四年級數(shù)學下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察物體》教案2 青島版六三制

《四年級數(shù)學下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察物體》教案2 青島版六三制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級數(shù)學下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察物體》教案2 青島版六三制（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級數(shù)學下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察物體》教案2 青島版六三制 教學目標： 1、通過觀察活動，使學生認識到：從不同的方位觀察同一組物體，看到的形狀可能是不同的。 2、能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的一組長方形和正方形的形狀和相對位置。 通過觀察、操作活動，進一步培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展空間觀念。 教學重難點： 教學重點：會從不同方位觀察同一組圖形；會在相對位置觀察同一個面。 教學難點：辨認從不同方位觀察到的同一組物體的形狀，幫助學生構建初步的空間想象力。 教學過程： 一、導入新課 師：同學們，老師給大家?guī)砹艘晃煌瑢W的照片，你能猜出她是誰嗎？（背面、側(cè)面照片） 生：

2、猜不出來；不知道；有的猜錯..... 師：要想猜出她是誰，我們必須要拍到她的哪面？（正面、前面） 對。我們來看看她的正面（課件顯示正面照片）。現(xiàn)在你們知道她是誰了嗎？ 生：XXX 師：對，都是同一個人，為什么我們看到的照片卻是不一樣的呢？ 生：它們是從不同的角度拍的；有從是正面拍的，有從是側(cè)面拍的，有的是從后面拍的。 ????師：對。這是我們以前所學的知識，從不同的方位觀察同一個物體，看的形狀是不同的。那么，如果我們從不同的方位觀察同一組物體，也就是兩個或兩個以上的物體，我們看到的形狀又是怎樣的呢？相信你學了今天這節(jié)課，你就明白了。 ????板書課題：觀察物體　 　二、合作探究

3、 　1.體驗從不同方位觀察同一組物體，看的形狀可能是不同的。 師：（請看大屏幕）：同學們，這是一個“冰箱冰柜大展銷”活動現(xiàn)場。熱鬧的場面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也來到了活動現(xiàn)場。你能說說他們分別站在展銷臺的哪面嗎？ 生：小亮站在正面；小芳站在側(cè)面；小明站在上面。 師：從不同的方位觀察冰箱、冰柜，他們看到的分別是什么形狀呢？（先獨立思考，再合作交流） 師：　誰能上臺給大家指一指呢？（生上臺指認） 師：觀察一組物體，我們通常按從左到右、從上到下的順序觀察，所以小亮、小芳和小明分別看的是： 師：剛才我們觀察了主題圖上的冰箱和冰柜，下面老師也給大家?guī)砹艘唤M物體：一只小熊

4、和一只茶壺。我們也從不同的方位進行觀察，我們看到的分別又是什么形狀呢?誰能上臺跟大家指一指？（生上臺指認) 師：接下來我們利用自己準備的長方體、正方體模型，從不同的方位的來親自體驗觀察。觀察之前，我們先來看觀察要求。 ????1、各小組先模仿商場展臺上的冰箱冰柜擺好學具。 2、觀察時眼睛一定要平視，正對著物體的每一個面。 3、觀察的過程中，學具的位置必須保持不變.各小組同學可以離開座位觀察，邊觀察邊說看到的形狀。 溫馨提示：先獨立觀察，然后合作觀察。 師：下面我們以練習的形式檢驗一下孩子的觀察情況。（出示課件第一關、第二關、第三關。第四關）通過第四關觀察大正方體明確：從不同的方位觀

5、察一組物體，看到的形狀可能是不同的。 感受處于相對位置時看到的物體形狀之間的相對關系。 ???師：（請看大屏幕），課件顯示：這是一個正方體和一個長方體?？矗l又來了？小明。對，小明要和我們一起做觀察實驗，從圖上可以看出來，小明和我們面對面坐著，我們把這種位置叫做相對位置。在這種相對位置的狀態(tài)下，我們和小明同時觀察這一組物體的上面，我們和小明又分別看到了什么形狀？ 生：我們看到的是：左邊一個正方形，右邊一個長方形。 ????小明看到的是：左邊一個長方形，右邊一個正方形。 師：對。觀察上面兩組圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：相對位置觀察同一個面，看到的形狀是左右相反的。 鞏固練習 談收獲

6、 師：剛才我們從不同的方位觀察了很多組物體，相信你一定會有很多的收獲，把你的收獲說出來與大家一起分享吧?。ㄉ?.....）同學們的收獲可真大呀！其實，在生活中我們也要學會從不同的方位觀察事物，只要你擁有一雙善于觀察的眼睛，你一定會有意想不到的收獲......。 接下來老師又給大家?guī)砹艘环鶊D片《江西廬山》，這是從不同方位拍攝到的江西廬山的畫面......。同學們說“美不美”？（美）。為此，宋代詩人蘇軾為美麗的廬山賦詩一首： 同學們一起讀一遍吧！ 師：讀的真好，誰來說一說這首詩表達了什么意思？ 生：?????????（重點體會第一句話） 師：奇怪？為什么同樣的廬山會成嶺又會成峰呢？為什么詩人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？ 　　這里，詩人是從不同的角度對廬山進行觀察。這首詩也充分滲透了我們今天所學的知識“從不同的方位觀察同一組物體，看的形狀是不同的?！∮袝r也是相同的，比如我們剛才觀察的大正方體?！? ?????五、?布置課外活動內(nèi)容 課后選擇一處景物，先整體觀察，再想象不同位置觀察到的形狀， 最后觀察驗證。