人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《 6--10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、精品文檔 僅供參考 學(xué)習(xí)與交流人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 6-10的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)【精品文檔】第 17 頁人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 6-10的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元教材主要內(nèi)容構(gòu)成如圖：認(rèn)數(shù)部分合并為三段，有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨(dú)編排。教學(xué)6-10的認(rèn)識和加減法的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)有2-5的認(rèn)識和加減法的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)理解了加減發(fā)法的含義，并能根據(jù)加減法的含義計(jì)算、解決問題。10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法。這部分內(nèi)容在數(shù)的認(rèn)識和加減法計(jì)算上與前兩小節(jié)基本一致，但有兩個(gè)明顯的區(qū)別：一是在認(rèn)識數(shù)的過程中省略了10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較清楚

2、了，教材沒有把10的序數(shù)意義明確寫出來。二是教材在第70頁專門安排了填未知加數(shù)的內(nèi)容，這一問題需要逆向思考才能解決，對一年級剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說具有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教材安排這一內(nèi)容一方面有助于學(xué)生熟練地掌握10以內(nèi)的加減法；另一方面它可以為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做一些準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備不只是一種知識準(zhǔn)備，更重要的是一種思考方法和解題策略的準(zhǔn)備，可以把它看成是進(jìn)位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。一年級兒童容易出現(xiàn)由于看不見第一步計(jì)算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。加減混合計(jì)算，更容易出現(xiàn)由于前后兩個(gè)計(jì)算步驟所采用的計(jì)算方法不一致使計(jì)算過程不能順利進(jìn)行的困難。教學(xué)建

3、議1加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺。在具體實(shí)施過程要特別注意以下三點(diǎn)：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過程，讓他們在活動(dòng)中建立起610的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識表象；注意觀察和操作要與思考結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。2充分發(fā)揮主題圖的作用。3引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。610各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字?jǐn)?shù)的順序比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小序數(shù)寫數(shù)字?jǐn)?shù)的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵，另一方面也體現(xiàn)了教材對學(xué)生認(rèn)識數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)時(shí)要注意做好兩項(xiàng)工作：一是引導(dǎo)學(xué)

4、生有步驟地逐一認(rèn)識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施（如創(chuàng)設(shè)恬當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動(dòng)過程等）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。4引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。本單元的加減法計(jì)算主要是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握的：一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法，二是通過學(xué)具拼擺計(jì)算加減法，三是通過實(shí)物、圖形的觀察去完成計(jì)算任務(wù)。教學(xué)時(shí)要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行加減法計(jì)算。計(jì)算教學(xué)要充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法

5、計(jì)算，而用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算10以內(nèi)的加減法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計(jì)算，讓他們在以后的計(jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。5加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過程的指導(dǎo)。教材從本單元開始安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常么罄ㄌ枴啊北硎究倲?shù)（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問題。這對學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大擔(dān)探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確

6、大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑，為他們今后進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎(chǔ)。6引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。（1）引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，如讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認(rèn)識數(shù)和計(jì)算的樂趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會用教學(xué)解決生活中的實(shí)際問題的樂趣，如讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去數(shù)出自己書包里課本的本數(shù)、自己的座位號等，從中感受用數(shù)學(xué)的樂趣。（3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決某一實(shí)際問題后，教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，從

7、中感受到成功后的快樂。錦囊妙計(jì)1、 一堂課教學(xué)內(nèi)容包括的知識點(diǎn)多時(shí)，教師可以沿著一條清晰的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，把較多的知識點(diǎn)貫穿起來，使之脈絡(luò)分明、思路清晰。2、 注意提出推理性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。3、 作業(yè)設(shè)計(jì)注意開放性、趣味性、實(shí)踐性。他山之石 8 和 9的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1體會8和9的基數(shù)的含義。2了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較09各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。3培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。 4結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。教學(xué)過程：一、引入小朋友，你們瞧！動(dòng)物學(xué)校多美呀。數(shù)字娃娃們正在做游戲呢。數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了出示海綿制作的數(shù)字0，他

8、想減肥，于是在腰間系了一根腰帶在0的中間系上一根繩子。你們猜一猜，他變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見了直笑出海綿做的數(shù)字6，于是對他說：你怎么變成了8呀？要減肥得多做運(yùn)動(dòng)呀。我來做個(gè)倒立給你看看。將數(shù)字6倒過來 0一看也笑了：你也變了！你也變了！ 6變成了幾？ 9 我們今天就來和8、9交朋友。板書課題：8和9的認(rèn)識【設(shè)計(jì)意圖】用數(shù)字娃娃游戲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、探究新知。1、8、9的基數(shù)含義。生活中哪有8和9呢？我們一起到校園里去找一找吧。出示教材第53面的主題圖。老師和同學(xué)們正在做什么呢？從圖上你發(fā)現(xiàn)到了什么？請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？請悄悄地告訴你的同桌吧。123師：誰來說說你

9、的發(fā)現(xiàn)？生1：花壇的兩邊有8棵松樹。生2：花壇里有8朵美麗的花。生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。 生4：黑板的前面擺放著9盆花。生5：有9只蝴蝶在花叢中飛。生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇?！驹O(shè)計(jì)意圖】用主題圖激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感和培養(yǎng)學(xué)生對城市環(huán)保的責(zé)任感。師：我聽到有人小聲說有8只蝴蝶。（這些圖形中最難數(shù)的是什么？）我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來呢？誰來當(dāng)小老師？你是怎樣數(shù)的？總結(jié)方法：按一定順序數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號。按一定的順序數(shù)、作記號數(shù)都是數(shù)數(shù)的好方法。 師：剛才我們在生活中找到了8和9.現(xiàn)在來擺8和9。請?jiān)诳埳蠑[出8個(gè)圓片。比

10、一比誰擺得快。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形。擺好的小朋友用優(yōu)雅的坐姿告訴老師。同桌交換數(shù)一數(shù)，他拿的是多少個(gè)。上臺實(shí)物投影展示，數(shù)圖形的個(gè)數(shù)。請?jiān)诳埳蠑[出9個(gè)圓片。比一比誰擺得快。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形。擺好的小朋友用優(yōu)雅的坐姿告訴老師。老師：你為什么擺得這么快呢? 生：8個(gè)再加1個(gè)就變成9個(gè)了。剛才數(shù)數(shù)時(shí)用了什么好方法？生：作記號數(shù)數(shù)；按一定的順序數(shù)數(shù)。2、教學(xué)8、9的順序。課件：在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)師：誰能說說是怎樣撥珠子的？生：先拔了7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，一共拔了8個(gè)。老師、學(xué)生一起撥珠。教師、學(xué)生再撥1個(gè)師：8個(gè)珠子，再撥1個(gè)，一共有幾個(gè)？ 生：9個(gè)數(shù)字娃娃在尺子上都有自己的位置。請你在自

11、己的尺子上找到8和9。你能填出直尺上方框里的數(shù)嗎？ 生2：在7的后面填8，8的后面填9。師：真不錯(cuò)！我們一起來讀一讀。老師和學(xué)生一起順著讀一遍：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9請從1數(shù)到9。1、2、3、4、5、6、7、8、9師：這些數(shù)中有單數(shù)和雙數(shù)。先數(shù)單數(shù)：1、3、5、7、9再數(shù)雙數(shù)：2、4、6、8師：真不錯(cuò)。你們能倒著數(shù)一遍嗎？9、8、7、6、5、4、3、2、13、比較7、8、9的大小。小朋友們表現(xiàn)這么好。動(dòng)物學(xué)校校長米老鼠先生準(zhǔn)備了一些水果獎(jiǎng)勵(lì)大家。呈現(xiàn)水果圖聰明的小朋友，你能很快地?cái)?shù)出每種水果的個(gè)數(shù)嗎？生1：每種水果的左邊都是5個(gè)，只要看右邊的個(gè)數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每種水果的總個(gè)數(shù)了

12、。生2：桃子7個(gè)，蘋果8個(gè)，菠蘿9個(gè)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。師：你能從中選兩種水果，比多少嗎？（桃子比蘋果少。） 你能用、來表示嗎？你能選幾組呢？板書： 78 89 7987 98 97【設(shè)計(jì)意圖】在比較7、8、9這3個(gè)數(shù)大小時(shí)，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間。休息：連圖形比賽。 四個(gè)組，四枝筆，接力比賽。4、8、9的序數(shù)含義。 小貓釣了一些魚。他想送8條魚給朋友分享，留1條魚給媽媽。你能幫幫他嗎？把左邊的8條魚圈在一起，從左數(shù)，在第9條魚上面畫2個(gè)圈。學(xué)生

13、在練習(xí)紙上做（實(shí)物投影展示）。給從左邊數(shù)第9條魚畫2個(gè)圈，是要給幾條魚畫2個(gè)圈呢？是哪一只？生：只給1只。從左邊數(shù)起的第9只。師：同學(xué)們，8和9除了可以表示共有多少個(gè)以外，還可以表示第8、第9?！驹O(shè)計(jì)意圖】教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，而在認(rèn)識6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一部分學(xué)生對幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來，并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。5、教學(xué)8、9的書寫呈現(xiàn)“8” 、呈現(xiàn)“9”師：小朋友，今天我們和8、9成了好朋友，你們記住它們的樣子了嗎？想象一下它們像

14、什么？生：8像一個(gè)小葫蘆，9就像我們拼音字母中的q，只是筆畫“”要斜著寫。老師：讓我們一起來看看怎樣寫8和9吧！ 動(dòng)畫：8、9字在田字中的書寫過程。學(xué)生看著屏幕上的“8、9”字空寫，老師示范。師：誰來說說怎樣寫8？（8字是一筆寫成的。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。）師：誰來說說怎樣寫9？（9字也是一筆寫成的，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。）同學(xué)書空。學(xué)生在課本54的寫字格里練習(xí)描8、9。三、練習(xí)1、數(shù)的順序練習(xí)。（1）放假了

15、，小動(dòng)物們坐火車去森林公園旅游。小兔自豪的說：我在第1車廂。小豬伸出腦袋看了看，車廂上沒有號碼，說：小朋友，你能幫我找找我在幾車廂嗎？小豬：謝謝你！請你也幫其他的小動(dòng)物標(biāo)出它們在幾車廂吧。（2）小動(dòng)物們到達(dá)目的地后快樂地玩去了，空的火車往回開，你能按順序把車廂的編號填完整嗎？2、基數(shù)和序數(shù)練習(xí)。森林公園的動(dòng)物們排著隊(duì)伍歡迎它們的朋友呢。你瞧！一共有（ ）個(gè)小動(dòng)物。從左起，小兔排第（ ），小猴子排第（ ）。右起第5個(gè)小動(dòng)物是（ ）。3、比較數(shù)的大小練習(xí)。（1）師：小動(dòng)物們玩得可高興啦！你們瞧，小狗與小兔正在玩“老鷹抓小雞”的游戲。請小朋友數(shù)一數(shù)，小兔有幾只，小狗呢？它們誰多些？在下面填出正確的答

16、案。 （2）小朋友真能干。小動(dòng)物們還想考考你們。 在（ ）里填、= ，在 里填數(shù)。 7+1( ) 8 9 8【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這種開放性習(xí)題幫助學(xué)生鞏固數(shù)的順序。4、拓展與延伸：數(shù)的順序開放練習(xí)。小動(dòng)物們旅游結(jié)束啦。他們想按照數(shù)的順序走回家，可以怎樣走呢？有幾條路呢？你能幫幫他們嗎？請用彩筆畫出來。10的加減法教學(xué)片段自主探究出示一群猴子爬樹的畫面（10只）藍(lán)猴2只，棕猴8只樹上5只，樹下5只 捧桃的6只，沒捧桃的4只 戴帽猴一只，沒戴帽9只 穿花背心的3只，沒穿花背心的7只師：數(shù)學(xué)王國里來了一群可愛的猴子，小朋友數(shù)一數(shù)共有多少只猴子？能說說你是怎么想的嗎？2只藍(lán)猴子，8只棕猴子，一共是10只猴

17、，算式是 2+8=10師：還可以怎樣列算式？生2：還可以寫成8+2=10師：你是怎樣算出8+2=10的？生2：，因?yàn)?和8組成10所以2+8=10.師：根據(jù)這兩道加法算式，你能寫出減法算式嗎？生3：10-2=8 10-8=2師：小朋友學(xué)得真不錯(cuò)！2只藍(lán)猴8只棕猴，一共有10只猴，同學(xué)們根據(jù)這組信息寫出了4道關(guān)聯(lián)的算式。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書課題）仔細(xì)觀察，你還能根據(jù)別的信息寫出不同的算式嗎？生(1):樹上有5只猴子，樹下有5只猴子，算式是：5+5=10 10-5=5生（2）：捧桃的6只，沒捧桃的4只，可以寫出4道算式6+4=10 4+6=1010-4=6 10-6=

18、4生（3）：戴帽的猴1只，沒戴帽的9只，算式是1+9=10 9+1=1010-1=9 10-9=1生（4）：穿花背心的3只，沒穿花背心的7只算式是3+7=10 7+3=1010-7=3 10-3=7通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法呈現(xiàn)算式：第1組： 5+5= 10-5=第2組 6+4= 4+6= 10-4= 10-6=第3組 7+3= 3+7= 10-7= 10-3=第4組 9+1= 9+1= 10-1= 10-9= 今天我們研究的是10的加減法。選擇你喜歡的一組算式，說你是怎樣算的？生（1）：3+7=10 我是這樣想的：因?yàn)?和7組成10所以3+7=10生（2）：10-7=3我是這樣想的因?yàn)?0可以分成7和3。生（3）：因?yàn)?+4=10 所以10-6=4生（4）：因?yàn)?0-2=8 所以10-8=2師：小朋友算法真多，可以用10的組成來算，也可以利用加減算式之間的聯(lián)系來算。開放題一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？如果男孩1個(gè)，女孩就是9個(gè)。因?yàn)?+9=10。如果男孩2個(gè)，女孩就是8個(gè)。因?yàn)?+8=10。如果男孩3個(gè)，女孩就是7個(gè)。因?yàn)?+7=10