《形狀與抗彎曲能力》教學設計

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形狀與抗彎曲能力 教學設計 教學目標 科學概念 改變材料的形狀 可以改變材料的抗彎曲能力 過程與方法 做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗 觀察瓦楞紙板的結構 做出解釋和提出問題 情感 態(tài)度 價值觀 意識到小組合作實驗進行探究的必要性 樂于根據觀察做出解釋和提出問題 教學重點 知道通過形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力 教學難點 知道抵抗彎曲的原理 教學準備 為小組準備 實驗用的大小相同的紙若干張 墊圈 包裝箱瓦楞紙板 語文書 四本 尺 透明膠 教師自己準備 包裝箱瓦楞紙板 教學過程 一 復習導入 在前一節(jié)課中 我們研究了紙的抗彎曲能力 我們發(fā)現紙的抗彎曲能力與哪些因素 有關呢 厚度和寬度 那紙的抗彎曲能力除了與厚度 寬度有關 如果我把薄薄的一張紙的形狀改變一 下 它的抗彎曲能力會怎么樣呢 這節(jié)課我們就來研究 形狀與抗彎曲能力 板 書 二 形狀與抗彎曲能力 1 教師出示一張紙讓學生討論 在這張紙長度不變的基礎上 同學們能折出哪 些形狀呢 按照學生說的把形狀畫在黑板上 板書 形狀 2 請同學們拿出作業(yè)本 來預測一下這些不同形狀的紙的抗彎曲能力 預測前 出示實驗的紙 抽兩組的預測的結果寫在黑板上 板書 預測 3 我們已經進行了預測 那我們接下來要進行實測了 在實測時應控制哪些條件 不變呢 同學們可以想一下在前一節(jié)課的實驗中我們是控制哪些條件不變的和我 們這里有相同之處嘛 板書 實測 注意 兩邊的高度不變 墊圈放的位置要在中間而且要輕輕的放 實驗時紙梁架空 的距離不變 我們統一為 11 厘米 4 學生分組實驗 每個小組至少選擇兩種形狀進行實測并記錄 學生實驗的同 時教師巡視每個小組 特別關注預測的兩組 形 狀 預測抗彎曲能力 實測抗彎曲能力 5 匯報實驗結果 兩種情況以上測好的同學請舉手 現在我們一起來交流一下實 驗的情況 請幾個小組來匯報一下你們的實驗結果 板書 實驗數據 6 教師提問 看了這些數據 你發(fā)現了什么 發(fā)現了改變紙的形狀可以增強紙的 抗彎曲能力 或者提 紙的形狀改變了 他的抗彎曲能力怎么樣呢 7 結論 改變形狀抗彎曲能力增強 板書 改變形狀抗彎曲能力增強 進一步解釋 讓同學再觀察一下改變形狀的紙 出示一張沒有改變形狀的紙和改變 形狀的紙相比較 我們發(fā)現紙的什么改變了 寬度減小了 厚度增加了 我們在前 一節(jié)學到過增加厚度比增加寬度更能加強抗彎曲能力 薄薄的一張紙把它的形狀改變以后 他的抗彎曲能力大大增強了 那么我們的生活 中有很多材料也是通過改變形狀來改變抗彎曲能力的 出示鋼材 為了節(jié)省鋼材 把它們做成了這樣各種形狀 雖然材料節(jié)省了 但抗彎曲能力仍舊很強 三 瓦楞紙板的研究 今天材料比較多 老師用一個紙箱子裝了過來 我發(fā)現紙箱上還藏著個秘密呢 現 在我給每個小組發(fā)一小塊這樣的紙板 你們可以感覺一下 并觀察一下 看看有什 么發(fā)現嗎 學生匯報 讓學生在黑板上畫出硬板紙的內部結構 原來硬板紙除了比較厚之外 更主要是里面有了抗完全能力特別強的波浪形 這種形狀又象瓦楞狀 我們就把這種紙叫 瓦楞紙 接下來同學們可以把瓦楞紙板剝開看看各部分的結構是怎么樣的 各部分的 軟硬怎樣的 教師提問 為什么中間層要做成 波浪型 呢 這樣有什么好處嗎 有時為了進一步增強抗彎曲能力 也把瓦楞紙板做成五成 甚至七成 四 小結 課外同學們可以去觀察一些材料的形狀 并研究一下形狀的變化與抗彎曲能力的 關系 五 課堂練習