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1、九年級(jí)物理全冊(cè) 第22章 第4節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．知道能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化都是有方向性的。
2．了解人類(lèi)能源消耗的增長(zhǎng)狀況，認(rèn)識(shí)能源消耗對(duì)環(huán)境的影響，保護(hù)環(huán)境。
3．了解未來(lái)理想能源的特征。
情景導(dǎo)入
我們知道能源并不是取之不盡、用之不竭的，有些能源會(huì)越用越少，直到最后消失。怎樣讓我們的社會(huì)能夠持續(xù)發(fā)展下去呢？
自學(xué)互研
自主閱讀教材P178的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
1．觀察下列圖片，回答下列問(wèn)題：
(1)自然界中的能量不僅可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而且在一定的條件下，不同形式的能量之間還可以相互轉(zhuǎn)化。圖中，屬
2、于發(fā)生能量轉(zhuǎn)移的是A，屬于發(fā)生能量轉(zhuǎn)化的是B、C、D、E、F。
(2)圖A中，高溫火爐散發(fā)的熱量供人取暖，爐火散失的能量不能自動(dòng)聚集起來(lái)再利用；同理，圖C中，由于摩擦，動(dòng)能轉(zhuǎn)化成了輪胎、地面和空氣的內(nèi)能，這些消耗的能量不再自動(dòng)地匯集起來(lái)用來(lái)驅(qū)動(dòng)汽車(chē)。事實(shí)表明，能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移具有方向性。
自主閱讀教材P178－180的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
2．人類(lèi)在大量開(kāi)發(fā)和使用能源的同時(shí)，也給環(huán)境造成了不可忽視的污染和破壞，造成環(huán)境破壞的主要方面有熱島效應(yīng)、溫室效應(yīng)、酸雨的形成等。
自主閱讀教材P180的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
3．能源的利用既要滿足當(dāng)代人的需要，又要考慮后人的需求。一方
3、面，應(yīng)該提高能源的利用率，減少在能源使用中對(duì)環(huán)境的破壞；另一方面，則需要發(fā)展新的能源。
4．可再生能源和不可再生能源
類(lèi)別
定義
示例
可再生
能源
可以在自然界里源源不斷地得到的能源
水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能等
不可再
生能源
不能在短期內(nèi)從自然界得到補(bǔ)充的能源
化石能源、核能等
5.作為未來(lái)理想能源，必須滿足以下幾個(gè)條件：①必須足夠豐富，可以保證長(zhǎng)期使用；②必須足夠便宜，可以保證多數(shù)人用得起；③相關(guān)技術(shù)必須成熟，可以保證大規(guī)模使用；④必須足夠安全、清潔，可以保證不會(huì)嚴(yán)重影響環(huán)境。
合作探究
對(duì)學(xué)：分享檢測(cè)1～5題。①對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用
4、紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。②對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對(duì)子間不能解疑的內(nèi)容。
群學(xué)：研討：①小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題并解疑。②針對(duì)展示的方案內(nèi)容，小組內(nèi)展開(kāi)交流、討論，共同解決組內(nèi)疑難。
交流展示
方案 “玉兔號(hào)”月球車(chē)已成功登陸月球并實(shí)施無(wú)人探測(cè)計(jì)劃。當(dāng)月球上為白天時(shí)，月球車(chē)上的太陽(yáng)儀可以自由旋轉(zhuǎn)尋找太陽(yáng)的位置，然后將可再生(選填“可再生”或“不可再生”)的太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能；當(dāng)月球上為黑夜時(shí)，月球車(chē)必須用核能來(lái)保溫。核能是一次能源，未來(lái)人們可利用月球土壤中豐富的氦與氘核結(jié)合成新的原子核，通過(guò)核聚變(選填“聚變”或“裂變”)釋放的巨大能量作為人類(lèi)未來(lái)的能源。
課后反思
九年級(jí)物理全冊(cè) 第22章 第4節(jié) 能源與可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)學(xué)案 （新版）新人教版
