(春)一年級(jí)語文下冊《古詩誦讀 芙蓉樓送辛漸》公開課教案 鄂教版

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1、(春)一年級(jí)語文下冊《古詩誦讀 芙蓉樓送辛漸》公開課教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩,默寫古詩。 2、通過自學(xué)和小組合作的方法理解詩意,抓住“冰心”、“玉壺”理解詩人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。 教學(xué)重點(diǎn): 感悟詩人冰清玉潔的高尚情操 課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì): 一 、導(dǎo)入新課,板書課題 1、老師給學(xué)生聽一段送別方面的音樂后問:同學(xué)們,天下沒有不散的宴席,離別是常有的事,有的人選擇用音樂來表達(dá)離別時(shí)的心情,而有的人則選擇寫離別的詩來表達(dá)心情?,F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》并板書課題, 2、齊讀題目。

2、3、強(qiáng)調(diào):“芙蓉”的寫法、意思。 讓我們帶著學(xué)習(xí)古詩的飽滿熱情再讀題目。 既然是送別,讓我們再帶著淡淡的憂傷齊讀題目。 4、用一句話說說詩題的意思。 介紹詩人。 二 品讀重點(diǎn),深入感悟 1、出示自學(xué)提示: ①自由讀古詩,多讀幾遍,讀準(zhǔn)確,讀流暢。 ②結(jié)合文中注釋,四人一小組用自己的話說一說每句詩寫了些什么。 ③在不明白的地方打上問號(hào)。 2、回報(bào)交流。 (1)指名讀詩。隨機(jī)學(xué)習(xí)“壺”字。 再齊讀。 (2)從詩的前兩行,仿佛看到了什么樣的畫面?用自己的話說一說。 此時(shí)此刻你覺得哪一個(gè)詞最能表達(dá)你的感受? 想一想:詩中的哪兩個(gè)詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒? 什么樣的

3、雨稱為 “寒雨”呢?“寒雨”怎么樣呢? “秋風(fēng)秋雨秋煞人”, “寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意,也渲染出離別的暗淡氣氛。 誰“孤”呢?僅僅是“楚山孤”嗎?還有誰是孤零零的? 讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。 指名讀。 (3)誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么? “冰心”從字面上看是什么意思,實(shí)際上詩人想說明什么? “玉壺”又是什么樣子呢? 詩人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時(shí)刻,詩人為什么要這樣比喻自己呢? 出示寫作背景。 陰霾的天氣,遠(yuǎn)離的朋友,再加上眾口的毀謗,朝廷的貶謫,詩人沒有退卻,而是勇敢的面對一切。 所以,臨別之時(shí),王昌齡堅(jiān)強(qiáng)地對

4、辛漸說—— 一切的一切,王昌齡沒有失望,而是樂觀地對辛漸說——— 讓我們像王昌齡一樣,堅(jiān)強(qiáng)而樂觀地說———— (4)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)從前兩句詩中讀出孤獨(dú)、凄涼,從后兩句詩中讀出樂觀堅(jiān)強(qiáng)。你們會(huì)讀詩了,你們會(huì)吟詩嗎? 吟詩,就要入情入境的吟誦,抑揚(yáng)頓挫慢慢的吟出詩的韻味。 試讀。 指名讀。 3、拓展延伸。 人生自古重離別。你們還知道哪些送別詩? 4、小結(jié):人生自古傷離別??墒?,今天的離別不正預(yù)示著明天的重逢嗎?只要我們心中有彼此,只要我們學(xué)會(huì)珍惜,離別將不再是憂傷。 三 、背誦古詩 四、學(xué)用結(jié)合,多元訓(xùn)練 1、解釋: 平明—— 冰心—— 2、 《芙蓉樓送辛漸》是 朝詩人 寫的一首 詩。詩人與友人分別的時(shí)間是 ,具體地點(diǎn)是 ,友人所去的地方是 。 3、最后一句是運(yùn)用了 修辭手法,表現(xiàn)了作者 的品格。 4、默寫《芙蓉樓送辛漸》。 板書設(shè)計(jì): 芙蓉樓送辛漸 寒雨 堅(jiān)強(qiáng) 冰心 孤 樂觀 玉壺

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