右/

18、言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講 8．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ） A．秋賦：也稱秋貢、秋薦，唐宋時州府向朝廷薦舉會試人員的選拔考試。因于秋季舉行，故有此稱。 B．國子監(jiān)：中國古代隋朝以后的中央官學(xué)，為中國古代教育體系中的最高學(xué)府，又稱國子學(xué)或國子寺。 C．緋魚：指緋衣與魚符袋，舊時朝官的服飾。唐制，五品以上佩魚符袋。宋代因襲之。 D．《禮記》：據(jù)傳成書于西漢，是中國古代一部重要的典章制度選集，是儒、釋、道思想的資料匯編。 9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ） A．李覺關(guān)心時局，聰慧機敏。他對當(dāng)時的一些

19、政務(wù)有很好的論述，得到太宗認可；在計算方法上也有獨到見解。 B．李覺仕途順暢，頗受賞識。皇上對他所獻策略以及所作《竹穎傳》大加贊賞，王禹偁也大力舉薦他。 C．李覺學(xué)問精深，政績卓越。他明曉《九經(jīng)》，參與孔穎達《五經(jīng)正義》校定；擔(dān)任將作監(jiān)丞、建州通判，受到朝廷褒揚。 D．李覺涉遠為官，不畏艱苦。與李若拙出使交州時，別人認為前往此地辛苦勞累，他卻認為不足掛齒。 10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分） （1）俄獻時務(wù)策，上頗嘉獎。是冬，以本官直史館。（6分） （2）覺累上書言時務(wù)，述養(yǎng)馬、漕運、屯田三事，太宗嘉其詳備，令送史館。（6分） （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9

20、分） 閱讀下面這首詞，完成11～12題。 菩薩蠻·六軍閱罷，犒飲兵將官① 王安中 中軍玉帳旌旗繞，吳鉤錦帶明霜曉?？祚R去追風(fēng)，弓聲驚塞鴻。 分兵閑細柳②，金字回飛奏。犒飲上恩濃，燕然思勒功③。 【注】①此詞是作者任燕山府路宣撫使時所作。②細柳：本為地名，因漢代名將周亞夫扎營于此且軍容整肅而聞名?！妒酚洝份d，漢文帝慰勞將士，至細柳營被告知“不得驅(qū)馳”，只好“按轡徐行”。③《后漢書·竇憲傳》載，竇憲追討北單于，登上燕然山，刻石記功。 11．下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．詞的上片展現(xiàn)了一幅兵強馬壯、軍威雄偉的畫面?！八獣浴秉c明了檢閱軍隊的時間，“塞”點明

21、了地點。 B．下片首句對應(yīng)“中軍玉帳旌旗繞”，用典貼切，且照應(yīng)標(biāo)題，由“六軍閱罷”引出“犒飲兵將官”之意。 C．“分兵閑細柳”的“閑”字看似尋常實則絕妙。邊防力量強大，敵人不敢侵犯，守軍自然顯得“閑”。 D．“金字回飛奏”的“回”字極言回報朝廷之速，“飛”是“金字”下達后的行動反響，凸顯將士的忠君愛國之情。 12．“快馬去追風(fēng)，弓聲驚塞鴻”與辛棄疾的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”語意相似，但藝術(shù)手法和寫作目的不同，請具體談?wù)劧叩牟煌帯＃?分） （三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分） 13.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）莊子在《逍遙游》中說宋榮子寵辱偕忘，毀譽

22、由人：他面對世人的贊譽并沒有變得更勤勉，而面對“ ”，這是因為他既能認清自我與外物的關(guān)系，也能“ ”。 （2）李賀的《雁門太守行》中“ ， ”從聽覺和視覺的角度渲染了緊張肅殺、殘酷壯烈的戰(zhàn)場氣氛。 （3）杜牧的《阿房宮賦》中點出了阿房宮地理走勢的兩句是“ ， ” 三、語言文字運用（20分） 14．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（3分）（

23、） ①小區(qū)內(nèi)有戶人家遭盜竊，警察將有盜竊前科的王某某作為重要嫌疑人，經(jīng)過一段時間的調(diào)查才冰釋前嫌，排除了王某某的嫌疑。 ②讀者希望通過閱讀增長知識、提升修養(yǎng)的本心并沒有錯，但殊不知，這樣的提升應(yīng)該是長期的、潛移默化的，不可能一蹴而就。 ③在影視作品里，不離不棄的親情、至死不渝的愛情似乎都是喚醒植物人的靈藥；但在現(xiàn)實世界里，有關(guān)植物人的治療仍是世界性醫(yī)學(xué)難題。 ④老李晝伏夜出，不知他做些什么，加上他以前就神出鬼沒，這樣更加讓人感覺不可理喻，昨天開表彰會，才知道他是聯(lián)防隊員，晚上巡邏呢。 ⑤人民文學(xué)出版社是享譽國際的一流出版機構(gòu)，你我作為這家出版社的工作人員，自然應(yīng)當(dāng)殫精竭慮，無愧于做一

24、個合格的出版人。 ⑥根據(jù)資料，他們倆的設(shè)計水平可以說是半斤八兩，所以你找誰做新房子的設(shè)計都會有滿意的結(jié)果，只是姜工程師更容易溝通一些。 A．①②⑥ B．①④⑥ C．②③⑤ D．③④⑤ 15．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（ ） A．《光明日報》作品屢次入選高考題成為人們最近談?wù)摰脑掝}，細細數(shù)來該報的四篇作品成為2017年浙江卷、山東卷、北京卷的試題。 B．調(diào)查結(jié)果顯示，“看病難、物價漲、房價高”的民生問題，已連續(xù)三年成為專家提出意見最多的焦點問題。 C．許多國家元首親自參加“一帶一路”國際合作高峰論壇，肯尼亞總統(tǒng)肯雅塔剛到北京雁棲湖國際會議中心時，許多

25、人還不認識。 D．廖俊波同志的事跡真實質(zhì)樸，感人至深，體現(xiàn)了他為民服務(wù)、清正廉潔、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿犯?，成為深化“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育提供了生動教材。 16．下列各句中，表達得體的一句是（3分）（ ） A．我的姐姐和劉董事長的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆一起學(xué)習(xí)、一起郊游，兩個人在一起永遠有說不完的話。 B．在鄙人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的《現(xiàn)代商業(yè)論》已經(jīng)出版，現(xiàn)奉上大作一本，書中難免有疏漏之處，敬請斧正。 C．在得知自己獲得大賽一等獎的消息后，王教授激動地說：“老朽退休多年還能獲此殊榮，感謝諸位的厚愛。” D．李老師坐了一會兒就離開了，王杰同學(xué)把李老師送到家門口激動地說：“李老師您辛苦，請留步，

26、慢慢走！” 17．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（6分） 人的眼睛就是一臺光學(xué)儀器，能看到幾百萬光年以外的星云，卻看不清其中的細節(jié)。天文望遠鏡正好彌補了這一缺陷。因而，天文望遠鏡的觀測能力并不取決于它能看到多遠，而在于 ① 。這樣看來，天文望遠鏡的觀測能力受到兩個因素的影響， ② 。聚光能力取決于望遠鏡的接收面積，越大越好；分辨率在很大程度上 ③ ，觀測時必須空氣稀薄、干燥、無任何污染。這也是世界頂級天文臺選址都在高海拔地區(qū)的原因。 18．下面是某單位“失物處理流程圖”，請把這個圖轉(zhuǎn)

27、寫成一段文字，要求：以“保衛(wèi)科”為陳述對象，內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80個字。（5分） 四、寫作（60分） 19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） “培養(yǎng)有思想的年輕人，永遠是教育的核心目標(biāo)”。清華大學(xué)校長邱勇曾寄語學(xué)生要跨越知識的界限、文化的界限、時空的界限，在閱讀中與智者先賢對話，在思考中與內(nèi)心真我交流。他希望學(xué)生在閱讀與思考中反思人生，沖刷思想的雜質(zhì)，磨礪思想的鋒芒；在體察自然、感悟生命中提升思想的境界，在成就夢想中彰顯思想的力量，在人生旅途中，做有思想的行者。 對此你有怎樣的認識？寫一篇不少于800字的文章。 要求：選好角度、明確問題，自擬標(biāo)題；不要套

28、作，不得抄襲。 5 2018-2019學(xué)年高二下學(xué)期《中外傳記選讀》第五、六單元訓(xùn)練卷 語 文（二）答 案 1． 【答案】C 【解析】本題考查篩選并整合文中信息。解答這類題目要求考生先到文中找到與選項相關(guān)的內(nèi)容，然后認真辨析所給的選項，把文本的信息和選項進行比較，判斷正誤。C項，“他們主動放棄從阿爾卑斯山穿越的近途”說法錯誤，放棄近途是拿破侖的決策。 2． 【參考答案】贊美了拿破侖的人格魅力和軍事才能；生動形象地概括了拿破侖對后世的影響，即拿破侖的侄兒利用拿破侖的聲望所獲得的成就以及作為法國政治力量強大根基的拿破侖主義。 【解析】本題考查理解文中重要句子的含意

29、的能力。回答這個問題，可從句中關(guān)鍵詞的意思入手，比如“偉大的傳奇”“膨脹”等；然后，將詞語的意思連綴成句。其中“偉大的傳奇”主要贊美的是拿破侖的人格魅力和軍事才能，“膨脹”指拿破侖的侄兒利用拿破侖的聲望所獲得的成就和“拿破侖主義”在法國政治中的強大力量等。 3． 【參考答案】作者認為拿破侖是一位十分堅強的人，一位超越了生命的人，他的一生充滿了傳奇色彩。作者的觀點有一定的合理性。拿破侖堅強的意志、獨特的人格魅力、卓越的軍事才能都超越了生命本身，他為后人留下了一筆寶貴的精神財富。不過，他發(fā)動的戰(zhàn)爭雖然讓一些歐洲國家紛紛走上了民族解放的道路，但同時也給其他國家的人民甚至法國人民帶來了災(zāi)難。

30、【解析】本題考查從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神的能力?；卮饐栴}，首先要把握作者對拿破侖的評價性語言，比如作者認為拿破侖是一位十分堅強的人，一位超越了生命的人，有著卓越的軍事才能，是一個偉大的傳奇。其次要分析作者對拿破侖的評價是否客觀、全面，評價時，還要聯(lián)系拿破侖發(fā)動戰(zhàn)爭的負面影響，以確保評價的全面性。 4． 【答案】D 【解析】A項，“法國因為有了居里夫人”過于絕對；B項，對應(yīng)的原文“沒辦法我自己學(xué)會了開車，一旦遇到緊急情況就親自開車前往”選項“都是由居里夫人親自駕駛”曲解文意；C項，“因為居里夫人是女科學(xué)家”文中沒有依據(jù)，無中生有。 5． 【參考答案】提供X射

31、線檢查，同時負責(zé)組織戰(zhàn)地醫(yī)療隊：① 創(chuàng)建和改造200多處X射線醫(yī)療站。②裝備20多輛流動X射線醫(yī)療車。③建議在護士學(xué)校增加X射線照相科。④培訓(xùn)150名女X射線照相技師。（意對即可） 【解析】這是一道信息篩選的題目。答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)間，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，找到“怎樣努力發(fā)揮自己的專長和學(xué)識”“主要做了哪些工作”的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)該集中在居里夫人的具體做法上。 6． 【參考答案】居里夫人這樣并沒有游離于“自傳”之外去寫別的不相關(guān)的什么人物，而是在記敘與自己戰(zhàn)時工作相關(guān)的醫(yī)生、護士、學(xué)員、傷員和工作人員。不寫這些人物就無法把事件的來龍去脈陳述清楚，而寫了這

32、些人物正是在真實地記錄了自己一段生命過程，展示了一幅法國人民團結(jié)對敵的歷史畫面。至于贊美“全國傷員救護會”的高效工作、各界人士的慷慨捐助、醫(yī)生護士的無私勇敢、傷員們堅忍不拔的頑強精神和婦女學(xué)員難能可貴的學(xué)習(xí)精神等，這也不是虛言贅筆，而是居里夫人開闊胸懷和謙虛品格的自然流露?！毒永锓蛉俗詡鳌肥侨祟惖慕炭茣＞永锓蛉私?jīng)常贊揚普通人士并且從他們身上吸取精神力量，這是她的偉大之處，也是讀者應(yīng)該向她學(xué)習(xí)之處。 【解析】這是一道考查文章的手法題目。首先分析寫“醫(yī)生、護士、學(xué)員、傷員和工作人員”和自傳的體裁是否背離，然后看作者的寫作目的，分析這些即可得出答案。在記敘與自己戰(zhàn)時工作相關(guān)的醫(yī)生、護士、學(xué)員、傷

33、員和工作人員真實地記錄了自己一段生命過程，展示了一幅法國人民團結(jié)對敵的歷史畫面；“全國傷員救護會”的高效工作、各界人士的慷慨捐助、醫(yī)生護士的無私勇敢、傷員們堅忍不拔的頑強精神和婦女學(xué)員難能可貴的學(xué)習(xí)精神等。 7． 【答案】A 【解析】本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題，“太宗幸國子

34、監(jiān)謁文宣王畢”的意思是宋太宗駕臨國子監(jiān)拜謁文宣王結(jié)束。句中的“畢”是指宋太宗拜謁文宣王這件事結(jié)束了。所以應(yīng)在“畢”之后停頓，排除BC項?！白笥已杂X方聚徒講書”，句中的“左右”是指左右侍臣，作了句子的主語，所以應(yīng)在“左右”之前停頓，排除D項。畫波浪線句子的意思為：宋太宗駕臨國子監(jiān)拜謁文宣王結(jié)束，登上輦轎要從西門出去，回頭看見有人在座位上講學(xué)，左右侍臣說李覺正在聚集門徒講授經(jīng)書，皇上就召來李覺，讓他對著皇上講學(xué)。故本題選A項。 8． 【答案】D 【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識，應(yīng)有意識的進行分類識記，比如科考類、官

35、職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項，“是儒、釋、道思想的資料匯編”說法錯誤，《禮記》是儒家思想的資料匯編。故本題選D項。 9． 【答案】B 【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點、概括文章中心意思、篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。B項，“王禹偁也大力舉薦他”說法錯誤，王禹偁奏言，李覺不應(yīng)該居史職，而非大力舉薦他。所以選B項。 10． 【參考答案】（1）不久李覺進獻論時務(wù)的對策，皇上對

36、他十分嘉獎。這年冬天，憑主管官員的身份在史館當(dāng)值。 （2）李覺多次上書談?wù)摃r務(wù)，闡述養(yǎng)馬、漕運、屯田三件大事，宋太宗贊許他寫得詳細齊備，讓人把奏章送交史館。 【解析】本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞。第一句關(guān)鍵點：“俄”，“不久”；“頗”，“十分”；“以”，“憑……身份”；“直”，“當(dāng)值”。第二句關(guān)鍵點：“累”，“多次”；“嘉”，“贊許”；“令送史館”，省略句，“讓人把奏章送交史館”。 【

37、參考譯文】 李覺，字仲明，本是京兆長安人。太平興國五年因通曉《九經(jīng)》被舉薦，開始做官擔(dān)任將作監(jiān)丞、建州通判，任期將滿，建州百姓請求讓他留下，皇上下詔書褒獎他，晉升做左贊善大夫，掌管泗州，轉(zhuǎn)任秘書丞。宋太宗拿孔穎達的《五經(jīng)正義》下令讓孔維和李覺校定。朝廷的軍隊出征燕、薊，命令李覺布置將京東各州糧草運往幽州?？拙S推薦李覺，認為他有學(xué)問，李覺升遷為《禮記》博士，賞賜緋袍魚袋（五品官職）。 雍熙三年，和右補闕李若拙一同出使交州，黎桓對他說：“這地方山川艱險，中原的人忽然到這里，難道不疲倦嗎？”李覺說：“我們的國家疆土有萬里之廣，郡縣有四百個，土地有平坦的，也有險峻的，這樣的地方哪里值得說呀！”黎桓

38、不說話，神色沮喪。李覺出使回來，很久之后晉升為國子博士。 端拱元年春天，剛讓學(xué)官講學(xué)，李覺首先參與。宋太宗駕臨國子監(jiān)拜謁文宣王結(jié)束，登上輦轎要從西門出去，回頭看見有人在座位上講學(xué)，左右侍臣說李覺正在聚集門徒講授經(jīng)書，皇上就召來李覺，讓他對著皇上講學(xué)。李覺說：“您高高在上，我怎么敢就登上講說之位呢?！被噬嫌谑窍铝溯傑嚕尮倮魪堅O(shè)帳幕，另外設(shè)置座位，令李覺講解《周易》中的《泰卦》，隨從的大臣都依次而坐。李覺于是講述天地感應(yīng)相通、君臣相合的要旨，皇上非常高興，特意賞賜他百匹布帛。 不久李覺進獻論時務(wù)的對策，皇上對他十分嘉獎。這年冬天，憑主管官員的身份在史館當(dāng)值。右正言王禹偁進言說：“李覺只是能通

39、曉經(jīng)書，不應(yīng)當(dāng)就這樣擔(dān)任史官職務(wù)?！崩钣X模仿韓愈的《毛穎傳》寫了一篇《竹穎傳》來獻給皇上，宋太宗贊許他，因此擱置了王禹偁的奏章。淳化初年，皇上因為經(jīng)書的版本被田敏擅自刪去了許多字，任命李覺和孔維詳細校定。淳化二年，詳細校定的《春秋正義》完成了，改任水部員外郎、做國子監(jiān)判官。淳化四年，升任司門員外郎，遭受疾病。請假期滿，皇上下詔不斷絕他的俸祿，直到去世。 李覺多次上書談?wù)摃r務(wù)，闡述養(yǎng)馬、漕運、屯田三件大事，宋太宗贊許他寫得詳細齊備，讓人把奏章送交史館。李覺的性格剛強堅毅、聰慧敏銳，曾經(jīng)和秘閣校理吳淑等人一同考開封府的秋賦舉人，談及雉兔首足的計算方法，李覺說：“這個方法太繁瑣，我能使計算變得簡易

40、?！钡鹊酵瓿?，果然精巧簡便了。吳淑懷疑（猜測）他是預(yù)先做好的，就用其他的方法來測試他，他都能夠立即完成，在座的人都贊嘆佩服。 11． 【答案】D 【解析】本題綜合考查對詩歌的鑒賞能力。這類題目解答時一般要仔細閱讀原詩和所給選項，結(jié)合作者身世及寫作背景做出判斷。D項，“‘回’字極言回報朝廷之速，‘飛’是‘金字’下達后的行動反響”錯，應(yīng)是“‘回’是‘金字’下達后的行動反響，‘飛’字極言回報朝廷之速”。故選D項。 12．“快馬去追風(fēng)，弓聲驚塞鴻”與辛棄疾的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”語意相似，但藝術(shù)手法和寫作目的不同，請具體談?wù)劧叩牟煌?。?分） 【參考答案】①手法不同：王詞用的是

41、夸張手法；辛詞不僅使用了夸張手法，還使用了比喻手法。 ②寫作目的不同：王詞寫邊防戰(zhàn)士的騎藝高超、箭術(shù)精湛，是為了顯示出軍隊的訓(xùn)練有素、能守能攻，側(cè)面贊揚指揮者的高超能力。辛調(diào)寫想象中的將士馳騁沙場、沖鋒陷陣，是為了抒發(fā)自己空有報國之志卻不得施展的無奈。 【解析】此題考查鑒賞詩歌表達技巧和思想情感的能力。解答時可結(jié)合詩句的內(nèi)容來分析。王詞中，“快馬去追風(fēng)，弓聲驚塞鴻”，意思是士兵騎著快馬可以追上風(fēng)的速度，拉弓的聲音驚動了邊塞的鴻雁，從手法上來看，快馬追風(fēng)，用了夸張的手法，從內(nèi)容上來看，贊揚邊防戰(zhàn)士的騎藝高超，箭術(shù)精湛，進一步顯示出治軍有方，訓(xùn)練有素，能守能攻的雄厚實力。辛棄疾的“馬作

42、的盧飛快，弓如霹靂弦驚”意思是戰(zhàn)馬像的盧一樣，跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦，從手法上看，既用了夸張的手法，又用了比喻的修辭手法；從內(nèi)容上來看，詩人寫的是想象中的畫面，他仿佛看到將軍身先士卒，乘勝追殺，敵人紛紛落馬，殘兵敗將，狼狽潰退，結(jié)合辛詞的寫作背景可知，詩人表達的是殺敵報國、收復(fù)失地的理想，抒發(fā)的是壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情。 13. 【答案】（1）舉世非之而不加沮 辯乎榮辱之境 （2）角聲滿天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 （3）驪山北構(gòu)而西折 直走咸陽 【解析】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通

43、假字、難寫字等字的寫法。如“舉”“沮”“辯” “角”“塞”“燕脂”“凝”“驪”“折”“咸”。 14. 【答案】B 【解析】本題考查正確使用詞語的能力。此類試題解答時一般應(yīng)注意：首先明確各個詞語的意思，然后根據(jù)題目中句子的語境分析即可。①冰釋前嫌：像冰融化一樣消除以前的怨恨。望文生義。②一蹴而就：形容事情輕而易舉，一下子就能完成。使用正確。③至死不渝：到死都不改變。使用正確。④不可理喻：不能夠用道理使他明白，形容固執(zhí)或蠻橫，不通情理。此處是強調(diào)老李的行為讓人不理解，成語使用不合語境。⑤弾精竭慮：用盡精力，費盡心思。使用正確。⑥半斤心兩：比喻彼此不相上下（多含貶義）。褒貶誤用。故選B項。

44、 15． 【答案】B 【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，搭配不當(dāng)，應(yīng)在句末加上“材料”。C項，“許多人還不認識”有歧義，可理解為“許多人還不認識肯雅塔”，或“肯雅塔還不認識許多人”。D項，“成為深化‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育提供了生動教材”句式雜糅，應(yīng)改為“成為深化‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育的生動教材”或“為深化‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育提供了生動教材”。故選B。 16． 【答案】C 【解析】此題考查語言得體的能力。語言得體主要有文體得體和語體得

45、體，文體得體注意應(yīng)用文的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬辭的運用。A項，“內(nèi)人”只能稱自己的妻子；B項，“大作”應(yīng)改為“拙作”；D項，“留步”為客套話，用于主人送客時，客人請主人不要送出去，而本句正好用反了。故選C。 17． 【參考答案】①它看得有多么清楚 ②它的聚光能力和分辨率 ③受制于觀測環(huán)境 【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。解答時首先要閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心，然后把握語段，注意前后語境的關(guān)聯(lián)。本語段是圍繞天文望遠鏡來談的，①處注意理解“天文望遠鏡的觀測能力不取決于它能看到多遠”，根據(jù)前后語境看，應(yīng)是

46、“它看得有多清楚”。②處可以從后面“聚光能力”“分辨率”推斷出。③處可以從后面“觀測時必須空氣稀薄、干燥、無任何污染”看，應(yīng)是“觀測環(huán)境”方面的內(nèi)容，注意前面動詞“取決于”，此處可以用“受制于”。 18． 【參考答案】保衛(wèi)科將拾到者上交的失物，依據(jù)失主先期上報的失物信息，歸還給失主；然后將失主上交的5元感謝金轉(zhuǎn)發(fā)給拾到者。 【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的類型，如本題，從題干來看，這是針對“流程圖”設(shè)題，考生要關(guān)注箭頭的指向，要關(guān)注概念之間的關(guān)系。從題干可知，這是“失物處理流程圖”，從圖上來看，主要包括三個對象，即“失主”“保衛(wèi)科”“拾到者”；題干要求要以“

47、保衛(wèi)科”為陳述對象，故應(yīng)從保衛(wèi)科的角度進行陳述，如保衛(wèi)科根據(jù)失主上報的失物信息把拾到者上交的失物歸還給失主，再把失主上交的5元感謝金發(fā)放給拾到者，這是按照“失主——保衛(wèi)科——拾到者”的順序進行陳述；還可以按照“拾到者——保衛(wèi)科——失主”的順序進行擬寫，如保衛(wèi)科把拾到者上交的失物根據(jù)失主上報的失物信息歸還給失主，然后再把失主上交的5元感謝金發(fā)放給拾到者?？忌梢赃x擇其中一個進行擬寫。 19． 【寫作指導(dǎo)】本題考查的是學(xué)生寫作能力。此題是一篇材料作文，要寫好這則材料作文，首先要理解這段寄語。這段寄語從大處著筆，高屋建瓴。我們可 以從整體上把握，抓住其中的關(guān)鍵詞，即“思想”，啟示學(xué)生們做“有思想的行者”，而“思想”的來源則因為“閱讀和思考”。在確定了大方向的前提下，學(xué)生不妨對其進行切割。從小處進行關(guān)照，比如可以談“跨越界線，在閱讀中開創(chuàng)思想的大格局”，可以談“思考真我，以真誠行走于世”，也可以談“沖刷思想的雜質(zhì)，磨礪思想的鋒芒”；就“做有思想的行者”也可以談行和思的辯證關(guān)系。如此化大為小，便于把握，也能讓文章避免泛泛而談。根據(jù)以往對材料的理解，考生可以從以下角度進行立意：培養(yǎng)思想的鋒芒、做有思想的行者、做有思想的年輕人。 3