《江蘇省連云港市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 17 紫藤蘿瀑布（第2課時(shí)）教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省連云港市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 17 紫藤蘿瀑布（第2課時(shí)）教案 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、江蘇省連云港市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 17 紫藤蘿瀑布（第2課時(shí)）教案 新人教版
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。
2.揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線索。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。
4.體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。
教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力、想象能力和賞析能力。
2、掌握借景抒情，托物言志的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn): 了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂(lè)觀豁達(dá)地面對(duì)生活。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
復(fù)備欄
5、文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”它們各有什么含義
2、？作用是什么？
“停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設(shè)置懸念。
“加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。照應(yīng)開(kāi)頭。
首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題。
6、這篇文章主要采用什么寫法來(lái)表現(xiàn)中心主題？
本文通過(guò)回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來(lái)的焦慮、悲痛；借寫紫藤蘿開(kāi)放時(shí)的美景，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，借用花兒抒發(fā)我的人生感悟，寓情于物，情景交融。
紫藤蘿敗落 家庭不幸，小弟病癥
紫藤蘿盛開(kāi) 生命的頑強(qiáng)和美好
紫藤蘿的衰勝變化
3、 自己家庭的衰勝變化
人生哲理
寫景 感悟 美一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼心靈的
力量。生命，如果跟頑強(qiáng)聯(lián)系在一起，你就
會(huì)感到它永垂不朽。有生命，就有希望。 生命的意義是在于活得充實(shí)，而不是在于活得長(zhǎng)久。
借景抒情（托物言志）
借景抒情：借助客觀景物的描寫來(lái)抒發(fā)作者的思想感情。
四、 賞析課文，品析語(yǔ)言
你最喜歡文中哪一句或哪一段？請(qǐng)把他它劃出來(lái)，先有感情地讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你的理由。
運(yùn)用以下句式進(jìn)行賞析：本文從形、色、味、神等多方面對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)，并用“我欣賞‘________’這一句，它運(yùn)用_____修辭手法，生動(dòng)
4、形象的寫出了________”的句式進(jìn)行賞析。
1、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。
運(yùn)用比喻和夸張手法，將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上贊美了花的繁盛，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花的繁茂，也隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。
2、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
“挑逗”一詞將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語(yǔ)，細(xì)膩地寫出了一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。
3、每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小
5、小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。
用“帆”“艙”比喻花朵的外形，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動(dòng)形象地傳達(dá)出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛(ài)，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。
4、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。
花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成“淺紫色的”，這是視覺(jué)感受，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺(jué)感受。作者運(yùn)用通感手法使無(wú)形的香味化為有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香帶給作者的那種飄渺輕柔的感受
通感，是一種修辭手法，即把人們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官溝通起來(lái)
6、，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以A感覺(jué)寫B(tài)感覺(jué)”，從而起到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染作用。
5、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
這句話連用“挨、接、推、擠”幾個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)的表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。
6、“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?
用反復(fù)和擬人的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了紫藤蘿花給人傳遞的喜悅之情
總結(jié)：揣摩景物描寫，實(shí)質(zhì)上，主要是揣摩比喻、擬人、對(duì)比（如文中紫藤蘿前后不同的遭遇）等修辭方法的效果，以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感、領(lǐng)悟?qū)懢凹记傻哪康?。同學(xué)們應(yīng)在把握句意的基礎(chǔ)上，細(xì)心地感受比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的表達(dá)效果。
五、課堂小結(jié)，主題升華
生命中會(huì)有磨難，但磨難終會(huì)過(guò)去，愿我們每個(gè)人的生命都像一朵朵小小的紫藤蘿花，努力張滿自己的風(fēng)帆，綻放自己生命的異彩，為人類生命的長(zhǎng)河增添光彩和芳香。愿你的生命盛開(kāi)如花！
七、作業(yè)
選取生活中的一種植物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。
教學(xué)反思：
江蘇省連云港市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 17 紫藤蘿瀑布（第2課時(shí)）教案 新人教版
