(春)五年級(jí)音樂下冊(cè) 第6課《長(zhǎng)城謠》教案 湘藝版

(春)五年級(jí)音樂下冊(cè) 第6課長(zhǎng)城謠教案 湘藝版教學(xué)目  標(biāo)（知識(shí)與能力目標(biāo)）學(xué)習(xí)朗誦技巧重音，學(xué)會(huì)運(yùn)用 （過程與方法目標(biāo)）學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。（情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的感情。教學(xué)重難點(diǎn)（知識(shí)與能力目標(biāo)）學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在朗讀中感悟詩情。  （情感目標(biāo)與價(jià)值觀目標(biāo)）理解詩歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國熱情教 學(xué)準(zhǔn)備1、課件。 2、有關(guān)西部民間歌舞的資料、長(zhǎng)毛巾。教學(xué)過程第一課時(shí)  一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者 2、介紹作者席慕蓉，蒙古族女詩人，1943年生于四川，祖籍內(nèi)蒙古，現(xiàn)居臺(tái)灣。主要詩集有七里香、無怨的青春。詩人的故鄉(xiāng)，是她詩中的“刺勒川，陰山下”，那個(gè)莽莽蒼蒼的內(nèi)蒙古大草原?？墒且?yàn)槊\(yùn)的安排，她不在那出生，也從未到過故鄉(xiāng)。作為多情的詩人，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園。她只有在夢(mèng)中、在詩中盡情抒發(fā)自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。此詩就是在此種情境下寫成的。下面，我們一起來感受詩人在詩中抒發(fā)的，對(duì)祖國對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情。朗讀吟誦引感知（一）師、生朗讀交流對(duì)比引思索根據(jù)講義上詩歌節(jié)奏的劃分，生默讀詩歌，把握詩歌的總體感情。生讀詩歌，檢驗(yàn)第一次朗誦后的學(xué)習(xí)效果？  對(duì)比師生朗讀差異，啟發(fā)學(xué)生注意并找出詩句中的輕重音。追問，這些詞語為什么要重讀或輕讀？第二課時(shí)  （二）指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌理解詩歌的意境1、原來，在朗讀過程中，我們有些音節(jié)要輕讀，有些音節(jié)要重讀，這樣才能突出重點(diǎn)，才能更好的彰顯作者的思想感情。（板書感情）2、引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語讀音的輕重及其讀法。（加下劃線的句子不講，學(xué)生體會(huì)，師提問引導(dǎo)）.重音重讀    主要方法                                      作用1加強(qiáng)音量法                                   （表達(dá)明朗的態(tài)度）2加長(zhǎng)音節(jié)法                                   （啟發(fā)思考或表達(dá)真摯的感情）3一字一頓法 （控制音量的一字一頓）           （顯示深切、沉重的心情）3、提問：聯(lián)系剛才老師的朗誦，想想課文中是否還有其他重音？對(duì)于這些詞又該怎么讀？為什么要這樣讀，蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情？4、要求：根據(jù)剛才所得的體會(huì)，全班自由朗讀本詩。（師個(gè)別指導(dǎo)）5、生讀詩歌，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；點(diǎn)評(píng)、提醒注意關(guān)鍵點(diǎn)。6、根據(jù)反復(fù)朗誦所體會(huì)到的感情，生總結(jié)思想內(nèi)容。